【摘 要】
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以北京大学生命科学学院“植物学综合实验”课程改革为例,探索教学与科研课题相结合,教师把最新的科研技术转化为教学内容,通过学习实验技术获得课题数据,激发学生的学习兴趣和主动性.改革后的“植物学综合实验”课程不再单独设置验证性实验内容,鼓励学生将科研课题带入课堂,通过课堂教授三个主要的实验技术:石蜡切片实验技术、免疫定位实验技术和原位杂交实验技术的同时,引导协助学生获得科研数据,通过实验有助于让学生了解科学研究的全过程,提高学生的科学素养和实践能力.
【机 构】
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北京大学生命科学学院,生物学国家级实验教学示范中心,蛋白质与植物基因研究国家重点实验室,北京,100871;北京大学生命科学学院,北京,100871
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以北京大学生命科学学院“植物学综合实验”课程改革为例,探索教学与科研课题相结合,教师把最新的科研技术转化为教学内容,通过学习实验技术获得课题数据,激发学生的学习兴趣和主动性.改革后的“植物学综合实验”课程不再单独设置验证性实验内容,鼓励学生将科研课题带入课堂,通过课堂教授三个主要的实验技术:石蜡切片实验技术、免疫定位实验技术和原位杂交实验技术的同时,引导协助学生获得科研数据,通过实验有助于让学生了解科学研究的全过程,提高学生的科学素养和实践能力.
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