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摘 要: 随着科学技术的迅猛发展,社会对人才的需求越发迫切,也对教育提出了更高的要求。电大教师要适应时代的发展,紧跟教育变革的潮流,就必须重视提高自身素质,不仅应在思想政治素质方面加强修炼,而且应不断提高业务素质。
关键词: 电大教师 素质 能力
在新形势下,社会对人才尤其对高素质人才的迫切需求,对教育提出了新的更高的要求。电大教师同样面临着新的挑战。一是高科技发展的挑战。现代科学技术的飞速发展,使人类社会进入信息时代。计算机技术在教育领域的广泛应用,引发变革将是教育界的一次新革命。计算机技术的应用,要求教师一方面提高对理论的认识水平,尽快学习现代技术理论,认识并掌握这一技术,另一方面,要具有实际操作本领,而不仅仅是在理论文字上。多媒体技术的应用,改变了教师的身份,教师既是一个活的教学媒体,又是一个教学的设计者和组织者。因此,教师的“一桶水”必须不断充实、更新,才能保证做到给学生“一碗新水”。二是知识经济的挑战。以知识为基础,直接依赖于知识和信息生产、分配和应用的一种新型经济,将在中国乃至整个世界经济运行中占主要地位。靠知识致富而登上世界首富宝座的美国微软公司总裁比尔·盖茨成功的事实告诉我们,知识可以作为资本来发展经济。知识经济把知识作为最重要的资源,把人创造知识和运用知识的能力看作是最重要的经济发展因素。国家的经济将不再主要取决于拥有自然资源和资本,而是更多地取决于知识资源的多少,依赖于国家范围内求知活动和创新活动的程度,依赖于国家经济活动参与者求知能力和创造能力的大小。有人称,大学是知识经济发展的“动力”,大学培育参与知识经济发展的人才,教师自身创造能力的提高自然是关键。三是教育改革的挑战。为了适应时代发展的需要,基础教育二十年前提出实施素质教育是对人的整体素质的培养,牵一发而动全身,高等教育推行素质教育就势在必行。中科院院士复旦大学校长杨福嘉提出,高校必须将素质与通才教育放在首位。换言之,教师必须努力学习,重塑自我,才能成为推行素质教育的有为者、现代媒体教育技术实施的称职者、本世纪教育的先行者。因此,电大教师必须全面提高自身的素质,才能适应时代的要求。
一、思想政治素质方面
1.从思想上重视、认识上接受实施素质教育的战略意义。新知识、新技术的挑战,其本身就是要求教育要为国家培养大批适应社会、经济和科学技术发展的创造型人才。要确立全面提高学生素质的观念,使学生在德、智、体诸方面都得到发展。对素质教育要有一个全面的正确的认识。实施素质教育是社会进步的必然,是高新技术发展和知识经济来临对人才的要求,也是教育自身改革的结果。目前,我国的教育所培养出来的学生,在素质方面确实存在令人担忧的问题,诸如高分低能、动手能力或人际交往能力差、知识结构不全面、本该掌握的知识范围出现盲点等,影响本学科知识的发挥;处世欠豁达,追逐利益等。这些都是与现代社会要求相悖的。人不是生活在真空中,社会风气及周围、家庭环境都在熏陶着、塑造着学生,但教育的最终目的正是把学生塑造为一个于社会有用的人。而素质教育,这种区别于应试教育全面培养学生的教育才是目前最好的选择。素质教育最根本的是其教育的战略性,培养一代人的综合素质和人文精神,培养开拓创新进取和竞争力强的人才,推动社会经济与文明的发展。教师是施教者,其创造素质对教育效果有直接影响,如果教师有很高的创造才华,就会激励学生的创造能力并且能发掘学生的才华,培养学生的探索精神,因此教师应成为素质教育的积极推动者。
2.树立终身教育观念。作为教育主体的教师,在对受教育者实施教育的同时,自己必须经常有意识地接受继续教育,也就是树立“终身教育”观念。其一,文化素养需要提高,文化素养不仅指哲学、文艺、数理等专业知识,而且包括人文精神、道德观念。其二,主动学习现代化多媒体操作技能。教师具备了一定的文化修养,才能在教学活动中传授文化知识和渗透高尚的道德观念,指导学生成长。
3.具备良好的职业道德。树立师德意识,师德意识是灵魂深处的潜意识东西。有了此意识,才能树立高尚的职业道德。而职业道德是教师应具备的最起码道德,其核心成分是敬业爱生,献身精神,忠诚党的事业,面对各种人生观、价值观等的冲击,培养人才的意志不动摇。坚守教育事业一方净土,刻苦钻研业务和教学艺术,热爱教育对象,沟通与学生的感情,了解学生,以教师的人格魅力去感染学生。教师职业的高尚,在于以德育人、以智教人。学生在与教师感情的融会中受到潜移默化的教育。因此,作为精神文明传播者的教师首先应是一个文明的载体。如果一个教师不注重师德修养,在言行上表现出双重人格,其教学效果及在学生中的形象是不言自明的,学生是不会信服的。
二、业务素质方面
