幼儿体育游戏中的分组指导
　　（一）语言提示法
　　在体育活动中，教师适时恰当的语言提示，可以提高幼儿分组的意识，激发幼儿参与活动的兴趣。比如教师发出指令：两人一组、三人一组，开展小班体育游戏“大风车”;中班体育游戏“勇敢的小红军”，幼儿两人、三人、多人一组的分组练习，能够达到走、跑、跳的练习密度和活动量。
　　（二）性别分组法
　　在体育活动中，根据不同的体育活动内容，教师可以将幼儿分成男女两组、男女多人一组。例如小班体育活动“小鸡找虫子”是将幼儿分成男女两组进行走的游戏;小班体育活动“可爱的跳跳球”要求两人一组，男生和男生一组，女生和女生一组，一起跳的游戏;通过性别分组幼儿学会了不同的男女分组方法，增添了活动的乐趣，提高了男女竞赛的意识。
　　（三）随机分组法
　　随机分组是根据相应的游戏规则，随机产生的分组方法。比如小班体育活动“小白兔采蘑菇”是当“大灰狼”出现的时候，幼儿随机躲到蘑菇伞下，形成人数不同的小组。幼儿通过游戏规则自主分组，充分发挥了幼儿在体育游戏活动中的主体性。
　　（四）环境设置法（辅材提供与场地设置）
　　根据辅助材料的大小、轻重、高低等，针对不同的对象设置不同的教学内容，采取不同的评价标准，把能力能达到相同程度的幼儿分为一组，加强了小组体育活动的锻炼。
　　（五）标识（头饰、颜色卡片和扑克牌）分组法
　　根据游戏的需要和具体情况，教师可以准备不同的颜色卡片或者不同的角色头饰，也可以准备扑克牌。在游戏活动中，幼儿自主选择一个标识，根据教师的指令灵活分组。
　　幼儿体育游戏中的合作指导
　　（一）巧设内容和情境的分组与合作方法——角色、信号与规则
　　教师根据体育活动内容实施的需要，制定相应的规则和口令，让幼儿两人或三人一组，根据不同的口令结合辅助材料完成走、跑、跳的训练和竞赛活动。幼儿在明确规则和口令后，开展适宜的分组与合作的体育游戏，或者根据体育内容中的角色，规定几人为一组，每组中有两种或以上角色，每个角色听到口令后完成自己相应的动作训练，遵守规则开展有效的分组与合作游戏。
　　（二）自主结伴的分组与合作方法
　　在体育游戏中，教师利用幼儿的已有生活经验，掌握幼儿的发展水平，在开展体育活动时，调动幼儿主动获得技能体验的积极性，让幼儿探索同伴自由分组与合作的方法。例如在体育活动“抬轿子”中，幼儿自主选择三人为一组共同抬一架木梯，练习走、跑、跳、平衡、转弯等动作;在体育活动“跳格子”和“走铁轨”中，幼儿按照自己喜欢的颜色，自主选择平放在地面上的彩色木梯，开展跳过一格的慢、快跳或跳过两格的慢、快跳训练;这样小组合作的锻炼方式增强了幼儿参与活动的积极性，培养了幼儿自主分组与合作的能力。
　　（三）多人探索性的合作方法
　　在体育游戏中，教师应从幼儿的兴趣能力特点出发，选择幼儿熟悉的游戏和贴近幼儿生活的材料，引导幼儿观察、尝试，并主动地探索游戏的各种玩法，探索学习合作完成游戏任务的途径，发现问题并解决问题。在开展体育游戏活动时，教师应根据每个幼儿的发展水平、能力、经验，顺应幼儿的自主活动能力，让幼儿自由分组与合作，促进幼儿的全面发展。
　　（四）解决问题的合作方法
　　在体育活动中，合理运用小组合作解决问题的方式，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的主观能动性，更好地促进幼儿的全面发展。例如在体育活动“摘星星”中，星星高高地挂在空中，幼儿为了摘到星星，5～6个幼儿自主分为一个小组，组内成员通过良好的交流，有的搬积木，有的搭台子，最后推荐一名小朋友摘星星，其他小朋友保护摘星星幼儿的安全，大家分工承担着不同的任务和责任，成功地摘到了星星。
　　（五）榜样示范的合作方法
　　榜样的力量是无穷的，对年龄低、阅历浅的幼儿，通过榜样的示范可引发幼儿在情感上的共鸣，激发幼儿模仿的欲望，能直观地达到教育目的。例如体育活动“小兔采蘑菇”“快乐的蚕宝宝”等游戏，通过教师榜样行为示范，直接教育指导幼儿如何合作进行游戏，对幼儿有一定的示范效应;又如体育活动“可爱的跳跳球”“小乌龟顶球大赛”“开火车”“彩虹桥”等，通过同伴榜样行为示范，教师有意识地引导合作能力强的幼儿与合作能力相对较弱的幼儿一起游戏，鼓励幼儿通过观察，模仿同伴的合作行为，有效地激发其他幼儿学习的兴趣。
　　综上所述，教师在体育活动中合理选择和运用以上有效的分组方法，合理运用适当的指导策略，能够激发幼儿参与体育活动的兴趣，促进幼儿的身体健康和体能發展。
　　（作者单位：
　　江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园）