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内容摘要：本文从学生创新能力培养的重要性出发，重点探讨了在中学语文教学过程中，提升学生创新能力的策略方法。最后得出：创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教育工作者从一点一滴做起，创新教学课堂，创新教学环境氛围，拉近和学生的距离，鼓励学生的质疑等，只有这样，才能逐渐的有效的培养学生的创新能力。
关键词：中学语文 创新能力 教学手段 质疑
创新能力的培养对于提升学生的学习能力，对于学生未来更好的适应社会具有非常重要的作用。因此提升学生的创新能力至关重要。在中学语文教学中有效的提升学生的创新能力是每一个语文教师的职责。这就要求教师在教学中多进行思考，如何有效的提升学生的创新能力，拓展学生的创新思路，挖掘学生的创新意识。本文重点探讨了在中学语文教学过程中，提升学生创新能力的策略方法。最后得出：创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教育工作者从一点一滴做起，创新教学课堂，创新教学环境氛围，拉近和学生的距离，鼓励学生的质疑等，只有这样，才能逐渐有效地培养学生的创新能力。
作者通过多年的中学语文教学经验，总结出如下在课堂教学中培养学生的创新能力的策略方法：语文课堂教学中以学生为中心，建立良好的教学氛围；语文课堂教学中以学生为中心，建立良好的教学氛围；以阅读促教学，在阅读中创新。
1.语文课堂教学中以学生为中心，建立良好的教学氛围。要想在语文课堂中培养学生的创新能力，首先得给学生足够的空间和氛围。传统的以老师讲为中心的教学模式无法让学生自由发挥。所以必须改变教学方式，课堂上以学生为中心，让学生主动参与教学，在良好的教学环境下进行学习。学生可以根据自己的想法，对课上知识提出自己不同的见解。中学生正是思考力比较强的年龄，多给他们思考的空间，多对学生进行有效的引导，可以有效的拓宽学生的思路，创新能力也得以慢慢的培养。比如在语文课堂教学中，老师可以经常采用分组教学的方式，让学生们分为几组，对课上知识进行共同讨论。也可以提出问题，让学生分组完成。这样通过分组教学，学生的学习积极性提升了，学生为了在小组中扮演重要的角色，也在不断的思考，分析问题。学生在课堂上不断的思考，分析，解决问题的过程，就是有效的拓展学生思路的过程，创新能力也在慢慢的培养。
2.课堂上鼓励学生质疑，保护创新萌芽。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自已的见解，不要有什么标准答案，只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。例如《孔乙已》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说“揭示了为封建科举科举制度对读书人的毒害，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。是不是这是唯一的主题呢？教师在授课过程中，注意创设情境，从孔乙己自身，短衣帮，丁举人多种角度去分析。让学生学会质疑，爬上去的知识分子毕竟只是风毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙已呢？这存在着一个自身因素的问题。孔乙已自身缺乏适应社会生存的能力。学生必然从学习这篇小说中应获得的启示。这是其一。其二，小说中的人们，对孔乙已这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的。今天，我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠，我们要让世界充满爱。如果这样理解，学习这篇课文才有现实意义。
3.以阅读促教学，在阅读中创新。在阅读教学中培养学生的创新能力也是一个非常好的途径。学生通过在阅读中可以进行思考，通过自己的思考对所读的内容进行分析和总结。教师在阅读课中可以给学生安排更多的发挥学生创新能力的作业。比如对所读内容进行总结，或者对所读内容进行扩展等等。在学生对所读内容进行总结时，学生就会加注自己的思想，通过自己的思维来进行分析总结。在学生对所读知识进行扩展时，学生就可以充分发挥自己的想象力，对所读内容进行有效的延伸，这样学生的创新能力就会得以慢慢的培养。
创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教育工作者从一点一滴做起，创新教学课堂，创新教学环境氛围，拉近和学生的距离，鼓励学生的质疑等，只有这样，才能逐渐的有效的培养学生的创新能力。
参考文献
[1]卢全.初中语文教学与学生创新能力的培养[J].科学教育.2010（01）
