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学习,毋庸置疑,学生是学习的主体。教学中,师问,生问,谁是"问"的主体?老师吗?似乎一直以来教师主导了提问。能不能让学生亦作为提问的重要参与者呢?笔者和研究团队一直致力于引导儿童的"循循善问",文章以《多边形的面积》一课为例,探究引导儿童提问的操作模式,以飨读者。
例析“问学课堂”的操作模式
【摘 要】
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学习,毋庸置疑,学生是学习的主体。教学中,师问,生问,谁是"问"的主体?老师吗?似乎一直以来教师主导了提问。能不能让学生亦作为提问的重要参与者呢?笔者和研究团队一直致力于
【机 构】
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江苏省南京市溧水区状元坊小学
【出 处】
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文理导航
【发表日期】
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2020年18期
【基金项目】
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江苏省南京市十二五规划课题《基于“问题串”的小班化数学课堂教学模式的研究》的研究成果,课题编号:L/2015/132
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