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摘 要：面对中国家具产业的现状和家具企业的人才需求，作为高等职业教育，要进一步转变教育观念，以改革为动力，采取切实有效的措施，强化实践育人环节，促进家具设计专业学生创新能力、学习能力、实践能力的不断提高，有效提高家具设计人才培养质量。
关键词：高职院校 家具设计专业 课程 改革 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0060-01
高职院校中的家具设计专业学制一般为三年，学历为专科，人才培养目标各高职院校各有侧重，家具设计专业学生培养环节各高职院校也有所不同。针对我国目前家具设计人才紧缺的情况，就如何培养家具设计专业学生的创新能力和实践动手能力谈以下几方面观点。
1 以教育观念的更新促进家具设计专业创新人才的培养
1.1 进一步树立以人为本的教育理念
以学生为中心，重视和尊重每位家具设计专业学生的个体需要和个性发展，要因材施教、因人施教，制定科学合理的培养方案，以教育观念的更新为家具设计创新人才的培养奠定坚实的基础。
1.2 强化实践育人的教育理念
增强实践育人的观念，科学合理设计实践育人的教学体系，加强实践教学环节的育人功能，为家具设计专业学生创造尽早参加实践和创新活动的条件，营造良好的实践育人环境。
2 以教学方法的更新促进家具设计专业创新人才的培养
2.1 改进课堂教学方法
实现课堂教学以传授知识为中心向侧重培养学生创新能力的目标转变，要把老师从传统教学方法的教学传授者转为教学活动组织者，从一个单纯教学演示角色转变为一个复合型的教学导演角色。老师应将更多精力放在教学活动的组织上，引导教师采用启发式、互动式、案例式、研讨式、体验式等教学方法。将单纯的课堂教学与图书馆、资料室、互联网、家具商场、家具设计大赛、家具博览会、家具工厂等教学资源全部贯通起来，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2.2 注重教案的设计
家具设计专业课程教案的设计，首先要改变传统的教科书的摘要版的教案模式。尤其是家具设计专业，新的设计理念、新工艺、新材料在不断产生，所以家具设计专业的各门课程的教案在设计时一定要结合新设计理念、新工艺、新材料来进行设计，并且设计电子教案时要图文并茂，可以使学生更直观的掌握最新的设计理念、最新的家具生产工艺以及更直观的掌握最新的家具制作所用材料。
3 以实践教学水平的提升促进创新人才的培养
3.1 优化实践教学体系
构建家具设计专业“四层次两课堂”的立体式实践教学体系，即在家具设计专业基本技能训练、家具设计专业基础训练、家具设计专业综合能力训练以及综合素质训练“四个层次”的平台上，通过课堂教学、课外实践“两个课堂”，实施立体式实践教学，形成层次分明、前后衔接、循序渐进、由单一到综合，贯穿全教学的实践教学体系，培养家具设计专业学生的创新能力。
3.2 强化实践教学环节
要鼓励高学历、高职称、高技能的教师承担家具设计专业学生的实践教学工作，参与实验、实训室的建设工作；加强对家具设计专业教师实践教学能力的培训与培养，制定相关政策，鼓励教师特别是年轻教师到家具厂最基层进行实践锻炼；另外还要想尽一切办法从家具协会、家具厂、家具销售企业等单位中聘请具有丰富实践经验和特殊技能的高级专业技术人员、管理专家、高级技师等兼任家具设计专业实践课程教师，来增强实践教学队伍力量。
3.3 进一步提高家具设计专业设计性、综合性实践教学的比例
增加设计性、综合性实践教学比例，减少演示性实践教学内容。鼓励教师将自主设计课题及时转化为实践项目或整合为一门实践课程，同时鼓励学生自主进行综合性、设计性实践项目的设计。如将单纯的家具造型设计作业与国内的家具设计大赛、地方的一些设计比赛项目结合起来，将这些设计大赛的设计课题作为课程实践教学的指定内容，让学生在真正的家具设计大赛的激烈竞争中去表现自己的创造性设计能力，同时，也是在全方位的考验教与学双方的真实水平。
3.4 强化毕业设计质量监控，创新毕业设计教学模式
毕业设计教学环节是家具设计专业三年教学环节中的关键一环，是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程，所以我们要加大质量监控的力度，同时要重新对毕业设计教学环节进行整合设计。可以在三年级上学期期中的时候开始对毕业设计教学环节进行教学组织规划，将学生分成几个小组，由指定的毕业设计指导老师进行全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定、初步设计概念、设计方案深化、家具造型设计、家具工艺设计，一直到实物模型与产品制作（在家具生产企业完成），形成一本图文并茂的毕业设计报告书，三年级下学期末进行毕业设计展览和毕业设计答辩阶段，在毕业设计答辩环节也进行了重大改革，由毕业设计指导老师、企业家、行业协会领导共同组成答辩考评委员会，每位学生在自己的个人设计作品展位前进行答辩，按照设计方案、模型实物、设计报告进行评分，让学校、家具企业以及社会行业来共同评价学生的毕业设计水平。
参考文献
[1] 于历战.再论我国的家具设计教育[J].装饰，2006（7）：84-85.
