【摘 要】
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本研究首先选取30名新手幼儿教师进行问卷测量,结果表明新手幼儿教师普遍存在职业倦怠现象。其次采取目的性取样,选出职业倦怠程度不同、具有代表性的三位教师进行案例研究,
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本研究首先选取30名新手幼儿教师进行问卷测量,结果表明新手幼儿教师普遍存在职业倦怠现象。其次采取目的性取样,选出职业倦怠程度不同、具有代表性的三位教师进行案例研究,通过对三名教师入职培训、正式工作和疫情期间三个阶段案例的描述,得出结论:工作未满一年的新手幼儿教师普遍面临教育教学经验不足、角色身份转换等困境,是产生职业倦怠的根本原因。教师要正确认识职业倦怠,学会自我规划,通过自我调节,克服职业倦怠。幼儿园要给予相应的关怀和帮助,缓解新手幼儿教师的职业倦怠。社会也要从多方面提供支持,减轻新手幼儿教师的工作生活
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