【摘 要】
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市面上，很多美容院都推出了保养卵巢的项目，通过按摩来保养卵巢。那么下功夫保养卵巢，功效能有多大呢？ 对此，中山大学肿瘤医院妇科主任医师刘继红表示，按摩保养卵巢从医学上讲，理论支持并不充分。首先，腹壁和卵巢离得很远，经腹部B超有时都难以看清卵巢，怎么可能通过按摩腹部就能按摩到卵巢？其实，按摩能增加卵巢供血，也不太现实。给卵巢供血是骨盆漏斗韧带内的血管，位于腹膜后，从肚皮上根本按不到。即使能按摩到卵
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市面上，很多美容院都推出了保养卵巢的项目，通过按摩来保养卵巢。那么下功夫保养卵巢，功效能有多大呢？
对此，中山大学肿瘤医院妇科主任医师刘继红表示，按摩保养卵巢从医学上讲，理论支持并不充分。首先，腹壁和卵巢离得很远，经腹部B超有时都难以看清卵巢，怎么可能通过按摩腹部就能按摩到卵巢？其实，按摩能增加卵巢供血，也不太现实。给卵巢供血是骨盆漏斗韧带内的血管，位于腹膜后，从肚皮上根本按不到。即使能按摩到卵巢或其血管，保养作用也未必很大，且按摩不当，反而会有副作用。（越龙）
其他文献
[摘 要]游考作为我国教育改革的全新的考试模式，已经从实验阶段走向推广阶段，对小学生尤其第一学段学生的全方面健康发展有着重要的推动作用。在游考活动中，教师要从学生的心理特点出发，根据课程标准的要求，对游考的内容确定、组织形式、道具和场地、目标设置、评价形式等几方面进行全面综合考虑，使游考能调动学生的积极性，让学生在游考活动中真正放飞自己，感受学习的快乐。 [关键词]游考;第一学段;内容确定;目标
[摘 要]统编教材阅读策略单元中的助学系统，给课文学习提供了一个全方位的方法支架。教师要充分借助这一支架，根据阅读提示、课文批注、学习伙伴、课后链接等搭建起课堂教学的结构体系，循序渐进地对学生进行学习引领和方法指导，让学生经历一个完整的“感知—学习—实践”的能力形成过程。 [关键词]助学系统;教学支架;阅读能力 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-90
大花吸睛，小花更有夺目时。 本期由老编从寸段小苗养起的两种小朵花抚慰秋愁：小木槿、百可花。 这两种小朵花都属开花劳模，南方光照长的地方，伺候好了开花可以开到几乎不见绿叶；百可花·仙境，垂吊阳台，紫蓝色、白色小瀑布将比大花拉风。 老编这种懒人，对二花常有怠慢，导致开花少，但零落的小朵竟也别有诗意，题图区区三朵摆在机箱上居然连连遭到表扬，可见花少亦佳。 小木槿需常剪枝，这束剪下的废枝，居然在水
[摘 要]对学生进行革命传统教育是语文课程的重要使命之一。在习作教学中，融入红色革命文化教育，不仅可行，而且具有可操作性。在“写信”的习作教学中，教师引导学生给一位老英雄写信，并为学生搭建情境支架、内容支架、范例支架和评价支架，让学生明确信写给谁、知道写什么内容、掌握怎么写、清楚写得怎么样。这样，能让学生在沉浸式的学习中，理解、感受并逐步形成正确的价值观，并获得语文素养的有效发展。 [关键词]红
[摘要]魯迅是我国文化的象征教学统编教材六年级上册第八单元的第一篇课文《少年闰土》，教师可根据单元的教学目标，依照文本的特点，通过聚焦场景、对比语段、借助资料和定格镜头等四个环节，引导学生感受闫土形象、体会“我”的心理，同时突破教学难点，使学生掌握文章的写作方法。这样，使学生走进鲁迅的世界，感受文章的艺术特点，并获得语文素养的提升。 [关键词]故事情节;人物形象;搜集资料 [中图分类号] G6
与中国90后迥然不同，日本的90后不愿花钱，许多人渐行一种极简主义生活方式。虽然他们的消费能力并不比以前差，但日本90后的消费观念与他们出生那个年代大不相同。20世纪90年代前，日本人消费以拥有为特征。你有的我要有，你没有的我也要有。看到别人家买车自己也要买；看到别人家买房自己也想拥有自己的住房等。 现在看来以拥有为特征的消费观念已经不合时宜。受SNS社交网络共享观念影响，当今日本90后消费以共
[摘要]语文要素“结合资料”是手段，是载体，单元主题“爱国情怀”是目的，是归宿。通过“为什么要结合资料？可以结合什么资料？如何有效结合资料？”三方面，进一步说明只有更好地融通当时的背景资料，丰富自身的情感世界，才能很好地把握单元主题，更好地理解诗人的内心情感。 [关键词]古诗组读;融通;单元主题;语文要素 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（20
严姓的来源也很有趣。 第一，出自庄姓，再往上追溯的话，又出自芈姓，是战国时的楚庄王之后，属于王族。楚庄王的后代多以他的谥号“庄”为姓。本来大家姓庄姓得好好的，但到了东汉明帝的时候，皇帝偏偏叫刘庄，这下不能姓庄了，只好统统改成姓严。魏晋南北朝时候，一部分人又改回了姓庄，另一部分就没再改回来。所以后来就出现了庄严并称于世、不得通婚的规矩，因为他们本就是一家。 第二，战国时期，秦国有一位上大夫叫
[摘 要]统编教材的“快乐读书吧”板块，旨在使课外阅读课程化。教学时，教师可在指导学生明确阅读方法的基础上，通过开展主题阅读活动，渗透方法的指导，使学生产生阅读期待，学会积累知识并能拓展运用到生活中，从而促进学生阅读素养的形成和发展。 [关键词]快乐读书吧;主题阅读;实践策略 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）07-0072-02
[摘 要]统编教材五年级下册第一单元的《祖父的园子》一文，节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。著名特级教师蒋军晶老师在教学这篇文章时，首先抓住“鉴赏”这一核心进行教学设计，通过“重复”语言的品味、体会“大笑”的含义、通感艺术的体验等，引导学生感受这篇小说的语言特点、人物形象和艺术魅力;同时，在课始、课中、课末引导学生进行阅读拓展，从读一篇文章到读一本书，从课内阅读到课外阅读，扩大学生的阅读面。这样的