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摘要：为使学生更好地学习，让课程内容既能为专业服务又能让学生感兴趣，教师有必要对课程内容进行整合，使中等职业学校化学教学更具实用性。所选课程内容要贴近学生专业，为就业岗位服务；要贴近学生生活，让学生感受到化学无处不在。
关键词：整合；课程内容；化学教学；实用性
中等职业学校新生文化程度参差不齐，特别是化学课，多数学生在初中只接触过一点化学知识，而机械、园艺、冶金等专业学习又需要有一定的化学知识做基础，中职化学教材理论性强，内容枯燥，学生学起来难度大。为了学生能更好地学习，就要求课程内容既能为专业服务又能让学生感兴趣。因此，我们有必要对课程内容进行整合，使中等职业学校化学教学更具有实用性。
一、 选择课程内容要贴近学生专业，为就业岗位服务
中职机械专业的学生毕业后无论是升入高等学校，还是进入机械制造企业，他们需要掌握的机械基础知识是金属材料和热处理，而要想掌握这部分知识中的碳素钢、合金钢、铸铁、有色金属和硬铁合金、非金属材料等的性能分类与应用，都需学生知道原子分子，会写元素符号，理解什么是合金，认识金属铁、铜、铝、钛、钨、锡等性质。因此应把中职化学教材中的“原子分子、重要金属及其化合物”作为教学重点详细讲解，穿插了解硅酸盐工业，有机高分子材料。
在化学课上学生通过对原子分子微观粒子的认识，加强对专业课中金属晶体结构的理解；通过对元素周期表的学习，了解碱金属、碱土金属、过渡金属的位置、性质递变规律和元素符号的书写，给金属材料学习奠定了基础；通过重要金属及化合物的学习，学生了解金属通性、金属冶炼，掌握了钾钠镁钙等活泼金属，铝等两性金属，铁铬锰等黑色金属，铜银锌汞等过渡金属的性质和用途，对学生学习金属材料中的碳素钢性能与分类，合金元素在钢中的作用、特殊性能钢及有色金属和硬质合金起到铺垫作用。
对于教材上化学理论部分尽量少讲，适当降低深度、难度；减轻了学生的课业负担。有利于其更好地进行专业课的学习。为以后中职生考入高校学习材料成型及控制工程做了知识准备。同时也为学生就业，应对简单的材料处理奠定知识基础。
冶金专业的学生就业后应掌握钢铁冶炼和有色金属生产和冶炼、工艺设计、科学研究、新材料开发和制备、金属再生和利用知识、技能，具备较强实践操作技能和分析解决冶金生产中的实际问题能力。选择的教学内容重点是：原子结构、钢铁冶炼、有色金属性质和用途冶炼，金属的防护。把金属冶炼做重点讲，穿插讲解金属元素和相应的化合物。这样的教学缩小了学习范围，使重点更加突出，便于学生更好地学会金属冶炼知识，同时又为学生学习专业课打下基础，为学生将来就业做好铺垫。
对于园艺专业的学生，他们在高中要学《种植基础》，其中《肥料》一章，需要化肥，植物吸收的各种离子，他们需要我们化学课提供必要的分子、离子、元素化合物的知识。他们将来到高校的很多专业学习，都离不开无机化学、有机化学、生物化学和一些实验等学科的学习。所以我为他们选择的课程内容是系统学习化学教材的全部知识，重点放到化学平衡、电解质溶液、元素和化合物，有机化学和化学实验知识的学习。特别是将有机化学和化学实验作为重点进行教学，为学生继续深造打下坚实的知识基础，同时使学生掌握开展科学实验研究的基本方法，具备独立分析问题和解决问题的能力。
二、选择教学内容要贴近学生生活，让学生感受化学无处不在
对于职业学校中计算机、财经、学前教育专业的学生将来从事的工作是与化学联系不大，就业后很少用到高中化学知识，让他们系统学习这些知识，难度较大，教学效果差。针对这些学生，我把生活中的化学知识，如洁净安全的生存环境，营养均衡与人体健康，丰富多彩的生活材料作为重点内容学习，目的是提高学生的化学素养。从空气质量的改善到水资源的合理利用；从学会生活垃圾的处理，到懂得化学品的安全使用；从了解人体必需元素，到提供能量与营养食物；从优化食品添加剂，到了解化学药物，学生真正懂得生活离不开化学。在课上他们学会如何选择使用洗衣粉，如何服药以及如何补充食物营养，学生知道手机的触摸屏是具有导电功能的高分子材料，以及纸尿裤是高吸水性树脂材料。选择学生熟悉的实用的化学知识教学，学生既感兴趣又提高了化学素养。
