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摘 要：财务会计是高职会计专业核心课程。如何提高教学质量、增强教学效果、提高学生的学习兴趣，是高职财务会计教学中必须重视的问题。本文在对高职财务会计教学的现状分析基础上，结合高职教育特点，就如何改进高职财务会计教学，如何解决课程内容多、难度大、学生听不懂、不想学等问题进行了较为深入的思考与探索。
关键词：财务会计；教学质量；教学效果
财务会计是高职会计专业核心课程。由于财务会计这门课具有相当的难度，教学中发现，学生普遍反映这门课程内容多、难度大、听不懂、不想学。如何提高教学质量，增强教学效果，提高学生的学习兴趣，让学生较好地理解和掌握课程内容，是高职财务会计教学中必须重视的问题。本文在对高职财务会计教学的现状分析基础上，就如何提高高职财务会计教学质量、增强教学效果等问题做了较为深入的思考。笔者认为，改进高职财务会计教学，至少应该做到以下几点：
1、教学内容的合理安排
鉴于《财务会计》教学时间紧、教学任务重、课程难度大的情况，笔者认为，任课教师应合理制定教学计划，课堂教学做到重点突出、兼顾全面。要衡量每一个章节本身的重要性和章节内部具体内容的主次，合理安排教学时间。对于基础会计中已经接触过的知识或相对容易理解的内容可以适当减少课时。对于财务会计教学中的重点内容应加大课时量，进行深入、细致的讲解，并及时进行课堂练习。
比如，财务会计基本假设、会计信息质量要求、会计要素等基础理论，在基础会计中已有涉及，这个基础章节可以减少课时，把主要时间放在基础会计中没有深入解释的细节上即可。比如会计要素计量属性中历史成本计价原则在基础会计中已学过，应减少讲解时间，而把重点放在重置成本、可变现净值、现值、公允价值概念及方法的讲解上。而应收款项章节应把重点放在应收票据贴现利息的计算上。教学中发现，对于贴现利息计算，很多同学表面上理解了，实际操作时利息总是算错。因此，应加大贴现利息计算方法的讲解，同时，及时在课堂上留出时间练习。而应收票据的分类等理论，在基础会计中已学过，应减少课时。
2、教学内容的及时更新
财务会计是一门应用性、实用性极强的课程，其教学内容应与企业当前的会计实务紧密结合。由于我国近几年会计准则的具体准则在逐步出台，会计处理方法也随着这些具体准则的变化而变化。但教材的更新、出版需要一定的过程与时间，教学中经常出现会计准则规定的会计处理方法变化了，而教材没有更新的情况。不断变革之中的会计准则体系和教材内容的滞后性对任课教师提出了更高的要求。
鉴于财务会计教学中面临的知识更新问题，笔者建议首先要加强教师自身知识的更新与学习。会计人员每年都要进行会计继续教育。但现实中，很多会计人员进行继续教育就是走过场，并没有真正的学习最新会计知识。笔者认为，认真进行会计继续教育，是教师改善自身知识体系的需要，更是改进教学、及时更新教学内容、跟上时代节拍的需要。在及时更新自身知识体系的基础上，及时修改教学课件，把最新的会计知识、会计处理方法传授给学生，是一名会计专业教师的责任与使命，也是提高学生学习兴趣的核心。
3、多媒体与板书教学手段的有机结合
使用多媒体教学，可以大大节约课堂书写时间、加大课堂教学信息量。手写板书教学更容易展示计算等推理过程，学生容易听懂。现实中，有的人认为多媒体教学方便，有的人坚持用板书教学方式。笔者认为，教学中不能把这两种教学手段割裂开来。同一门课，不一定一直用哪种教学方式，可以针对各章节的具体内容特点，把多媒体与板书教学方法有机结合起来。
