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【摘要】高中英语很长时间以来在英语教学方面都需要老师不断的讲解，学生认真听讲，上课记录笔记，成为高中英语教学模式中一个主要的任务。使用上文所描述的教学形式会让学习者大大提升能力，因为这种形式有很广泛的传授知识的力量，所花费的时间少等优点，但也有这它自身不可忽视的缺点，比如教学组织形式单一让学生无法展开全面的语言实践，语言运用能力无法提高。课上老师可能重点讲语言知识而不顾及学生的实际运用能力，忽视了训练的过程，这就会使学生成为语言知识的被动接受，降低了学生的实际交际能力，和现在新课标要求的又有差异显然也要逐渐从人们视线中淡去，我们需要的是有根据科学的创新是利于学生的创新而不是教师自顾自的演讲，我们应该开展语言实践活动教学学习模式，让学生不断的进行学习交流。
【关键词】研究学习 英语兴趣 学习方法
一、高中英语研究内容设计
对于高中英语在教学内容方面需要不断的培养让学生获取知识和能力，同时通过培养学生可以让学生经过运用所学的知识，提升自己的学习能力。还需要不断地培养学生的合作精神，主要重点重视学生的听、读、写等方面的英语学习能力。实际上在英语学习方面，可以不断地激发学生的潜能，使学生产生自我认知的自信心和满足感，这样通过在课堂中不断地进行评价学生，让学生团队能够互相交流，这样才能够培养学生和同学之间相处的意识和能力。通过研究发现对英语学习需要在基础上不断的进步，老师同时也要根据自己的教学经验，设定不一样的学习目标和方法，在高中英语教学中，为了可以增进学生的英语，让学生在英语方面可以不断的进步，可以让学生在英语学习中进行英语角色的扮演，让学生用英语进行交流合作。在进行英语学习活动中，对于每一单元的学习可以让学生自己设计内容、情节、角色表演等。例如：学习“How matter”的过程中，可以结合自己的想象进行的发挥，针对“How matter”进行对话来进行巩固学习，A：Wants how to be your matter， not right？ 你想如何就如何，不是你自己的事情吗？B：No， I agree with you！不，我需要知道你的观点。A：Does my point of view mean anything toyou？ 对于你来说，我的观点并没有什么意义。B：I was so lucky， I knew my importance， thank you！原来我是那么得幸运，我知道我自己的重要性了，谢谢你！通过这样的进行对话学习，不断的让学生意识到学习的重要性，在这个环节过程中老师一定要与同学进行互动，不断进行指导性的见解，还需要进行合理的安排，让学生能够进入其中，英语学习的效果才能更好的被提升。
二、激发学生的学习兴趣
为了在高中英语学习阶段，英语老师设计了不同的学习模式进行教学研究，在课堂上不断地进行提问学生回答问题，是很有效的教学方法，这样不但能够提高学生的英语水平，也可以提高学生学习英语的趣味性。所以说老师要抓住学生的兴趣爱好，才能过记性切入点教学，这样学生的思维能够很快的进行转换，让学生上课可以认真听老师的讲解，只要注意力能够很快集中，对问题的探究性解答也可以很快的被解决，所以说老师应该进行分析总结，这样才能够提高学生英语的英语的兴趣和学习效果。不断的培养学生学习英语的兴趣，这样可以在学习中收获乐趣，也可以同时发展学生的个性思维和学习能力，这样可以更好的去解决英语中的问题，灵活的运行所掌握的知识。在进行提问的这个环节过程中，老师一定要不断的对学生进行鼓励赞美，这样学生的自信心也会被提高，通过老师课堂上英语教学的设定，将有趣味性的英语教学环节带入到课堂中这样不但提高了学生对英语知识的渴望，还可以让学生学习英语的兴趣进一步加深。例如：在语法句型：Subject （主语） Verb （谓语） 这个学习时，老师可以对学生进行提问，让学生用这个句型进行说：A同学：Wang Lian works very hard.王兰学习很努力。B同学：The accident happened today morning.事故是昨天下午发生的。C同学：Whether she will come to my birthday party remains to be an unknown thing. 她能不能來参加我的生日派对还是一个不知道的事情。通过这种语言型的运用提问，让学生融入课堂的氛围中，不但可以提高学生的语言只是表达能力，同时还提高了学生的学习兴趣，能够充分发挥了老师的英语教学方法。
三、掌握英语学习方法
对于英语学习，老师要做好引导人，认实际上指导的作用要对学生认真负责和学生积极探讨问题，在建立教学情境时教师应该考虑各种因素比如说学生的心理活动，学习方法和接受能力，综合各种情况而定力情境。老师要可以合理对学生进行分配，这也是能否综合提升学生能力的一个因素，学生的优缺点能相互补充，相互认识到自己的缺点从而补充知识，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。老师还可以引导学生共同探讨主题、内容和形式，学生也应该发挥自我优势主动学习，虚心学习，有问题就提出相互鼓励，在课堂合作交流中让学生自己动手自己组织好小组进行交流，在学生无法解决或迟迟不动时老师在提出解决方法点醒学生。再次注意老师只是为小组解决难题做铺垫和讲解而不是替学生解决问题要学会倾听学生的意见，利用英语方法进行学习。
四、总结
总之，要培养学生学习英语兴趣，就需要老师要用不一样的研究方法进行教学，让学生在课堂上能够扮演好自己的角色，改变自己的想法，认真回答课堂上老师提出的问题，增进自己的自信心，提高自身的优势和价值，不断的进行稳步的基础学习，这样才可以更好的推进英语的进步。
参考文献：
[1]冯莉.建立高中英语自主学习课堂教学模式[J].校园英语（中旬），2016（1）.