[2]曹姨華.浅议在初中语文课堂如何培育学生创新能力[J].现代语文（教学研究版）.2010（01）
[3]朱万川.初中语文教学中提高学生发展性学力的策略[J].考试周刊.2016年51期
（作者单位：山东省菏泽市东明县刘楼镇初级中学）
关键词：中学语文 创新能力 教学手段 质疑
创新能力的培养对于提升学生的学习能力，对于学生未来更好的适应社会具有非常重要的作用。因此提升学生的创新能力至关重要。在中学语文教学中有效的提升学生的创新能力是每一个语文教师的职责。这就要求教师在教学中多进行思考，如何有效的提升学生的创新能力，拓展学生的创新思路，挖掘学生的创新意识。本文重点探讨了在中学语文教学过程中，提升学生创新能力的策略方法。最后得出：创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教育工作者从一点一滴做起，创新教学课堂，创新教学环境氛围，拉近和学生的距离，鼓励学生的质疑等，只有这样，才能逐渐有效地培养学生的创新能力。
作者通过多年的中学语文教学经验，总结出如下在课堂教学中培养学生的创新能力的策略方法：语文课堂教学中以学生为中心，建立良好的教学氛围；语文课堂教学中以学生为中心，建立良好的教学氛围；以阅读促教学，在阅读中创新。
1.语文课堂教学中以学生为中心，建立良好的教学氛围。要想在语文课堂中培养学生的创新能力，首先得给学生足够的空间和氛围。传统的以老师讲为中心的教学模式无法让学生自由发挥。所以必须改变教学方式，课堂上以学生为中心，让学生主动参与教学，在良好的教学环境下进行学习。学生可以根据自己的想法，对课上知识提出自己不同的见解。中学生正是思考力比较强的年龄，多给他们思考的空间，多对学生进行有效的引导，可以有效的拓宽学生的思路，创新能力也得以慢慢的培养。比如在语文课堂教学中，老师可以经常采用分组教学的方式，让学生们分为几组，对课上知识进行共同讨论。也可以提出问题，让学生分组完成。这样通过分组教学，学生的学习积极性提升了，学生为了在小组中扮演重要的角色，也在不断的思考，分析问题。学生在课堂上不断的思考，分析，解决问题的过程，就是有效的拓展学生思路的过程，创新能力也在慢慢的培养。
2.课堂上鼓励学生质疑，保护创新萌芽。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自已的见解，不要有什么标准答案，只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。例如《孔乙已》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说“揭示了为封建科举科举制度对读书人的毒害，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。是不是这是唯一的主题呢？教师在授课过程中，注意创设情境，从孔乙己自身，短衣帮，丁举人多种角度去分析。让学生学会质疑，爬上去的知识分子毕竟只是风毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙已呢？这存在着一个自身因素的问题。孔乙已自身缺乏适应社会生存的能力。学生必然从学习这篇小说中应获得的启示。这是其一。其二，小说中的人们，对孔乙已这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的。今天，我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠，我们要让世界充满爱。如果这样理解，学习这篇课文才有现实意义。
3.以阅读促教学，在阅读中创新。在阅读教学中培养学生的创新能力也是一个非常好的途径。学生通过在阅读中可以进行思考，通过自己的思考对所读的内容进行分析和总结。教师在阅读课中可以给学生安排更多的发挥学生创新能力的作业。比如对所读内容进行总结，或者对所读内容进行扩展等等。在学生对所读内容进行总结时，学生就会加注自己的思想，通过自己的思维来进行分析总结。在学生对所读知识进行扩展时，学生就可以充分发挥自己的想象力，对所读内容进行有效的延伸，这样学生的创新能力就会得以慢慢的培养。
创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教育工作者从一点一滴做起，创新教学课堂，创新教学环境氛围，拉近和学生的距离，鼓励学生的质疑等，只有这样，才能逐渐的有效的培养学生的创新能力。
参考文献
[1]卢全.初中语文教学与学生创新能力的培养[J].科学教育.2010（01）
[2]曹姨華.浅议在初中语文课堂如何培育学生创新能力[J].现代语文（教学研究版）.2010（01）
[3]朱万川.初中语文教学中提高学生发展性学力的策略[J].考试周刊.2016年51期
（作者单位：山东省菏泽市东明县刘楼镇初级中学）