比如，笔者认为，银行存款支付结算方式介绍，采用多媒体教学方式较为合适。用多媒体把各种结算凭证和票据的实物图样展示出来更加直观。而应收票据贴现利息计算，需要先算出票据到期值、再计算票据贴现天数、贴现金额，这里采用板书演算的方式就更加适合。又如长期股权投资，需要进行大量的会计处理，分析步骤复杂而繁多，各步骤之间像数学公式推导一样，拥有紧密的逻辑关系。这时如果使用多媒体教学，必然出现多张PPT才能完成一个综合题会计处理的情况。PPT翻页太多、太频繁，必然容易造成学生思维混乱，教学效果不好。此时，若使用传统板书，在黑板上写出所有会计处理过程，学生可以进行前后对比，便于回看，对于学生的理解是很有帮助的。
4、多种教学方法的有机融合
财务会计是高职会计专业教学的重点课程。但调研发现，高职的学生普遍学习基础比较差，逻辑思维能力较差、缺乏学习激情。针对这样的教学现状，在教学中，如果采用传统的讲练结合教学方法，很多学生会感到枯燥乏味、没有学习激情。在教学实践中，笔者发现高职学生具有很强的形象思维能力，他们喜动不喜静，喜欢情景模拟、案例讨论、辩论、演讲等更加现代、活跃的教学方式。因此，笔者认为，在传统教学中，适当引入情景模拟、案例讨论、辩论、演讲等互动教学方式，可以提高学生的学习热情，加深学生对课程内容的理解，提高学生实际分析、解决问题能力。
例如会计调整这一章讲完后，就可以把学生进行分组。要求每组学生自行选取适当的方式，对这一章的理解进行复习与展示。比如，有的组可以选取本章相关案例用小品的方式表演出来。比如A、B、C同学扮演会计事务所审计人员，对某公司的年终会计报告进行审计，发现公司财务报告的差错，责令改正。这其中就包含了会计报告的审计，差错查找、差错更正及分录调整等问题。有的组可以选取本章相关案例，进行讨论，把讨论的结果用PPT的方式展示、讲解出来。讨论和展示，既巩固、加深了对课本知识的理解，又锻炼了分析、解决问题的能力，以及团队合作、语言表达能力。
这些灵活互动的教学方式，大大加强了教学中学生的参与度，可以极大地激发学生的学习热情，全面提高学生综合素质，寓教于乐。适当引入多种现代教学方式，加强师生互动，是提高学生学习兴趣的较好方法，也是改进高职财务会计教学质量的途径之一。（作者单位：徐州工业职业技术学院）
参考文献：
[1] 王会兰.论财务会计学多媒体教学设计[J].郑州航空工业管理学院学报，2008（12）.
[2] 胡琼.关于财务会计教学的几点思考[J].科技资讯，2011（33）
关键词：财务会计；教学质量；教学效果
财务会计是高职会计专业核心课程。由于财务会计这门课具有相当的难度，教学中发现，学生普遍反映这门课程内容多、难度大、听不懂、不想学。如何提高教学质量，增强教学效果，提高学生的学习兴趣，让学生较好地理解和掌握课程内容，是高职财务会计教学中必须重视的问题。本文在对高职财务会计教学的现状分析基础上，就如何提高高职财务会计教学质量、增强教学效果等问题做了较为深入的思考。笔者认为，改进高职财务会计教学，至少应该做到以下几点：
1、教学内容的合理安排
鉴于《财务会计》教学时间紧、教学任务重、课程难度大的情况，笔者认为，任课教师应合理制定教学计划，课堂教学做到重点突出、兼顾全面。要衡量每一个章节本身的重要性和章节内部具体内容的主次，合理安排教学时间。对于基础会计中已经接触过的知识或相对容易理解的内容可以适当减少课时。对于财务会计教学中的重点内容应加大课时量，进行深入、细致的讲解，并及时进行课堂练习。
比如，财务会计基本假设、会计信息质量要求、会计要素等基础理论，在基础会计中已有涉及，这个基础章节可以减少课时，把主要时间放在基础会计中没有深入解释的细节上即可。比如会计要素计量属性中历史成本计价原则在基础会计中已学过，应减少讲解时间，而把重点放在重置成本、可变现净值、现值、公允价值概念及方法的讲解上。而应收款项章节应把重点放在应收票据贴现利息的计算上。教学中发现，对于贴现利息计算，很多同学表面上理解了，实际操作时利息总是算错。因此，应加大贴现利息计算方法的讲解，同时，及时在课堂上留出时间练习。而应收票据的分类等理论，在基础会计中已学过，应减少课时。
2、教学内容的及时更新
