论文部分内容阅读
摘要：物理学是一门重要的自然科学，物理教师在教学过程中的目地是如何调动学生学习的积极性和创造性，提高学生发现、分析和解决问题的能力，但是青年教师理论能力不完善，动手操作能力不强造成教学效果不佳。那么，青年教师如何快速的由学生转换为适应物理教学，特别是适应高中物理教学的合格教师呢。本文结合教学实际，浅议一下青年教师的快速成长和专业发展。
关键词：青年教师；物理教学；专业成长；课程标准；物理高考；研读教材；传帮带
高中的物理教学容纳了物质世界及其运动的规律，它向着物质世界的深度和广度进军。它像一座知识的宝塔，基础雄厚，力学、热学、电学、光学以至于相对论、量子力学、核物理、粒子物理学和天体物理学等都有涉及，也就是说沿着历史的长河一直流淌到今天的文明都是其研究对象。作为一名青年物理教师，在教授物理这门学科时，应该具备哪些方面的基本修养和实战技能呢？我个人认为，概括为一句话就是：从课本入手，从自我做起，从基础学起，从教学实际出发，从老教师身上学经验。
一、从课本入手，努力挖掘教材本身的资源，做到“材”尽其用
对于教材，那是经过了一层层编订者和编审者的精心工作，一步步接近完美。作为教师，应当努力去挖掘教材本身的资源，做到“材”尽其用。在授课过程中，我们要做的是将教材讲透彻、讲到位，需要给学生做的是引领与示范，无需面面俱到。正所谓“言尽有而意无穷”。而青年教师通常所犯的毛病常常是患得患失，恨不得把每节课都讲满，把自己对教材细节的每个感悟都倾倒给学生，从实验，到规律，再到例题每一样都细细掰开讲，对课后的每一道习题都给出标准答案，自认为讲清楚了教材、拓展了知识，实际是倒置了本末，留给学生独立思考的空间实在太狭窄，导致学生动手能力差。
二、从我做起，要求学生做到的，教师应该高标准地做到
在授课之前，要对课本有一个整体的把握和细节的雕琢，要仔细地研读课本，要进行必要的实验准备，归纳总结和拓展，一句话：课前需要准备的东西很多，而且这些东西，他人是无法替代的，都需要教师自己去琢磨。古人云：“文章千古事，得失寸草心”。 一旦教师在课前不够严谨，对课堂可能出现问题的预想不够充分，对课本整体的把握不到位或者挖掘不够深，就无法自如地掌控课堂，无法满足学生的需求，进而引起课堂教与学的脱节，这些都是刚走上讲台年青教师容易出现的问题。依靠自我，从自我做起，需要青年教师高标准地要求自己，学会根据学生需求处理课本处理课堂，从中获得的经验显得更加珍贵。
三、从基础学起，认真对待基础概念，细心传授学生基础知识
迈出大学校门，走进高中课堂，很多青年教师都有一个共同的感受：授课时底气不足，很多概念性的东西讲不清楚。如教《机械能守恒定律》时，关于条件的講解，关于守恒条件的理解，例题的选择到模型的建立等，都需要我们在授课前多思考、多回味，我们总能找到自己的薄弱处。教学的过程是一个教学相长的过程，也是一个在不断总结和反思中渐渐提高的过程。在这个过程中，必须回到起点、回到基础。所有的高深学问，都是从基础中来，最终必将回到基础中去。
四、从教学实际出发，研究高考的命题模式，合理设计教学内容
课堂教学45分钟，看似相同，实则不同。我听过很多老教师的课，他们在课堂上所展示的内容是富有针对性和实战性的，花架子少；对应该强调的内容予以详细的说明、透彻的阐述、全面的讲解。比方说，关于某个物理学家归纳总结某个定律背景的介绍，并非是越多越好、扯得越远越好，相反，应“点”到为止。只要能抓住学生特点，激发学生兴趣，引领学生跟住老师的思维学会用此规律解决实际问题就可以了。同时在进行规律分析的时候，也不是重在个人发挥，要防止把规律课变成计算课。扣住考点，这才是我们课堂努力追求的东西。
五、从老教师身上学经验，学习他们掌控课堂驾驭教材的能力
几年来，我先后师从物理组优秀的老教师。从他们身上学习教育教学方面优秀的经验和育人方法 。
