论文部分内容阅读
摘 要：校企合作办学模式是现阶段职业教育转型发展的必然模式，也是解决传统职业教育中存在问题的关键。校企合作式职业院校能够为企业发展培养所需要的人才，强化职业教育的教学质量与水平。本文结合职业院校汽车教学实践，探究校企合作办学的理论模式，以期为不断完善校企合作教学模式提供参考。
关键词：校企合作 职业院校 汽车教学
根据我国相关调查显示，截止到2016年12月，我国汽车产、销量相比上一年分别增长5.3%和6.7%，居世界第一位。随着我国汽车行业和规模不断扩大，汽车行业对人才的需求也会越来越大，其中最为重要的是汽车技术人才。有相关数据表明，中国汽车行业从业者预计到2020年将会突破800万人。与此相对的是，虽然汽车行业的从业者数量不断上升，但是能够满足当前市场需求的高精尖人才数量远远不够。因此，职业院校需要改变传统理论式教学，根据当前的市场需求培养实践型人才。
在校企合作模式下能够使职业院校打破传统单一、实践与理论脱节的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，实现人才培养的动态化、个性化，满足企业对于人才的需求。
以新能源汽车专业教学为例，为提高学生对新能源汽车的了解，教师不仅要在教学活动中有意识地渗透新能源汽车的前沿理论，而且要在实践操作中有意识地引导学生将理论认识与技术实践联系起来，进而提高学生的职业素养和操作能力。
在校企合作模式下，职业院校需要根据学生的个性特点以及对学习的需求情况，对学生进行个性化培养。既尊重学生的发展意愿和实际能力，又能够使学生在极短的时间内适应自己的工作岗位。
为此，职业院校可以采用“顶岗实习”式教学模式。在专业学制的前两年，让学生学习专业理论知识，培养学生对岗位的基本认知，锻炼职场基本素养等。
在专业学习的第五学期，根据合作企业的需求以及学生的实际情况，让学生在校外基地进行实训。学生可以在实训教师的指导下轮岗实操，熟悉企业不同岗位的操作标准和操作要求，为后期的顶岗实习和未来的职业发展打好基础。
第六学期即为学生的顶岗实习期，让学生直接进入企业内接触汽车的生产、制作、装配。這样不仅能加深学生对企业文化的理解，还能让学生对自己操作过程中存在的问题有所了解，从而强化学生的操作能力。
同时，职业院校能根据学生在顶岗实习内的不同表现，选择不同的岗位对学生进行定向培养。例如实践能力比较强的学生，可以向技术岗位方向发展；研究能力比较强的学生，可以向研发岗位方向发展。这种个性化培养的模式一方面能符合学生发展的实际需求，另一方面也能促进学生对相关理论技能的掌握。在后期的实训教学中，教师也可以根据不同的岗位情况，对学生进行个性化的强化指导，为学生后期的发展打好基础。
校企合作的教学模式并不是只强调学生的实践能力，而忽略理论教学，而是将这二者结合起来，既“重实践”也“重理论”，二者是相辅相成的。因此，职业院校在重视对学生进行实践能力培养以及建立实训课程的同时，还需要重视专业理论知识的教学，强化学生的学习能力，促进其实现“可持续发展”。为此，企业、社会、院校等可以联合起来举办专业知识竞赛等活动，从而使学生端正对理论知识的学习态度。
综上所述，校企合作教学模式是目前推动职业院校进行教学改革的关键步骤，不仅有利于提高学生的职业素养和技术能力，而且能够优化学校内的课程设置，提高教学质量和教学效果。对企业而言，校企合作模式有利于企业直接获得需要的人才，并且能够推进企业内的技术转型和技术发展。因此，各地教育主管部门需要不断建立完善的规章制度，在明确职业院校、企业等各方权益的基础上，调动多方的主动性、参与积极性，从而建立起更加成熟、规范化的校企合作模式。
参考文献：
[1]黄扬帜，徐艳民.关于校企合作汽车专业群实践教学基地建设研究[J].才智，2017（14）.
