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教师以即时出现的有价值、有创见的问题和情境或观点为契机,在互动中引导学生合理“发现”,在愉悦的氛围中感受知识,能提升学生的学习体验和探究情趣.长此以往,不但可以挖掘学生的潜能,促进学生知识技能的拓展,满足学生积极的情感体验,还能帮助他们深切感受数学知识的魅力.
动态生成:在合情合理的“发现”中——以人教版七年级“整式”的教学为例
【摘 要】
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教师以即时出现的有价值、有创见的问题和情境或观点为契机,在互动中引导学生合理“发现”,在愉悦的氛围中感受知识,能提升学生的学习体验和探究情趣.长此以往,不但可以挖掘
【机 构】
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江苏省海门市海南中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年29期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”初中重点资助课题《初中数学“学材再建构”研究》(课题编号:E-a/2016/06,主持人:施俊进、徐强)主要研究成果之一.
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