[2] 刘文金，唐立华.论家具设计教育[J].家具与室内装饰，2005（11）：50-52.
[3] 江涛.高职院校家具设计专业教育特色初探[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
[4] 余肖红，林秀珍，姜群华，等.高等院校家具设计本科教学的几点思考[J].中国林业教育，2005（6）：15-17.
[5] 张文超.我国本科家具设计专业课程教学方法改革的研究[D].东北林业大学，2007.
[6] 彭亮.新型家具设计人才培养模式的探索—— 家具设计专业教学改革的研究与实践[J].家具与室内装饰，2004（9）：82-85.
[7] 刘辛燕.中国家具创新设计体系的研究[D].中南林业科技大学，2006.
[8] 肖飞.高职家具设计专业课程改革思考[J].现代商贸工业，2011（6）：209-210.
[9] 焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2010（3）：88-89.
[10] 李军伟.高职院校家具设计与制造专业人才培养模式的构建与创新[J].职教研究，2009（3）：11-15.
关键词：高职院校 家具设计专业 课程 改革 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0060-01
高职院校中的家具设计专业学制一般为三年，学历为专科，人才培养目标各高职院校各有侧重，家具设计专业学生培养环节各高职院校也有所不同。针对我国目前家具设计人才紧缺的情况，就如何培养家具设计专业学生的创新能力和实践动手能力谈以下几方面观点。
1 以教育观念的更新促进家具设计专业创新人才的培养
1.1 进一步树立以人为本的教育理念
以学生为中心，重视和尊重每位家具设计专业学生的个体需要和个性发展，要因材施教、因人施教，制定科学合理的培养方案，以教育观念的更新为家具设计创新人才的培养奠定坚实的基础。
1.2 强化实践育人的教育理念
增强实践育人的观念，科学合理设计实践育人的教学体系，加强实践教学环节的育人功能，为家具设计专业学生创造尽早参加实践和创新活动的条件，营造良好的实践育人环境。
2 以教学方法的更新促进家具设计专业创新人才的培养
2.1 改进课堂教学方法
实现课堂教学以传授知识为中心向侧重培养学生创新能力的目标转变，要把老师从传统教学方法的教学传授者转为教学活动组织者，从一个单纯教学演示角色转变为一个复合型的教学导演角色。老师应将更多精力放在教学活动的组织上，引导教师采用启发式、互动式、案例式、研讨式、体验式等教学方法。将单纯的课堂教学与图书馆、资料室、互联网、家具商场、家具设计大赛、家具博览会、家具工厂等教学资源全部贯通起来，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2.2 注重教案的设计
家具设计专业课程教案的设计，首先要改变传统的教科书的摘要版的教案模式。尤其是家具设计专业，新的设计理念、新工艺、新材料在不断产生，所以家具设计专业的各门课程的教案在设计时一定要结合新设计理念、新工艺、新材料来进行设计，并且设计电子教案时要图文并茂，可以使学生更直观的掌握最新的设计理念、最新的家具生产工艺以及更直观的掌握最新的家具制作所用材料。
3 以实践教学水平的提升促进创新人才的培养
3.1 优化实践教学体系
构建家具设计专业“四层次两课堂”的立体式实践教学体系，即在家具设计专业基本技能训练、家具设计专业基础训练、家具设计专业综合能力训练以及综合素质训练“四个层次”的平台上，通过课堂教学、课外实践“两个课堂”，实施立体式实践教学，形成层次分明、前后衔接、循序渐进、由单一到综合，贯穿全教学的实践教学体系，培养家具设计专业学生的创新能力。