[2]谢鹏飞.浅析汽车职业教育校企合作模式[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
（作者单位：淄博市技师学院）
关键词：校企合作 职业院校 汽车教学
根据我国相关调查显示，截止到2016年12月，我国汽车产、销量相比上一年分别增长5.3%和6.7%，居世界第一位。随着我国汽车行业和规模不断扩大，汽车行业对人才的需求也会越来越大，其中最为重要的是汽车技术人才。有相关数据表明，中国汽车行业从业者预计到2020年将会突破800万人。与此相对的是，虽然汽车行业的从业者数量不断上升，但是能够满足当前市场需求的高精尖人才数量远远不够。因此，职业院校需要改变传统理论式教学，根据当前的市场需求培养实践型人才。
一、完善校企合作模式下的教学体系
在校企合作模式下能够使职业院校打破传统单一、实践与理论脱节的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，实现人才培养的动态化、个性化，满足企业对于人才的需求。
以新能源汽车专业教学为例，为提高学生对新能源汽车的了解，教师不仅要在教学活动中有意识地渗透新能源汽车的前沿理论，而且要在实践操作中有意识地引导学生将理论认识与技术实践联系起来，进而提高学生的职业素养和操作能力。
二、优化校企合作模式下的个性化教学
在校企合作模式下，职业院校需要根据学生的个性特点以及对学习的需求情况，对学生进行个性化培养。既尊重学生的发展意愿和实际能力，又能够使学生在极短的时间内适应自己的工作岗位。
为此，职业院校可以采用“顶岗实习”式教学模式。在专业学制的前两年，让学生学习专业理论知识，培养学生对岗位的基本认知，锻炼职场基本素养等。
在专业学习的第五学期，根据合作企业的需求以及学生的实际情况，让学生在校外基地进行实训。学生可以在实训教师的指导下轮岗实操，熟悉企业不同岗位的操作标准和操作要求，为后期的顶岗实习和未来的职业发展打好基础。
第六学期即为学生的顶岗实习期，让学生直接进入企业内接触汽车的生产、制作、装配。這样不仅能加深学生对企业文化的理解，还能让学生对自己操作过程中存在的问题有所了解，从而强化学生的操作能力。
同时，职业院校能根据学生在顶岗实习内的不同表现，选择不同的岗位对学生进行定向培养。例如实践能力比较强的学生，可以向技术岗位方向发展；研究能力比较强的学生，可以向研发岗位方向发展。这种个性化培养的模式一方面能符合学生发展的实际需求，另一方面也能促进学生对相关理论技能的掌握。在后期的实训教学中，教师也可以根据不同的岗位情况，对学生进行个性化的强化指导，为学生后期的发展打好基础。
三、强化校企合作模式下的实训教学
校企合作的教学模式并不是只强调学生的实践能力，而忽略理论教学，而是将这二者结合起来，既“重实践”也“重理论”，二者是相辅相成的。因此，职业院校在重视对学生进行实践能力培养以及建立实训课程的同时，还需要重视专业理论知识的教学，强化学生的学习能力，促进其实现“可持续发展”。为此，企业、社会、院校等可以联合起来举办专业知识竞赛等活动，从而使学生端正对理论知识的学习态度。
四、小结
综上所述，校企合作教学模式是目前推动职业院校进行教学改革的关键步骤，不仅有利于提高学生的职业素养和技术能力，而且能够优化学校内的课程设置，提高教学质量和教学效果。对企业而言，校企合作模式有利于企业直接获得需要的人才，并且能够推进企业内的技术转型和技术发展。因此，各地教育主管部门需要不断建立完善的规章制度，在明确职业院校、企业等各方权益的基础上，调动多方的主动性、参与积极性，从而建立起更加成熟、规范化的校企合作模式。
参考文献：
[1]黄扬帜，徐艳民.关于校企合作汽车专业群实践教学基地建设研究[J].才智，2017（14）.
[2]谢鹏飞.浅析汽车职业教育校企合作模式[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
（作者单位：淄博市技师学院）