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摘 要:许多人都认为职业学校的教师没有升学压力。置身于这一领域已有十二三个年头,认识“火车头生”让我感到职业学校的老师很“苦”;看清学生的“底线”让我感到职业学校的老师很“酸”;发现学生的“亮点”让我感到职业学校的老师很“甜”。
关键词:职业教育;苦;酸;甜
我在一所职业学校任教,每当谈到这一点,许多人都认为职业学校的教师没有升学压力,好当,真的是这样吗?置身于这一领域已有十二三个年头,回首走过的日子,这里有苦、有酸、也有甜!
一、认识“火车头生 ”
乍一听“火车头生”这个名词,还真有点让人摸不着头脑,但这确实是我们学生给自己冠的称号。这是怎么回事呢?有一次我和学生聊天,无意中聊到了有关学校管理的话题,对此学生和老师都感到为难:一方面学校认为现在的学生难管了,另一方面学生认为学校管不了学生了。一个平日里很调皮的学生问我:“老师你知道为什么吗?”我没有正面做出回答,只是说想听听他们的看法。学生倒也直爽,就告诉我:“现在的学生中考完后都首选上高中、考大学,学习好的、一般的、甚至有些差点的(家长掏钱)都去上高中了,剩下我们这些平时在学校调皮捣蛋的、打打闹闹的,家长看我们也不像上大学的料,又因为年龄也还小,就掏钱让我们上职业学校,想让我们学一技之长,将来能有个工作挣口饭吃。老师你想啊,这个学校爱打架的、调皮捣蛋的来了,那个学校这样的学生也来了,好多个学校的像这样的学生都凑到一块了,这就好比‘火车头凑到一块,谁也不让谁’,学校能安生得了吗?再有我们上小学、初中时都是不爱学习的,到了这里,哪能说学就学呢?”
听了学生的一番话,想了想,还确实是有点道理的。大家说一说,做这样一帮“火车头生”的老师,能轻松得了吗?职业学校的老师真的很苦!
二、看清学生“底线”
通过上面对“火车头生”的解读,想必你已了解了我们学校学生的现状(学生自我评价不高、行为习惯不良、学习无动机),面对这样一帮学生,如何进行平日里的教学呢?我在这方面进行了一点探索。
初接一个班的语文课,我让学生写一篇自我认识,满以为很简单的一个作业,不会给学生带来什么负担,谁知有许多学生竟三天交不来作业。我很纳闷地问学生完成作业有什么困难,学生告诉我:“老师,我们连课文都读不通、读不懂,我们哪会写这个呀!”在接下来的课上,我开始有意识地注意这个问题,果然,有为数不少的学生读的基本功不过关,不仅如此,他们在听、说、写方面的表现也不怎么样。是放弃还是给他们帮助,我选择了后者。单就课本教学,学生对课本上的内容不感兴趣,我就从家里、图书馆里找来了一些杂志及他们感兴趣的读物,以激发他们“读”的欲望,要他们把自己看到的并且是自己喜欢的东西“说”给大家“听”,我要求学生每天写一篇日记,记录自己一天的活动,这对每个学生来说都是能做得到的;每隔一段时间,我还要求学生给老师写信,给家长写信。
我们的学生虽然已接受过了九年的义务教育,但我们还是要看清学生的底线,这样才更有利于我们的教学。职业学校的老师真的很酸!
三、发现学生“亮点”
职业学校的学生刚刚入学时问题虽然是多了那么一点点,但是随着我们彼此之间接触的增多,我的眼前会越来越闪亮,有时我会因学生的一举一动而感动得流泪。
2009年我带新生军训完刚回到学校,就听招生就业处的老师在议论一个学生,说:“今年咱们学校招了一个学生,是被好几所学校开除了不要的,也不知道分到哪个班了?”一听这话,我赶紧打听叫什么,“张兆雄,韩通村的。”竟然刚好在我这个班里。怎么办?怎么办?我一连问了自己好几个“怎么办”。等我冷静下来,回想起这几天在外军训的情景,我对这个学生的印象还是不错的,因为军训动作规范,他不仅是本班的方队长,而且还被评为了优秀学员,在教官和学生联欢时他还即兴表演了一个小品,赢得了师生的好评。这个学生怎么会是被好几所学校开除过的呢?带着这些疑问我走近他——张兆雄。他向我坦白了自己过去不精彩的那段经历,表示要在河北省石家庄市裕华区职教中心这里开始自己新的生活,希望老师能够给他机会。我相信他,也愿意帮助他,愿意看到他带给我惊喜。教室里灯的开关坏了,有人悄悄地买来新的换上了;教室里门的把手掉了,同学们开门关门很不方便,有人悄悄地把它装上了……这个人就是他,虽然偶尔他还是会给我惹一些小麻烦,但我看到了他的进步,也感觉到了他的努力。我相信他,我也相信自己。
在我所带的一个班里,一名女生在拔河比赛时因用力过大而使得血从指甲缝里流出来;在我因感冒而嗓子不发音时,又是班上的学生,他们凑到一起给我想了好多好多的办法;一个同学因下楼时不小心扭伤了脚,同学们轮流背着他从宿舍走到教室,从教室走到食堂……
太多太多的事情发生在我们这群学生身上,是那样的自然,那样的动情。生活在他们当中,我的心里真的很甜很甜!