1.学识能力。在专业知识方面,能及时掌握学科发展的前沿知识和国际发展动态,对所任教学工作,能了解其在课程体系中的地位和与其它课程的关系。深厚的文化基础和相当的学识能力,是教师立于不败之地的资本。
2.教学能力。教学是创造性的劳动,不仅要具有丰富的知识,而且要有简洁生动的表达技巧,把知识传授给学生,转化为学生的能力;教学还是一种表达艺术,教师不仅应具备表演才能,而且应善于导演,全方位地调动教育对象,进入角色,由是观之,教师必须精通所学学科的知识和技能,融会贯通,同时又懂得教学规律,懂得教育心理学,善于掌握学情,因情施教,及时化解和排除教学过程中的各种矛盾和障碍,才能收到预期效果。
3.科研能力。电大教育是一种新型的教育形式,有许多方面的问题必须作深入的研究探讨。普通高校有几十年乃至百年的历史,科学研究有雄厚的物质基础,有人力资源,有经验可借鉴。相对而言,电大教师从事科研,难度更大。因此,教师在从事教学的同时,应注意发现和总结规律性的东西,注意摸索远距离教学的规律,这也是科研的一个部分;有条件的可参加课题研究,或开展集体课题研究,服务于社会。
4.创造能力。要解放思想,跟上时代的步伐,善于学习并乐于接受现代教育观念,对事物有敏锐的观察能力、果断的判断力和应变能力,富于开拓创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。创新教育已成为世界教育发展的大趋势,一个教师要有思维创新意识,要善于推陈出新。
5.社会活动能力。电大实行的是开门办学,是没有围墙的学校。电大教师具备一定的社会活动能力,工作起来便会得心应手。电大教师应主动参与,在交往中有意识锻炼自己,不只是言谈、举止,重要的是处理事务、驾驭事态发展的能力。在活动中提高自我,在活动中提高电大声誉,扩大自身影响。
6.组织协调能力。电大多层次开课,从中央电大到省、市、县级电大,一门课有主讲师、辅导教师,还有班主任。从事该门课的不论哪一级的教师,都应顾全大局,主动协调好各方面的关系,尤其是一个学科的负责人,要团结组织好教师,以实现学科建设目标,完成教学任务,调动每个教师的积极性。
7.业务进取能力。19世纪初,知识更新的周期为30年,20世纪中期,知识更新周期缩短为15年,近年又缩短为10年,有的领域只有5年至3年,现在计算机知识更新更迅速,可以说是瞬息万变。教师面对日新月异的变幻的世界,不应只是主观上有进取的欲望,关键是具有这种自我进取的能力,这主要取决于自我修养水平,一方面教师通过不断学习,在提高之中发展自我,另一方面要站在高处,然后选准进取的目标,加强知识的储备和更新。
关键词: 电大教师 素质 能力
在新形势下,社会对人才尤其对高素质人才的迫切需求,对教育提出了新的更高的要求。电大教师同样面临着新的挑战。一是高科技发展的挑战。现代科学技术的飞速发展,使人类社会进入信息时代。计算机技术在教育领域的广泛应用,引发变革将是教育界的一次新革命。计算机技术的应用,要求教师一方面提高对理论的认识水平,尽快学习现代技术理论,认识并掌握这一技术,另一方面,要具有实际操作本领,而不仅仅是在理论文字上。多媒体技术的应用,改变了教师的身份,教师既是一个活的教学媒体,又是一个教学的设计者和组织者。因此,教师的“一桶水”必须不断充实、更新,才能保证做到给学生“一碗新水”。二是知识经济的挑战。以知识为基础,直接依赖于知识和信息生产、分配和应用的一种新型经济,将在中国乃至整个世界经济运行中占主要地位。靠知识致富而登上世界首富宝座的美国微软公司总裁比尔·盖茨成功的事实告诉我们,知识可以作为资本来发展经济。知识经济把知识作为最重要的资源,把人创造知识和运用知识的能力看作是最重要的经济发展因素。国家的经济将不再主要取决于拥有自然资源和资本,而是更多地取决于知识资源的多少,依赖于国家范围内求知活动和创新活动的程度,依赖于国家经济活动参与者求知能力和创造能力的大小。有人称,大学是知识经济发展的“动力”,大学培育参与知识经济发展的人才,教师自身创造能力的提高自然是关键。三是教育改革的挑战。为了适应时代发展的需要,基础教育二十年前提出实施素质教育是对人的整体素质的培养,牵一发而动全身,高等教育推行素质教育就势在必行。中科院院士复旦大学校长杨福嘉提出,高校必须将素质与通才教育放在首位。换言之,教师必须努力学习,重塑自我,才能成为推行素质教育的有为者、现代媒体教育技术实施的称职者、本世纪教育的先行者。因此,电大教师必须全面提高自身的素质,才能适应时代的要求。
一、思想政治素质方面