[2]龚钰.试论高中学生英语自主学习能力的培养[J].中外交流， 2016（2）.
【关键词】研究学习 英语兴趣 学习方法
一、高中英语研究内容设计
对于高中英语在教学内容方面需要不断的培养让学生获取知识和能力，同时通过培养学生可以让学生经过运用所学的知识，提升自己的学习能力。还需要不断地培养学生的合作精神，主要重点重视学生的听、读、写等方面的英语学习能力。实际上在英语学习方面，可以不断地激发学生的潜能，使学生产生自我认知的自信心和满足感，这样通过在课堂中不断地进行评价学生，让学生团队能够互相交流，这样才能够培养学生和同学之间相处的意识和能力。通过研究发现对英语学习需要在基础上不断的进步，老师同时也要根据自己的教学经验，设定不一样的学习目标和方法，在高中英语教学中，为了可以增进学生的英语，让学生在英语方面可以不断的进步，可以让学生在英语学习中进行英语角色的扮演，让学生用英语进行交流合作。在进行英语学习活动中，对于每一单元的学习可以让学生自己设计内容、情节、角色表演等。例如：学习“How matter”的过程中，可以结合自己的想象进行的发挥，针对“How matter”进行对话来进行巩固学习，A：Wants how to be your matter， not right？ 你想如何就如何，不是你自己的事情吗？B：No， I agree with you！不，我需要知道你的观点。A：Does my point of view mean anything toyou？ 对于你来说，我的观点并没有什么意义。B：I was so lucky， I knew my importance， thank you！原来我是那么得幸运，我知道我自己的重要性了，谢谢你！通过这样的进行对话学习，不断的让学生意识到学习的重要性，在这个环节过程中老师一定要与同学进行互动，不断进行指导性的见解，还需要进行合理的安排，让学生能够进入其中，英语学习的效果才能更好的被提升。
二、激发学生的学习兴趣
为了在高中英语学习阶段，英语老师设计了不同的学习模式进行教学研究，在课堂上不断地进行提问学生回答问题，是很有效的教学方法，这样不但能够提高学生的英语水平，也可以提高学生学习英语的趣味性。所以说老师要抓住学生的兴趣爱好，才能过记性切入点教学，这样学生的思维能够很快的进行转换，让学生上课可以认真听老师的讲解，只要注意力能够很快集中，对问题的探究性解答也可以很快的被解决，所以说老师应该进行分析总结，这样才能够提高学生英语的英语的兴趣和学习效果。不断的培养学生学习英语的兴趣，这样可以在学习中收获乐趣，也可以同时发展学生的个性思维和学习能力，这样可以更好的去解决英语中的问题，灵活的运行所掌握的知识。在进行提问的这个环节过程中，老师一定要不断的对学生进行鼓励赞美，这样学生的自信心也会被提高，通过老师课堂上英语教学的设定，将有趣味性的英语教学环节带入到课堂中这样不但提高了学生对英语知识的渴望，还可以让学生学习英语的兴趣进一步加深。例如：在语法句型：Subject （主语） Verb （谓语） 这个学习时，老师可以对学生进行提问，让学生用这个句型进行说：A同学：Wang Lian works very hard.王兰学习很努力。B同学：The accident happened today morning.事故是昨天下午发生的。C同学：Whether she will come to my birthday party remains to be an unknown thing. 她能不能來参加我的生日派对还是一个不知道的事情。通过这种语言型的运用提问，让学生融入课堂的氛围中，不但可以提高学生的语言只是表达能力，同时还提高了学生的学习兴趣，能够充分发挥了老师的英语教学方法。
三、掌握英语学习方法
对于英语学习，老师要做好引导人，认实际上指导的作用要对学生认真负责和学生积极探讨问题，在建立教学情境时教师应该考虑各种因素比如说学生的心理活动，学习方法和接受能力，综合各种情况而定力情境。老师要可以合理对学生进行分配，这也是能否综合提升学生能力的一个因素，学生的优缺点能相互补充，相互认识到自己的缺点从而补充知识，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。老师还可以引导学生共同探讨主题、内容和形式，学生也应该发挥自我优势主动学习，虚心学习，有问题就提出相互鼓励，在课堂合作交流中让学生自己动手自己组织好小组进行交流，在学生无法解决或迟迟不动时老师在提出解决方法点醒学生。再次注意老师只是为小组解决难题做铺垫和讲解而不是替学生解决问题要学会倾听学生的意见，利用英语方法进行学习。
四、总结
总之，要培养学生学习英语兴趣，就需要老师要用不一样的研究方法进行教学，让学生在课堂上能够扮演好自己的角色，改变自己的想法，认真回答课堂上老师提出的问题，增进自己的自信心，提高自身的优势和价值，不断的进行稳步的基础学习，这样才可以更好的推进英语的进步。
参考文献：
[1]冯莉.建立高中英语自主学习课堂教学模式[J].校园英语（中旬），2016（1）.
[2]龚钰.试论高中学生英语自主学习能力的培养[J].中外交流， 2016（2）.