关键词:职业教育;苦;酸;甜
我在一所职业学校任教,每当谈到这一点,许多人都认为职业学校的教师没有升学压力,好当,真的是这样吗?置身于这一领域已有十二三个年头,回首走过的日子,这里有苦、有酸、也有甜!
一、认识“火车头生 ”
乍一听“火车头生”这个名词,还真有点让人摸不着头脑,但这确实是我们学生给自己冠的称号。这是怎么回事呢?有一次我和学生聊天,无意中聊到了有关学校管理的话题,对此学生和老师都感到为难:一方面学校认为现在的学生难管了,另一方面学生认为学校管不了学生了。一个平日里很调皮的学生问我:“老师你知道为什么吗?”我没有正面做出回答,只是说想听听他们的看法。学生倒也直爽,就告诉我:“现在的学生中考完后都首选上高中、考大学,学习好的、一般的、甚至有些差点的(家长掏钱)都去上高中了,剩下我们这些平时在学校调皮捣蛋的、打打闹闹的,家长看我们也不像上大学的料,又因为年龄也还小,就掏钱让我们上职业学校,想让我们学一技之长,将来能有个工作挣口饭吃。老师你想啊,这个学校爱打架的、调皮捣蛋的来了,那个学校这样的学生也来了,好多个学校的像这样的学生都凑到一块了,这就好比‘火车头凑到一块,谁也不让谁’,学校能安生得了吗?再有我们上小学、初中时都是不爱学习的,到了这里,哪能说学就学呢?”
听了学生的一番话,想了想,还确实是有点道理的。大家说一说,做这样一帮“火车头生”的老师,能轻松得了吗?职业学校的老师真的很苦!
二、看清学生“底线”
通过上面对“火车头生”的解读,想必你已了解了我们学校学生的现状(学生自我评价不高、行为习惯不良、学习无动机),面对这样一帮学生,如何进行平日里的教学呢?我在这方面进行了一点探索。
初接一个班的语文课,我让学生写一篇自我认识,满以为很简单的一个作业,不会给学生带来什么负担,谁知有许多学生竟三天交不来作业。我很纳闷地问学生完成作业有什么困难,学生告诉我:“老师,我们连课文都读不通、读不懂,我们哪会写这个呀!”在接下来的课上,我开始有意识地注意这个问题,果然,有为数不少的学生读的基本功不过关,不仅如此,他们在听、说、写方面的表现也不怎么样。是放弃还是给他们帮助,我选择了后者。单就课本教学,学生对课本上的内容不感兴趣,我就从家里、图书馆里找来了一些杂志及他们感兴趣的读物,以激发他们“读”的欲望,要他们把自己看到的并且是自己喜欢的东西“说”给大家“听”,我要求学生每天写一篇日记,记录自己一天的活动,这对每个学生来说都是能做得到的;每隔一段时间,我还要求学生给老师写信,给家长写信。
我们的学生虽然已接受过了九年的义务教育,但我们还是要看清学生的底线,这样才更有利于我们的教学。职业学校的老师真的很酸!
三、发现学生“亮点”
职业学校的学生刚刚入学时问题虽然是多了那么一点点,但是随着我们彼此之间接触的增多,我的眼前会越来越闪亮,有时我会因学生的一举一动而感动得流泪。
2009年我带新生军训完刚回到学校,就听招生就业处的老师在议论一个学生,说:“今年咱们学校招了一个学生,是被好几所学校开除了不要的,也不知道分到哪个班了?”一听这话,我赶紧打听叫什么,“张兆雄,韩通村的。”竟然刚好在我这个班里。怎么办?怎么办?我一连问了自己好几个“怎么办”。等我冷静下来,回想起这几天在外军训的情景,我对这个学生的印象还是不错的,因为军训动作规范,他不仅是本班的方队长,而且还被评为了优秀学员,在教官和学生联欢时他还即兴表演了一个小品,赢得了师生的好评。这个学生怎么会是被好几所学校开除过的呢?带着这些疑问我走近他——张兆雄。他向我坦白了自己过去不精彩的那段经历,表示要在河北省石家庄市裕华区职教中心这里开始自己新的生活,希望老师能够给他机会。我相信他,也愿意帮助他,愿意看到他带给我惊喜。教室里灯的开关坏了,有人悄悄地买来新的换上了;教室里门的把手掉了,同学们开门关门很不方便,有人悄悄地把它装上了……这个人就是他,虽然偶尔他还是会给我惹一些小麻烦,但我看到了他的进步,也感觉到了他的努力。我相信他,我也相信自己。
在我所带的一个班里,一名女生在拔河比赛时因用力过大而使得血从指甲缝里流出来;在我因感冒而嗓子不发音时,又是班上的学生,他们凑到一起给我想了好多好多的办法;一个同学因下楼时不小心扭伤了脚,同学们轮流背着他从宿舍走到教室,从教室走到食堂……
太多太多的事情发生在我们这群学生身上,是那样的自然,那样的动情。生活在他们当中,我的心里真的很甜很甜!