论文部分内容阅读
——在前几次谈话里，我们谈到了小学生的发展进程取决于教学的结构。今天我们就集中地讨论一下掌握知识和儿童的发展之间有什么联系这个问题。
掌握知识和学生的发展——《和教师的谈话》一书中的第十章
【摘 要】
：
——在前几次谈话里，我们谈到了小学生的发展进程取决于教学的结构。今天我们就集中地讨论一下掌握知识和儿童的发展之间有什么联系这个问题。
【出 处】
：
教育研究
【发表日期】
：
1980年2期
其他文献
引进“竞争”和“竞争机制”是解决教育如何为有计划的社会主义商品经济发展服务的关键。这是教育理论界探讨新形势下教育发展与经济发展关系所得出的一个重要结论。
现在让我们比较严密地考虑一下空间和时间这两个概念的发展。传统的速度和时间的观点使我们陷于了一个恶性循环。传统认为速度是时间和空间之间的关系，而时间又只能根据一种恒定的速度去衡量。这就为发生认识论安排了一个研究舞台，即它要发现：在这两个概念中哪个概念是比较基本的；我们能否从更加原始的概念中演化出比较不很基本的概念，从而逃避这个恶性循环。我准备辩护的假设是：这个比较原始的概念乃是一个比较复杂而不很分化的概念，即运动的概念，运动中也包括速度在内。我试图表明，时间可说是各种运动或速度的协调，正象空间是位置的各种变
关于苏霍姆林斯基的生平及其在教育上的贡献，请参看本期《给教师的建议》一文的《编者接》及刘佛年同志的《全面发展和教学改革》。
新世纪以来,中国乡土小说中乡贤形象的塑造作为一种批判性建构,呈现出与以往不尽相同的叙事新特点,主要表现在对乡贤人物现代化转型的不彻底性、经济因素对于乡贤的双向作用、乡贤人物"出走与返乡""异化与重生"过程描述等一系列叙事安排上.乡贤形象批判性建构的目的并非是对乡贤人物的否定和对乡贤参与乡村治理的悲观,而是被赋予了乡村社会现代化转型的深刻内涵.
我不是一个科学工作者，可以说我基本上是一个政治家。我从政治家的角度来讲几句话。就一个政治家来说，他仅仅是一个政治家，就不成其为政治家。我认为作为政治家，作为世界各国的政府领导人，他们就应该了解在大学里发生的事情。实际上，可以说在学校里决定了人类的前景。今天的心理学得到了飞速的发展，能够使我们人通过心理学和教育学得到改变。
二十年来苏联教育实践和教育理论的发展
根据苏联报刊介绍，苏联在1975年基本上完成了十年制的普及义务教育。96％的八年级毕业生能够继续升入普通中学的九年级，或3—4年制的中等职业技术学校，或3—5年制的中等专业学校学习。
世界上几个主要的发达国家都在五十、六十年代遇到了一个“教育现代化”的问题，并且投入了大量的财力和人力，用于发展教育科学，制订出各种各样的改革模式。在这场世界性的教育改革运动中，各国都十分重视教育实验的开展。因为面对科学技术的迅猛发展和各自的社会需要，他们都有一种使教育迅速地适应新形势新要求的紧迫感，而开展教育实验，是一条较易摆脱旧教育体系的束缚，提出新的假说并加以验证的较为有效的科研途径。不仅如此，有人还主张开展一种“超前性的”或“先行的”教育实验，以便早一些研究未来的教育问题。