1.听课：在教学环节上非常重要的交流途径就是听课，只要我自己没课，我都会去听课，做好听课记录，及时作好笔记，总结教学经验、方法，并且互相交流教学上的经验和教训。
2. 讨论：要想教学技能与方法得到不断的完善和提高，讨论、交流是有效的方法。我和其他老师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些必要的实验模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上的更精彩，可以说随时随地的交流教学方法心得。
3.研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，随时和几位老师交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况。
4.研究考试说明：逐句逐字研究考试说明，做好读书笔记，征求师傅们的意见，联系教材，适当取舍，争取课堂效益的最大化，我积极阅读学习，积累理论知识和教学心得。我的教育教学水平有了较大的提高，教育教学方法更为科学，教学深受学生欢迎。
总之，教育是一个诲人和自学的过程，在这个过程中，有很多的沟沟坎坎，我们要学会用心去体会和总结，所谓教无定法，是指教学没有一个死板的框框，但并不等于教学就没有一定的理性方式和方法。恰恰相反，教学过程中，一定要找到一种适合自己的方式和方法，找到一条适合自己的道路和途径。
作为青年物理教师，除了努力提高自己的业务素养和教学水平，努力了解教育教学的规律，努力去挖掘自身的教学潜能之外，更要有危机感、时代感，努力做好自己的本职工作，方有自己的一片天地，才能适应新课程的教学。
参考文献：
[1]高中物理教材（鲁科版）
[2]关于培养青年教师的实践与思考（福建教育）2007.5
[3]教师专业成长的有效途径（福建教育）2008.4
[4]机械能守恒定律教学中应注意的问题（中学物理教学参考）2009.6
[5] 探究高中物理电学实验的教学方法（成才之路）2010.5
关键词：青年教师；物理教学；专业成长；课程标准；物理高考；研读教材；传帮带
高中的物理教学容纳了物质世界及其运动的规律，它向着物质世界的深度和广度进军。它像一座知识的宝塔，基础雄厚，力学、热学、电学、光学以至于相对论、量子力学、核物理、粒子物理学和天体物理学等都有涉及，也就是说沿着历史的长河一直流淌到今天的文明都是其研究对象。作为一名青年物理教师，在教授物理这门学科时，应该具备哪些方面的基本修养和实战技能呢？我个人认为，概括为一句话就是：从课本入手，从自我做起，从基础学起，从教学实际出发，从老教师身上学经验。
一、从课本入手，努力挖掘教材本身的资源，做到“材”尽其用
对于教材，那是经过了一层层编订者和编审者的精心工作，一步步接近完美。作为教师，应当努力去挖掘教材本身的资源，做到“材”尽其用。在授课过程中，我们要做的是将教材讲透彻、讲到位，需要给学生做的是引领与示范，无需面面俱到。正所谓“言尽有而意无穷”。而青年教师通常所犯的毛病常常是患得患失，恨不得把每节课都讲满，把自己对教材细节的每个感悟都倾倒给学生，从实验，到规律，再到例题每一样都细细掰开讲，对课后的每一道习题都给出标准答案，自认为讲清楚了教材、拓展了知识，实际是倒置了本末，留给学生独立思考的空间实在太狭窄，导致学生动手能力差。
二、从我做起，要求学生做到的，教师应该高标准地做到
