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摘 要：在我国素质教育事业不断发展进步的过程中，幼儿学生在其中占据了重要的地位，由于幼儿学生在年龄、性格特点、识物能力等方面有一定的特殊性，所以对幼儿学生的教育需要采用特殊的教学手段，在新时代下愉悦教学法的作用开始在幼儿教育中突显。这篇文章就从幼儿教学的角度分析一下愉悦教学法的必要性，以及具体的应用措施。
关键词：愉悦教学法;幼儿园教学;应用措施
除了家庭以外幼儿园是孩子们接受教育的第一个场所，也是他们开始学习旅途的一个基础点，由于幼儿自身具备无限的可能性，所以对幼儿教学方向的不同对他们的影响有很大。当前快节奏的社会生活给人们带来了很大的压力，家长和老师的严格要求也让孩子们不由自主的产生了对学校的恐忧，与此同时幼儿工作者的难度再次加大，如何让愉悦教学法在幼儿园教学中有效应用是首要之举。
1在幼儿园教学中应用愉悦教学法的必要性
在现代教育中对幼儿园的学生应用愉悦教学法已经是大势所趋，它通过营造舒适愉悦的课堂环境疏解幼儿学生对学校的厌烦心理，通过一种具有趣味性的方式让学生处于一种快乐的氛围中，通过趣味性的教学方式吸引他们的注意力，这种愉悦教学法的应用可以有效提高学生的思维创造能力和对新事物的适应能力。比如在愉悦教学法中采用讲故事的方式穿插课堂知识，可以选择学生喜闻乐见童话人物且具有教育意义的故事，在故事结尾给学生点明其中的教育意义，这也是愉悦教学法在幼儿园教学中必要性的体现。
2愉悦教学法在幼儿园教学中的具体应用措施
2.1用讲故事、做游戏的方式进行愉悦教学
任何学习的开端都要有兴趣的加持，在幼儿园教学中采用愉悦教学法就是为了提高学生的兴趣从而提高教学的效率和质量，幼儿园教学中的愉悦教学不过是采用孩子们喜欢的方式进行教学，必须要有舒适、安逸、开心的氛围，对此讲故事和做游戏的方式再合适不过。一方面，老师可以适当空出时间让学生成为课堂的主体，每个孩子都可以讲一个故事，也许在我们看来这有些幼稚，但是这些故事可以体现出孩子的思维逻辑和性格特点，老师只需要在适当的时候给予鼓励并在结尾给学生讲一两个具有教育意义的趣味故事可以升华整个课堂。另外，一些小游戏穿插在幼儿园教学中也是愉悦教学法的重要体现，比如在识字课堂上老师可以设定游戏关卡，把全部学生分成两个小组，通过比拼认字速度和认字数量评比两组的最终胜负，这种方式对幼儿即是激励又是教育，完美的发挥了愉悦教学法的优势。
2.2尊重幼儿发展特点，正确开展愉悦教学法
每个人在幼儿时期的心理发展和生理发展都是非常快速的，针对幼儿园中不同年龄学生的性格特色，老师们要通过愉悦教学法帮助不同阶段的学生强化语言能力也是一种良好的教学，这种教学必须准备不同形式的语言感知活动和阅读理解课程，根据不同阶段学生的发展特色全面落实语言方面的愉悦教学。比如大班幼儿园的学生会学习《打醋买布》这种绕口令的内容，此时对幼儿语言的教学就不单单是语言组织了，还有就是语言的表达与普通话发音，针对教材内容中容易混淆的汉字发音进行纠正和强调，通过绕口令式的语言教学培养学生的普通话能力，这也是幼儿园语言愉悦教学法的重点。而且，对于幼儿学生来说绕口令足够具有趣味性，首先他们已经有了对这堂课的兴趣，那么再加上语言游戏化教学的方式，可以让幼儿学生更加顺利和熟练的掌握语言表达的技巧，从中获取愉悦教学法在幼儿教学中的质量结果。
2.3愉悦教学法的前提是提高幼儿的学习兴趣
