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摘要：培养学科核心素养是新时期教学改革的主导教学理念，不同的学科在核心素养内容方面是不同的，广大教师需要及时转变教学观念，探究学科核心素养的组成要素，然后在教学中进行针对性的渗透和培养，努力实现预期的教学目标，促使课堂教学呈现新的形态。高中化学教师在课堂教学中，可以通过创设情境的方式培养学生的模型认知能力，在开展化学探究实验教学中培养实践创新能力，还可以通过布置课后作业增强社会责任意识，从而促进学生的化学核心素养得到培养和发展。
关键词：学科核心素养；高中化学；课堂教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0010
新课标明确强调，广大教师要把培养学生的学科核心素养作为重要教学任务，在知识传授的同时，还要对学生的能力和情感等方面进行培养，从而全面增强教学效果，这对学生的学习和成长都起着积极的推动作用。以高中化学这门学科为例，作为新时期的化學教师，要重点加强学生思维、能力以及综合素质培养，在组织化学教学活动时，教师要以核心素养为导向，摆脱应试教育观念的束缚，通过应用多样化的教学方式方法，改善课堂教学的面貌，促进新课程改革取得更大的实效。
一、创设教学情境，培养模型认知能力
对于化学这门重要的学科来说，由于很多化学知识都是比较抽象复杂的，需要通过建模的方式进行理解和掌握，所以模型认知能力是学生具备的一个重要的化学核心素养要素。在实际的课堂教学中，高中化学教师要充分考虑学生的思维特点和认知水平创设教学情境，将抽象化的知识以更加直观具象的方式展示出来，这样学生在学习中会更有兴趣，同时在情境的作用下更容易把握化学的内在规律，对化学模式产生清晰的认知，从而提高课堂教学的有效性。例如，在人教版高中化学“最简单的有机化合物——甲烷”这一节内容的教学中，可以提前搜集相关资料制作多媒体课件，然后在课堂播放展示甲烷、烷烃的动画，让学生对甲烷的结构式、电子式和分子的正面体结构产生一定的认知，之后可以展示甲烷在生活领域中的用途，包括对天然气、沼气的利用等，这样学生就会形成良好的模型认知能力，感受到化学学科的魅力。
二、开展化学实验探究，培养实践创新能力
化学实验在化学教学中占有十分重要的关键地位，很多化学知识都是通过化学实验得出来的，所以应该注重化学实验教学的开展，引导学生自主合作探究，从而对学生的实践操作能力和创新思维能力进行培养。在开展化学实验教学的过程中，高中化学教师要注重合理设计探究实验，关注学生的主体性，引导学生真正参与到实验的操作和观察中，了解实验现象，分析实验原理，这样学生在实践参与的过程中就会实现化学核心素养的有效培养。例如，教师可以引导学生开展“原电池化学反应”的实验探究活动，应用导线、极片和各种水果等材料开展实验，尝试制作原电池，这样学生一定会兴趣十足。可以分组设计实验方案，明确各自的责任分工，有的具体操作实验，有的搜集材料，有的负责记录，这样在共同合作的过程中，确保了化学实验教学的良好效果。教师也可以鼓励学生注意观察生活中的各种现象，自主设计实验课堂，开展课外小实验，用生活中的材料代替实验器材，从而通过实验解释生活的现象，解决实际问题，从而对学生的综合素质能力进行培养。
三、布置生活化作业，培养社会责任意识
化学这门学科与现实生活之间有着非常紧密的关系，生活中很多地方都蕴含着化学元素，化学知识对于人们的实际生活有着重要指导意义，化学教师应该引导学生关注环境保护，增强学生的社会责任意识。高中化学在布置课后作业的时候，可以设计更多生活化的作业，引导学生结合自身的生活经验，积极参与到社会实践探索当中，促进化学核心素养的培养和发展。例如，在讲解“开发利用金属矿物和海水资源”内容的时候，可以鼓励学生利用课外时间开展社会实践调查活动，可以通过互联网搜集了解当前我国在这方面的具体情况，取得了哪些成果和存在的问题。可以从环保角度出发，说出自己的观点和看法，可以在小组之间相互讨论交流，为国家能源开发工作献计献策。教师还可以设置社会实践活动课，组织学生开展水实践活动，比如到化工厂参观，了解先进的化学应用技术，或者也可以调研生活中对化学材料的使用情况，关注节能减排工作的实施。这样学生通过参加实践活动就会树立端正的学科态度，形成严谨、认真、负责的学习态度，这对化学学习和生活来说都是非常重要的。
综上所述，高中化学教师在教学中，一定要坚持以核心素养为导向，营造良好的教学环境，探索应用多样化的教学方式引导学生自主探究，主动思考，积极实践，实现化学核心素养的培养。
参考文献：
[1]林梅.核心素养视角下如何开展高中化学实验教学[J].名师在线，2019（3）：48-49.