1.从思想上重视、认识上接受实施素质教育的战略意义。新知识、新技术的挑战,其本身就是要求教育要为国家培养大批适应社会、经济和科学技术发展的创造型人才。要确立全面提高学生素质的观念,使学生在德、智、体诸方面都得到发展。对素质教育要有一个全面的正确的认识。实施素质教育是社会进步的必然,是高新技术发展和知识经济来临对人才的要求,也是教育自身改革的结果。目前,我国的教育所培养出来的学生,在素质方面确实存在令人担忧的问题,诸如高分低能、动手能力或人际交往能力差、知识结构不全面、本该掌握的知识范围出现盲点等,影响本学科知识的发挥;处世欠豁达,追逐利益等。这些都是与现代社会要求相悖的。人不是生活在真空中,社会风气及周围、家庭环境都在熏陶着、塑造着学生,但教育的最终目的正是把学生塑造为一个于社会有用的人。而素质教育,这种区别于应试教育全面培养学生的教育才是目前最好的选择。素质教育最根本的是其教育的战略性,培养一代人的综合素质和人文精神,培养开拓创新进取和竞争力强的人才,推动社会经济与文明的发展。教师是施教者,其创造素质对教育效果有直接影响,如果教师有很高的创造才华,就会激励学生的创造能力并且能发掘学生的才华,培养学生的探索精神,因此教师应成为素质教育的积极推动者。
2.树立终身教育观念。作为教育主体的教师,在对受教育者实施教育的同时,自己必须经常有意识地接受继续教育,也就是树立“终身教育”观念。其一,文化素养需要提高,文化素养不仅指哲学、文艺、数理等专业知识,而且包括人文精神、道德观念。其二,主动学习现代化多媒体操作技能。教师具备了一定的文化修养,才能在教学活动中传授文化知识和渗透高尚的道德观念,指导学生成长。
3.具备良好的职业道德。树立师德意识,师德意识是灵魂深处的潜意识东西。有了此意识,才能树立高尚的职业道德。而职业道德是教师应具备的最起码道德,其核心成分是敬业爱生,献身精神,忠诚党的事业,面对各种人生观、价值观等的冲击,培养人才的意志不动摇。坚守教育事业一方净土,刻苦钻研业务和教学艺术,热爱教育对象,沟通与学生的感情,了解学生,以教师的人格魅力去感染学生。教师职业的高尚,在于以德育人、以智教人。学生在与教师感情的融会中受到潜移默化的教育。因此,作为精神文明传播者的教师首先应是一个文明的载体。如果一个教师不注重师德修养,在言行上表现出双重人格,其教学效果及在学生中的形象是不言自明的,学生是不会信服的。
二、业务素质方面
1.学识能力。在专业知识方面,能及时掌握学科发展的前沿知识和国际发展动态,对所任教学工作,能了解其在课程体系中的地位和与其它课程的关系。深厚的文化基础和相当的学识能力,是教师立于不败之地的资本。
2.教学能力。教学是创造性的劳动,不仅要具有丰富的知识,而且要有简洁生动的表达技巧,把知识传授给学生,转化为学生的能力;教学还是一种表达艺术,教师不仅应具备表演才能,而且应善于导演,全方位地调动教育对象,进入角色,由是观之,教师必须精通所学学科的知识和技能,融会贯通,同时又懂得教学规律,懂得教育心理学,善于掌握学情,因情施教,及时化解和排除教学过程中的各种矛盾和障碍,才能收到预期效果。
3.科研能力。电大教育是一种新型的教育形式,有许多方面的问题必须作深入的研究探讨。普通高校有几十年乃至百年的历史,科学研究有雄厚的物质基础,有人力资源,有经验可借鉴。相对而言,电大教师从事科研,难度更大。因此,教师在从事教学的同时,应注意发现和总结规律性的东西,注意摸索远距离教学的规律,这也是科研的一个部分;有条件的可参加课题研究,或开展集体课题研究,服务于社会。
4.创造能力。要解放思想,跟上时代的步伐,善于学习并乐于接受现代教育观念,对事物有敏锐的观察能力、果断的判断力和应变能力,富于开拓创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。创新教育已成为世界教育发展的大趋势,一个教师要有思维创新意识,要善于推陈出新。
5.社会活动能力。电大实行的是开门办学,是没有围墙的学校。电大教师具备一定的社会活动能力,工作起来便会得心应手。电大教师应主动参与,在交往中有意识锻炼自己,不只是言谈、举止,重要的是处理事务、驾驭事态发展的能力。在活动中提高自我,在活动中提高电大声誉,扩大自身影响。
6.组织协调能力。电大多层次开课,从中央电大到省、市、县级电大,一门课有主讲师、辅导教师,还有班主任。从事该门课的不论哪一级的教师,都应顾全大局,主动协调好各方面的关系,尤其是一个学科的负责人,要团结组织好教师,以实现学科建设目标,完成教学任务,调动每个教师的积极性。
7.业务进取能力。19世纪初,知识更新的周期为30年,20世纪中期,知识更新周期缩短为15年,近年又缩短为10年,有的领域只有5年至3年,现在计算机知识更新更迅速,可以说是瞬息万变。教师面对日新月异的变幻的世界,不应只是主观上有进取的欲望,关键是具有这种自我进取的能力,这主要取决于自我修养水平,一方面教师通过不断学习,在提高之中发展自我,另一方面要站在高处,然后选准进取的目标,加强知识的储备和更新。