财务会计是一门应用性、实用性极强的课程，其教学内容应与企业当前的会计实务紧密结合。由于我国近几年会计准则的具体准则在逐步出台，会计处理方法也随着这些具体准则的变化而变化。但教材的更新、出版需要一定的过程与时间，教学中经常出现会计准则规定的会计处理方法变化了，而教材没有更新的情况。不断变革之中的会计准则体系和教材内容的滞后性对任课教师提出了更高的要求。
鉴于财务会计教学中面临的知识更新问题，笔者建议首先要加强教师自身知识的更新与学习。会计人员每年都要进行会计继续教育。但现实中，很多会计人员进行继续教育就是走过场，并没有真正的学习最新会计知识。笔者认为，认真进行会计继续教育，是教师改善自身知识体系的需要，更是改进教学、及时更新教学内容、跟上时代节拍的需要。在及时更新自身知识体系的基础上，及时修改教学课件，把最新的会计知识、会计处理方法传授给学生，是一名会计专业教师的责任与使命，也是提高学生学习兴趣的核心。
3、多媒体与板书教学手段的有机结合
使用多媒体教学，可以大大节约课堂书写时间、加大课堂教学信息量。手写板书教学更容易展示计算等推理过程，学生容易听懂。现实中，有的人认为多媒体教学方便，有的人坚持用板书教学方式。笔者认为，教学中不能把这两种教学手段割裂开来。同一门课，不一定一直用哪种教学方式，可以针对各章节的具体内容特点，把多媒体与板书教学方法有机结合起来。
比如，笔者认为，银行存款支付结算方式介绍，采用多媒体教学方式较为合适。用多媒体把各种结算凭证和票据的实物图样展示出来更加直观。而应收票据贴现利息计算，需要先算出票据到期值、再计算票据贴现天数、贴现金额，这里采用板书演算的方式就更加适合。又如长期股权投资，需要进行大量的会计处理，分析步骤复杂而繁多，各步骤之间像数学公式推导一样，拥有紧密的逻辑关系。这时如果使用多媒体教学，必然出现多张PPT才能完成一个综合题会计处理的情况。PPT翻页太多、太频繁，必然容易造成学生思维混乱，教学效果不好。此时，若使用传统板书，在黑板上写出所有会计处理过程，学生可以进行前后对比，便于回看，对于学生的理解是很有帮助的。
4、多种教学方法的有机融合
财务会计是高职会计专业教学的重点课程。但调研发现，高职的学生普遍学习基础比较差，逻辑思维能力较差、缺乏学习激情。针对这样的教学现状，在教学中，如果采用传统的讲练结合教学方法，很多学生会感到枯燥乏味、没有学习激情。在教学实践中，笔者发现高职学生具有很强的形象思维能力，他们喜动不喜静，喜欢情景模拟、案例讨论、辩论、演讲等更加现代、活跃的教学方式。因此，笔者认为，在传统教学中，适当引入情景模拟、案例讨论、辩论、演讲等互动教学方式，可以提高学生的学习热情，加深学生对课程内容的理解，提高学生实际分析、解决问题能力。
例如会计调整这一章讲完后，就可以把学生进行分组。要求每组学生自行选取适当的方式，对这一章的理解进行复习与展示。比如，有的组可以选取本章相关案例用小品的方式表演出来。比如A、B、C同学扮演会计事务所审计人员，对某公司的年终会计报告进行审计，发现公司财务报告的差错，责令改正。这其中就包含了会计报告的审计，差错查找、差错更正及分录调整等问题。有的组可以选取本章相关案例，进行讨论，把讨论的结果用PPT的方式展示、讲解出来。讨论和展示，既巩固、加深了对课本知识的理解，又锻炼了分析、解决问题的能力，以及团队合作、语言表达能力。
这些灵活互动的教学方式，大大加强了教学中学生的参与度，可以极大地激发学生的学习热情，全面提高学生综合素质，寓教于乐。适当引入多种现代教学方式，加强师生互动，是提高学生学习兴趣的较好方法，也是改进高职财务会计教学质量的途径之一。（作者单位：徐州工业职业技术学院）
参考文献：
[1] 王会兰.论财务会计学多媒体教学设计[J].郑州航空工业管理学院学报，2008（12）.
[2] 胡琼.关于财务会计教学的几点思考[J].科技资讯，2011（33）