[2]张扬清.高中化学核心素养教学模式的探究与实践[J].学周刊，2019（9）：49.
[3]黄炜.浅谈学科核心素养视角下高中化学的教学策略[J].中国校外教育，2019（1）：118.
（作者单位：新疆维吾尔自治区石河子市石河子第一中学832000）
关键词：学科核心素养；高中化学；课堂教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0010
新课标明确强调，广大教师要把培养学生的学科核心素养作为重要教学任务，在知识传授的同时，还要对学生的能力和情感等方面进行培养，从而全面增强教学效果，这对学生的学习和成长都起着积极的推动作用。以高中化学这门学科为例，作为新时期的化學教师，要重点加强学生思维、能力以及综合素质培养，在组织化学教学活动时，教师要以核心素养为导向，摆脱应试教育观念的束缚，通过应用多样化的教学方式方法，改善课堂教学的面貌，促进新课程改革取得更大的实效。
一、创设教学情境，培养模型认知能力
对于化学这门重要的学科来说，由于很多化学知识都是比较抽象复杂的，需要通过建模的方式进行理解和掌握，所以模型认知能力是学生具备的一个重要的化学核心素养要素。在实际的课堂教学中，高中化学教师要充分考虑学生的思维特点和认知水平创设教学情境，将抽象化的知识以更加直观具象的方式展示出来，这样学生在学习中会更有兴趣，同时在情境的作用下更容易把握化学的内在规律，对化学模式产生清晰的认知，从而提高课堂教学的有效性。例如，在人教版高中化学“最简单的有机化合物——甲烷”这一节内容的教学中，可以提前搜集相关资料制作多媒体课件，然后在课堂播放展示甲烷、烷烃的动画，让学生对甲烷的结构式、电子式和分子的正面体结构产生一定的认知，之后可以展示甲烷在生活领域中的用途，包括对天然气、沼气的利用等，这样学生就会形成良好的模型认知能力，感受到化学学科的魅力。
二、开展化学实验探究，培养实践创新能力
化学实验在化学教学中占有十分重要的关键地位，很多化学知识都是通过化学实验得出来的，所以应该注重化学实验教学的开展，引导学生自主合作探究，从而对学生的实践操作能力和创新思维能力进行培养。在开展化学实验教学的过程中，高中化学教师要注重合理设计探究实验，关注学生的主体性，引导学生真正参与到实验的操作和观察中，了解实验现象，分析实验原理，这样学生在实践参与的过程中就会实现化学核心素养的有效培养。例如，教师可以引导学生开展“原电池化学反应”的实验探究活动，应用导线、极片和各种水果等材料开展实验，尝试制作原电池，这样学生一定会兴趣十足。可以分组设计实验方案，明确各自的责任分工，有的具体操作实验，有的搜集材料，有的负责记录，这样在共同合作的过程中，确保了化学实验教学的良好效果。教师也可以鼓励学生注意观察生活中的各种现象，自主设计实验课堂，开展课外小实验，用生活中的材料代替实验器材，从而通过实验解释生活的现象，解决实际问题，从而对学生的综合素质能力进行培养。
三、布置生活化作业，培养社会责任意识
化学这门学科与现实生活之间有着非常紧密的关系，生活中很多地方都蕴含着化学元素，化学知识对于人们的实际生活有着重要指导意义，化学教师应该引导学生关注环境保护，增强学生的社会责任意识。高中化学在布置课后作业的时候，可以设计更多生活化的作业，引导学生结合自身的生活经验，积极参与到社会实践探索当中，促进化学核心素养的培养和发展。例如，在讲解“开发利用金属矿物和海水资源”内容的时候，可以鼓励学生利用课外时间开展社会实践调查活动，可以通过互联网搜集了解当前我国在这方面的具体情况，取得了哪些成果和存在的问题。可以从环保角度出发，说出自己的观点和看法，可以在小组之间相互讨论交流，为国家能源开发工作献计献策。教师还可以设置社会实践活动课，组织学生开展水实践活动，比如到化工厂参观，了解先进的化学应用技术，或者也可以调研生活中对化学材料的使用情况，关注节能减排工作的实施。这样学生通过参加实践活动就会树立端正的学科态度，形成严谨、认真、负责的学习态度，这对化学学习和生活来说都是非常重要的。
综上所述，高中化学教师在教学中，一定要坚持以核心素养为导向，营造良好的教学环境，探索应用多样化的教学方式引导学生自主探究，主动思考，积极实践，实现化学核心素养的培养。
参考文献：
[1]林梅.核心素养视角下如何开展高中化学实验教学[J].名师在线，2019（3）：48-49.
[2]张扬清.高中化学核心素养教学模式的探究与实践[J].学周刊，2019（9）：49.
[3]黄炜.浅谈学科核心素养视角下高中化学的教学策略[J].中国校外教育，2019（1）：118.
（作者单位：新疆维吾尔自治区石河子市石河子第一中学832000）