众所周知，当好一名普校的班主任不容易，要当好聋校的班主任可谓难上加难。面对一群因听力障碍而心理失衡的聋儿，对于聋校班主任来说是责任，更是挑战。我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为聋哑班级管理必须用“心”来经营。
　　一、用“热心”坚持语言康复训练
　　俗话说：“让聋哑人说话，难于铁树开花。”为了给聋儿创造良好的语言环境，我利用双休日把几个聋儿带到家里训练，给孩子创造相对稳定的语言环境，结果表明，聋儿的口语进步特别明显。不难看出，“环境”对于聋儿语训来讲是多么的重要。我对聋儿进行语言训练的同时，还对其进行听觉训练，我将聆听融入到日常生活中，让孩子听身边各种声音，如炒菜声、洗碗声、鞭炮声、电话声、敲门声等。时间长了，聋儿就会有意识地去听声音，模仿声音，聆听习惯自然就会养成。
　　二、用“耐心”培养习惯
　　英国作家萨克雷说过“播种行为可以收获习惯，播种习惯可以收获性格，播种性格可以收获命运。”所以养成教育是低年级聋班班主任的工作重点之一。
　　如教学生怎么打扫教室卫生。我亲自动手示范，手把手的教。每天早晨我和孩子们一起打扫，没有值日生之分。和老师一起劳动，孩子们都表现得非常积极，争先恐后地学着做，争着表现。孩子虽小，可是用起心来，一样做得有模有样。孩子们虽掌握了劳动技能，但让他们独立地完成值日，还是有难度的。老师发懒，完全放手是不行的。我还是坚持每天早晨督导打扫。现在不同的是我不干了，看着他们干，适时地提点意见，及时地给予表扬。最后我再用小红花奖励政策，激励孩子做值日。即使我天天检查督促，还是常常有不值日或者忘了值日的孩子，这个问题让我头疼。我想到了用“小红花”激励政策。做一项劳动就得一个小红花，两项就得两个，以此类推。“小红花”效果着实让人意外。实行的第一天早晨，推开门的那一瞬间，给了我一个大大的惊喜，教室里干净、整齐，与往昔大不相同。多的同学得了三个小红花，少的同学得了一个小红花。孩子们看着自己的小红花，高兴之情溢于言表。
　　有了“小红花”，我就可以适当地放手了，并且在学校每周的卫生检查评比中，我班总是名列前茅。当然这不是最终目的，让孩子们真正形成习惯，受益一生，这是我想要的结果。
　　三、用“灵心”抓住教育契机
　　教育无小事，每一件小事都是“大事”，作为班主任要有一颗灵动的心，善于抓住这些事件或者瞬间，使之成为教育学生的契机，会起到不可估量的教育作用。
　　一次自习课，六年级的聋儿张鹏来到我们教室。他诚恳地对我说：“老师昨晚用你班热水瓶喝水，热水瓶底脱落掉地上摔碎了。老师我做错了，我赔。”我被孩子的这种诚实和勇于承担的品质深深打动。我脑子里立刻想到，聋儿中普遍存在“说谎”的现象。张鹏这个事件对我们班孩子是多么好的一个现场版的教育事例呀。我感觉处理好了，教育作用会是非常大的，我眼里流露出赞许的目光，温和地对张鹏说“张鹏，老师代表同学们决定不让你赔了。第一，那个暖壶的底托松了，摔坏了，也不能怪你。第二，你是个诚实的孩子，做错了事情积极主动地向老师说明情况并道歉，是个好孩子。老师今天不但不批评你，还要表扬你。”在我和张鹏交流的过程中，我们班8个孩子静静地看着事情的发展。今天出奇的安静，没有一点声音。他们也许是被张鹏的精神所感动，也许是被老师的不批评反表扬弄“糊涂”了。我觉得对孩子们的“诚实”教育契机来到了。我说：“同学们，张鹏打碎了热水瓶，老师有没有批评他呀？”孩子们齐刷刷地回答我：“没有”。我接着说“老师没有批评他，没有让他赔，反而表扬了他，就是因为他是一个诚实，有担当的好孩子。你们记住了，做错了事情没关系，只要承认错误，做一个诚实的孩子，老师一样不批评你们，也会表扬你们的。”孩子们专注的听着，眼神告诉我，他们已经受到了触动。我相信，未来他们一定会有变化的。
　　接下来的日子孩子们真的有了变化，他们犯了错误会主动来找我承认，班上再有什么事发生，很容易就能调查清楚。即使有的孩子想撒谎，我用眼神和话语稍加鼓励，立刻就改变了态度。每次孩子承认了错误后，我都对他们的诚实表现给予表扬，激励他们做个诚实的孩子。
　　聋班班主任的工作平凡而琐碎，做好了很不容易，但是只要用“心”去做，就一定会有收获。