以孔夫子为例，他的教学方式可以用“知之者，不如乐之者”来概括，也就是说学习的前提是明白学习的乐趣所在，因此，教师很有必要去营造一个开心愉悦的学习空间，供学生们在舒适安逸的环境中学习。这样做的目的在于给幼儿一个比较自在的受教育环境，让他们不在时间的安排上和情感的禁锢下受教，让他们体会更有趣的学习方式，在这个基础上做出的一切努力都为愉悦教学法的开展做了良好的铺垫。
2.4从孩子们自身出发进行愉悦教学
由于幼儿学生本身就具有年龄和心理的特殊性，他们对于新事物的接受能力和学习能力还是比较差的，普通的教学方式比较生硬难以收获有效的教学效果，所以在幼儿教学中采用愉悦教学法要充分考虑幼儿学生的综合特点，把幼儿学生当做课堂的主体，可以通过做手工等方式让他们感受到在课堂上的参与度，感受到被需要。或者是舞蹈老师交小朋友们跳舞的时候，可以将生活现象结合舞蹈动作让学生感受到熟悉感，然后在跳舞的过程中穿插小故事培养与学生的感情，为愉悅教学的开展创造条件。与此同时，在幼儿教学中采用愉悦教学法的方式一定不能忽视了对学生的鼓励激励，这会让学生的好心情大幅度提升在学习中保持积极向上的状态，更有利于幼儿教学的开展。除此之外，大部分幼儿学生对于问题都有一种执拗的表现，如果不能得到他们所理解认同的答案可能会多次重复确认，这个时候老师要展示200%的耐心，引导幼儿学生向着正确的方向思考，这也是愉悦教学的必备条件。
3结束语
愉悦教学法在一定程度上弥补了传统教育方式的不足，让新时代下的幼儿通过与生活联系相关的方式接受教育，在充分培养幼儿的识物认知能力、语言表达能力和肢体动作的同时也缓解了他们的物理压力，让他们在更自在的环境中享受教育。
参考文献
[1]王淑琴.如何提高幼儿课堂趣味教学的有效性[J].新课程学习上，2013，05.
[2]吴群英，谢幼如，倪妙珊，柏晶，张惠.幼儿线描画趣味教学探索[J].学前教育研究，2018，07.
[3]俞丽，卢蕾，魏建萍，黄艳云，熊怡，敖曼.幼儿园成语趣味教学点滴[J].山东教育，2018，18.
关键词：愉悦教学法;幼儿园教学;应用措施
除了家庭以外幼儿园是孩子们接受教育的第一个场所，也是他们开始学习旅途的一个基础点，由于幼儿自身具备无限的可能性，所以对幼儿教学方向的不同对他们的影响有很大。当前快节奏的社会生活给人们带来了很大的压力，家长和老师的严格要求也让孩子们不由自主的产生了对学校的恐忧，与此同时幼儿工作者的难度再次加大，如何让愉悦教学法在幼儿园教学中有效应用是首要之举。
1在幼儿园教学中应用愉悦教学法的必要性
在现代教育中对幼儿园的学生应用愉悦教学法已经是大势所趋，它通过营造舒适愉悦的课堂环境疏解幼儿学生对学校的厌烦心理，通过一种具有趣味性的方式让学生处于一种快乐的氛围中，通过趣味性的教学方式吸引他们的注意力，这种愉悦教学法的应用可以有效提高学生的思维创造能力和对新事物的适应能力。比如在愉悦教学法中采用讲故事的方式穿插课堂知识，可以选择学生喜闻乐见童话人物且具有教育意义的故事，在故事结尾给学生点明其中的教育意义，这也是愉悦教学法在幼儿园教学中必要性的体现。
2愉悦教学法在幼儿园教学中的具体应用措施
2.1用讲故事、做游戏的方式进行愉悦教学