总之，作为一名职业学校的教师，在设计课堂教学时，一定要根据学生的具体情况关注学生心理需求，关注学生知识基础。不要盲目地照本宣科，要科学地、实用地选择并整合内容，在增强课堂教学实效性上下功夫。
关键词：整合；课程内容；化学教学；实用性
中等职业学校新生文化程度参差不齐，特别是化学课，多数学生在初中只接触过一点化学知识，而机械、园艺、冶金等专业学习又需要有一定的化学知识做基础，中职化学教材理论性强，内容枯燥，学生学起来难度大。为了学生能更好地学习，就要求课程内容既能为专业服务又能让学生感兴趣。因此，我们有必要对课程内容进行整合，使中等职业学校化学教学更具有实用性。
一、 选择课程内容要贴近学生专业，为就业岗位服务
中职机械专业的学生毕业后无论是升入高等学校，还是进入机械制造企业，他们需要掌握的机械基础知识是金属材料和热处理，而要想掌握这部分知识中的碳素钢、合金钢、铸铁、有色金属和硬铁合金、非金属材料等的性能分类与应用，都需学生知道原子分子，会写元素符号，理解什么是合金，认识金属铁、铜、铝、钛、钨、锡等性质。因此应把中职化学教材中的“原子分子、重要金属及其化合物”作为教学重点详细讲解，穿插了解硅酸盐工业，有机高分子材料。
在化学课上学生通过对原子分子微观粒子的认识，加强对专业课中金属晶体结构的理解；通过对元素周期表的学习，了解碱金属、碱土金属、过渡金属的位置、性质递变规律和元素符号的书写，给金属材料学习奠定了基础；通过重要金属及化合物的学习，学生了解金属通性、金属冶炼，掌握了钾钠镁钙等活泼金属，铝等两性金属，铁铬锰等黑色金属，铜银锌汞等过渡金属的性质和用途，对学生学习金属材料中的碳素钢性能与分类，合金元素在钢中的作用、特殊性能钢及有色金属和硬质合金起到铺垫作用。
对于教材上化学理论部分尽量少讲，适当降低深度、难度；减轻了学生的课业负担。有利于其更好地进行专业课的学习。为以后中职生考入高校学习材料成型及控制工程做了知识准备。同时也为学生就业，应对简单的材料处理奠定知识基础。
冶金专业的学生就业后应掌握钢铁冶炼和有色金属生产和冶炼、工艺设计、科学研究、新材料开发和制备、金属再生和利用知识、技能，具备较强实践操作技能和分析解决冶金生产中的实际问题能力。选择的教学内容重点是：原子结构、钢铁冶炼、有色金属性质和用途冶炼，金属的防护。把金属冶炼做重点讲，穿插讲解金属元素和相应的化合物。这样的教学缩小了学习范围，使重点更加突出，便于学生更好地学会金属冶炼知识，同时又为学生学习专业课打下基础，为学生将来就业做好铺垫。
对于园艺专业的学生，他们在高中要学《种植基础》，其中《肥料》一章，需要化肥，植物吸收的各种离子，他们需要我们化学课提供必要的分子、离子、元素化合物的知识。他们将来到高校的很多专业学习，都离不开无机化学、有机化学、生物化学和一些实验等学科的学习。所以我为他们选择的课程内容是系统学习化学教材的全部知识，重点放到化学平衡、电解质溶液、元素和化合物，有机化学和化学实验知识的学习。特别是将有机化学和化学实验作为重点进行教学，为学生继续深造打下坚实的知识基础，同时使学生掌握开展科学实验研究的基本方法，具备独立分析问题和解决问题的能力。
二、选择教学内容要贴近学生生活，让学生感受化学无处不在
对于职业学校中计算机、财经、学前教育专业的学生将来从事的工作是与化学联系不大，就业后很少用到高中化学知识，让他们系统学习这些知识，难度较大，教学效果差。针对这些学生，我把生活中的化学知识，如洁净安全的生存环境，营养均衡与人体健康，丰富多彩的生活材料作为重点内容学习，目的是提高学生的化学素养。从空气质量的改善到水资源的合理利用；从学会生活垃圾的处理，到懂得化学品的安全使用；从了解人体必需元素，到提供能量与营养食物；从优化食品添加剂，到了解化学药物，学生真正懂得生活离不开化学。在课上他们学会如何选择使用洗衣粉，如何服药以及如何补充食物营养，学生知道手机的触摸屏是具有导电功能的高分子材料，以及纸尿裤是高吸水性树脂材料。选择学生熟悉的实用的化学知识教学，学生既感兴趣又提高了化学素养。
总之，作为一名职业学校的教师，在设计课堂教学时，一定要根据学生的具体情况关注学生心理需求，关注学生知识基础。不要盲目地照本宣科，要科学地、实用地选择并整合内容，在增强课堂教学实效性上下功夫。