在授课之前，要对课本有一个整体的把握和细节的雕琢，要仔细地研读课本，要进行必要的实验准备，归纳总结和拓展，一句话：课前需要准备的东西很多，而且这些东西，他人是无法替代的，都需要教师自己去琢磨。古人云：“文章千古事，得失寸草心”。 一旦教师在课前不够严谨，对课堂可能出现问题的预想不够充分，对课本整体的把握不到位或者挖掘不够深，就无法自如地掌控课堂，无法满足学生的需求，进而引起课堂教与学的脱节，这些都是刚走上讲台年青教师容易出现的问题。依靠自我，从自我做起，需要青年教师高标准地要求自己，学会根据学生需求处理课本处理课堂，从中获得的经验显得更加珍贵。
三、从基础学起，认真对待基础概念，细心传授学生基础知识
迈出大学校门，走进高中课堂，很多青年教师都有一个共同的感受：授课时底气不足，很多概念性的东西讲不清楚。如教《机械能守恒定律》时，关于条件的講解，关于守恒条件的理解，例题的选择到模型的建立等，都需要我们在授课前多思考、多回味，我们总能找到自己的薄弱处。教学的过程是一个教学相长的过程，也是一个在不断总结和反思中渐渐提高的过程。在这个过程中，必须回到起点、回到基础。所有的高深学问，都是从基础中来，最终必将回到基础中去。
四、从教学实际出发，研究高考的命题模式，合理设计教学内容
课堂教学45分钟，看似相同，实则不同。我听过很多老教师的课，他们在课堂上所展示的内容是富有针对性和实战性的，花架子少；对应该强调的内容予以详细的说明、透彻的阐述、全面的讲解。比方说，关于某个物理学家归纳总结某个定律背景的介绍，并非是越多越好、扯得越远越好，相反，应“点”到为止。只要能抓住学生特点，激发学生兴趣，引领学生跟住老师的思维学会用此规律解决实际问题就可以了。同时在进行规律分析的时候，也不是重在个人发挥，要防止把规律课变成计算课。扣住考点，这才是我们课堂努力追求的东西。
五、从老教师身上学经验，学习他们掌控课堂驾驭教材的能力
几年来，我先后师从物理组优秀的老教师。从他们身上学习教育教学方面优秀的经验和育人方法 。
1.听课：在教学环节上非常重要的交流途径就是听课，只要我自己没课，我都会去听课，做好听课记录，及时作好笔记，总结教学经验、方法，并且互相交流教学上的经验和教训。
2. 讨论：要想教学技能与方法得到不断的完善和提高，讨论、交流是有效的方法。我和其他老师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些必要的实验模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上的更精彩，可以说随时随地的交流教学方法心得。
3.研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，随时和几位老师交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况。
4.研究考试说明：逐句逐字研究考试说明，做好读书笔记，征求师傅们的意见，联系教材，适当取舍，争取课堂效益的最大化，我积极阅读学习，积累理论知识和教学心得。我的教育教学水平有了较大的提高，教育教学方法更为科学，教学深受学生欢迎。
总之，教育是一个诲人和自学的过程，在这个过程中，有很多的沟沟坎坎，我们要学会用心去体会和总结，所谓教无定法，是指教学没有一个死板的框框，但并不等于教学就没有一定的理性方式和方法。恰恰相反，教学过程中，一定要找到一种适合自己的方式和方法，找到一条适合自己的道路和途径。
作为青年物理教师，除了努力提高自己的业务素养和教学水平，努力了解教育教学的规律，努力去挖掘自身的教学潜能之外，更要有危机感、时代感，努力做好自己的本职工作，方有自己的一片天地，才能适应新课程的教学。
参考文献：
[1]高中物理教材（鲁科版）
[2]关于培养青年教师的实践与思考（福建教育）2007.5
[3]教师专业成长的有效途径（福建教育）2008.4
[4]机械能守恒定律教学中应注意的问题（中学物理教学参考）2009.6
[5] 探究高中物理电学实验的教学方法（成才之路）2010.5