任何学习的开端都要有兴趣的加持，在幼儿园教学中采用愉悦教学法就是为了提高学生的兴趣从而提高教学的效率和质量，幼儿园教学中的愉悦教学不过是采用孩子们喜欢的方式进行教学，必须要有舒适、安逸、开心的氛围，对此讲故事和做游戏的方式再合适不过。一方面，老师可以适当空出时间让学生成为课堂的主体，每个孩子都可以讲一个故事，也许在我们看来这有些幼稚，但是这些故事可以体现出孩子的思维逻辑和性格特点，老师只需要在适当的时候给予鼓励并在结尾给学生讲一两个具有教育意义的趣味故事可以升华整个课堂。另外，一些小游戏穿插在幼儿园教学中也是愉悦教学法的重要体现，比如在识字课堂上老师可以设定游戏关卡，把全部学生分成两个小组，通过比拼认字速度和认字数量评比两组的最终胜负，这种方式对幼儿即是激励又是教育，完美的发挥了愉悦教学法的优势。
2.2尊重幼儿发展特点，正确开展愉悦教学法
每个人在幼儿时期的心理发展和生理发展都是非常快速的，针对幼儿园中不同年龄学生的性格特色，老师们要通过愉悦教学法帮助不同阶段的学生强化语言能力也是一种良好的教学，这种教学必须准备不同形式的语言感知活动和阅读理解课程，根据不同阶段学生的发展特色全面落实语言方面的愉悦教学。比如大班幼儿园的学生会学习《打醋买布》这种绕口令的内容，此时对幼儿语言的教学就不单单是语言组织了，还有就是语言的表达与普通话发音，针对教材内容中容易混淆的汉字发音进行纠正和强调，通过绕口令式的语言教学培养学生的普通话能力，这也是幼儿园语言愉悦教学法的重点。而且，对于幼儿学生来说绕口令足够具有趣味性，首先他们已经有了对这堂课的兴趣，那么再加上语言游戏化教学的方式，可以让幼儿学生更加顺利和熟练的掌握语言表达的技巧，从中获取愉悦教学法在幼儿教学中的质量结果。
2.3愉悦教学法的前提是提高幼儿的学习兴趣
以孔夫子为例，他的教学方式可以用“知之者，不如乐之者”来概括，也就是说学习的前提是明白学习的乐趣所在，因此，教师很有必要去营造一个开心愉悦的学习空间，供学生们在舒适安逸的环境中学习。这样做的目的在于给幼儿一个比较自在的受教育环境，让他们不在时间的安排上和情感的禁锢下受教，让他们体会更有趣的学习方式，在这个基础上做出的一切努力都为愉悦教学法的开展做了良好的铺垫。
2.4从孩子们自身出发进行愉悦教学
由于幼儿学生本身就具有年龄和心理的特殊性，他们对于新事物的接受能力和学习能力还是比较差的，普通的教学方式比较生硬难以收获有效的教学效果，所以在幼儿教学中采用愉悦教学法要充分考虑幼儿学生的综合特点，把幼儿学生当做课堂的主体，可以通过做手工等方式让他们感受到在课堂上的参与度，感受到被需要。或者是舞蹈老师交小朋友们跳舞的时候，可以将生活现象结合舞蹈动作让学生感受到熟悉感，然后在跳舞的过程中穿插小故事培养与学生的感情，为愉悅教学的开展创造条件。与此同时，在幼儿教学中采用愉悦教学法的方式一定不能忽视了对学生的鼓励激励，这会让学生的好心情大幅度提升在学习中保持积极向上的状态，更有利于幼儿教学的开展。除此之外，大部分幼儿学生对于问题都有一种执拗的表现，如果不能得到他们所理解认同的答案可能会多次重复确认，这个时候老师要展示200%的耐心，引导幼儿学生向着正确的方向思考，这也是愉悦教学的必备条件。
3结束语
愉悦教学法在一定程度上弥补了传统教育方式的不足，让新时代下的幼儿通过与生活联系相关的方式接受教育，在充分培养幼儿的识物认知能力、语言表达能力和肢体动作的同时也缓解了他们的物理压力，让他们在更自在的环境中享受教育。
参考文献
[1]王淑琴.如何提高幼儿课堂趣味教学的有效性[J].新课程学习上，2013，05.
[2]吴群英，谢幼如，倪妙珊，柏晶，张惠.幼儿线描画趣味教学探索[J].学前教育研究，2018，07.
[3]俞丽，卢蕾，魏建萍，黄艳云，熊怡，敖曼.幼儿园成语趣味教学点滴[J].山东教育，2018，18.