3.2 强化实践教学环节
要鼓励高学历、高职称、高技能的教师承担家具设计专业学生的实践教学工作，参与实验、实训室的建设工作；加强对家具设计专业教师实践教学能力的培训与培养，制定相关政策，鼓励教师特别是年轻教师到家具厂最基层进行实践锻炼；另外还要想尽一切办法从家具协会、家具厂、家具销售企业等单位中聘请具有丰富实践经验和特殊技能的高级专业技术人员、管理专家、高级技师等兼任家具设计专业实践课程教师，来增强实践教学队伍力量。
3.3 进一步提高家具设计专业设计性、综合性实践教学的比例
增加设计性、综合性实践教学比例，减少演示性实践教学内容。鼓励教师将自主设计课题及时转化为实践项目或整合为一门实践课程，同时鼓励学生自主进行综合性、设计性实践项目的设计。如将单纯的家具造型设计作业与国内的家具设计大赛、地方的一些设计比赛项目结合起来，将这些设计大赛的设计课题作为课程实践教学的指定内容，让学生在真正的家具设计大赛的激烈竞争中去表现自己的创造性设计能力，同时，也是在全方位的考验教与学双方的真实水平。
3.4 强化毕业设计质量监控，创新毕业设计教学模式
毕业设计教学环节是家具设计专业三年教学环节中的关键一环，是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程，所以我们要加大质量监控的力度，同时要重新对毕业设计教学环节进行整合设计。可以在三年级上学期期中的时候开始对毕业设计教学环节进行教学组织规划，将学生分成几个小组，由指定的毕业设计指导老师进行全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定、初步设计概念、设计方案深化、家具造型设计、家具工艺设计，一直到实物模型与产品制作（在家具生产企业完成），形成一本图文并茂的毕业设计报告书，三年级下学期末进行毕业设计展览和毕业设计答辩阶段，在毕业设计答辩环节也进行了重大改革，由毕业设计指导老师、企业家、行业协会领导共同组成答辩考评委员会，每位学生在自己的个人设计作品展位前进行答辩，按照设计方案、模型实物、设计报告进行评分，让学校、家具企业以及社会行业来共同评价学生的毕业设计水平。
参考文献
[1] 于历战.再论我国的家具设计教育[J].装饰，2006（7）：84-85.
[2] 刘文金，唐立华.论家具设计教育[J].家具与室内装饰，2005（11）：50-52.
[3] 江涛.高职院校家具设计专业教育特色初探[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
[4] 余肖红，林秀珍，姜群华，等.高等院校家具设计本科教学的几点思考[J].中国林业教育，2005（6）：15-17.
[5] 张文超.我国本科家具设计专业课程教学方法改革的研究[D].东北林业大学，2007.
[6] 彭亮.新型家具设计人才培养模式的探索—— 家具设计专业教学改革的研究与实践[J].家具与室内装饰，2004（9）：82-85.
[7] 刘辛燕.中国家具创新设计体系的研究[D].中南林业科技大学，2006.
[8] 肖飞.高职家具设计专业课程改革思考[J].现代商贸工业，2011（6）：209-210.
[9] 焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2010（3）：88-89.
[10] 李军伟.高职院校家具设计与制造专业人才培养模式的构建与创新[J].职教研究，2009（3）：11-15.