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《声声慢》是李清照南渡之后的一首词,这首词的风格与南渡之前的作品差异较大,而要理解这首词的感情基调并不算难,学生可从“这次第,怎一个愁字了得”中找寻答案,但是如何通过意象来解读作者的愁绪,对高一的学生来说,还是有一定的难度。然而在分析意象时生发出一些与教师预设不一样的答案与问题。
关注课堂生成,促进师生成长--《声声慢》教学反思
【摘 要】
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《声声慢》是李清照南渡之后的一首词,这首词的风格与南渡之前的作品差异较大,而要理解这首词的感情基调并不算难,学生可从“这次第,怎一个愁字了得”中找寻答案,但是如何通过意象来解读作者的愁绪,对高一的学生来说,还是有一定的难度。然而在分析意象时生发出一些与教师预设不一样的答案与问题。
【机 构】
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广东省佛山市第四中学
【出 处】
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语文教学与研究
【发表日期】
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2021年16期
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本文对金平傣语四音格词的结构类型、羡余成分的构成及其产生原因进行分析,认为金平傣语四音格词是一种特殊的韵律词,由两个双音模块组合而成。羡余成分的产生有韵律结构规律、信息增量原则、审美认知心理等原因。