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在教育教学过程中，班主任不仅要教会学生知识以便适应社会生活，还要最大限度地开发学生的潜能，帮助他们创造新的生活。因此，班主任的气质、风度、学识、修养所形成的精神力量是对学生最有效的影响力。班主任虚心好学、奋发进取、作风严谨、严于律己，一定会带出一班同样风格的学生，良好的班风也就形成了。反之，班主任的作风拖拉、懈怠、缺乏踏实和进取精神，良好的班风必定难以形成。在多年的班主任工作实践中，我觉得作为新时期的班主任必须具備以下素质：
一、具有良好的职业道德和高度的责任心
古代教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”当代语文教育家汪广仁说：“行为世范，方为人师。”班主任是学生的楷模，必须以身作则，做学生的表率。这就要求班主任必须具有良好的职业道德和高度的责任感。必须忠诚党的教育事业，乐于奉献，忠于职守，敬业爱岗，模范执行学校的规章制度，诚实、正直、谦虚，一心为公，任劳任怨，品行端正，严于律己，热爱集体、热爱学生。对学生要有高度的责任感，以诚相待，善于发现每个学生的长处，善于调动学生的积极因素，善于启发学生克服消极因素。对全班学生要一视同仁，不偏爱好学生，不冷落、歧视后进学生，要做到实事求是、通情达理、尊重和团结学生。俗话说，“老师是学生的镜子”，“言传不如身教”，初中生往往能从老师身上懂得人生的真谛。因此，班主任应以高尚的人格陶冶学生，以强烈的事业心感染学生，以优良的品德影响学生，以出色的业务能力和渊博的知识征服学生。班主任优良的道德品质和高尚的思想情操，是一种无形的巨大的影响力，可以滋育出一种好的班风，能有效地带动学生实现班级目标。
二、必须具有知识素质和才智素质
1、知识素质。知识是班主任素质结构的重要组成部分。要提高班级管理成效，班主任应具有渊博的知识，不仅要对所教学科的知识精益求精，还要具有广博的知识面；不仅要掌握本门学科的历史、现状及最新成就，还要具有教育学、心理学、教育管理学等方面的知识。要教给学生“一杯水”，班主任就必须先自己装满“一桶水”。为了提升自己的知识素质，我刻苦研究教法，虚心学习成功的教学经验；关注教研动态，努力钻研现代教学理论，了解现代教学信息，掌握现代教学手段，实施电脑多媒体教学，努力探索网络环境下的教学新模式。由于我教学作风严谨，教学效果显著，我成了初中数学学科的带头人。
2、才智素质。才智素质是知识、智慧和技能在实践中的综合表现。班主任的组织协调能力，表现在善于根据班集体的目标组建有效的班集体机构，制定合理的班级制度，善于把班干部、团组织、小组及个人等方面的力量组织起来，协调班内外的多种关系以及班内的各种活动，对全班工作能做到统筹管理，合理安排。在班主任的日常管理中，我主要采用“分层管理”及“学习小组管理”两种管理模式。由于管理得法，我担任班主任的班级每个月均能被评为学校“文明班”，班风良好，学风浓厚，成为学校班级管理的一面旗帜。我也因此多次被评为“优秀班主任”，成为年轻班主任学习的榜样。
三、具有与学生进行思想沟通的能力
从某种意义上说，班级管理是一种处理协调人际关系的工作。因此，班主任与学生交流时要真诚、友善，要理解学生的心情，善于在思想交流中启发学生进行自我教育。班主任要对全班学生的个性有深入的了解，要了解学生的思想倾向，及时抓住沟通的契机，因材施教，对症下药，做好沟通工作。班主任还要有广泛的爱好，要特别注意有意识地保持自己心理上的年轻，这样就能缩短自己和学生的距离，容易和学生心理相融。我尽力让自己保持“童心未泯”。在课堂上，我是学生一丝不苟的老师；在课后，我成了他们的朋友。我和他们一起锻炼、一起唱歌跳舞、一起上网聊天，他们有什么事都乐意和我诉说，也能大胆地提出班级管理的意见，私下里他们都亲切地称我为大姐。学生的工作做好了，班级管理的工作做起来就能得心应手，良好的班风就会自然形成了。
四、具有良好的心理素质
1、富有幽默感。富有幽默感的老师，能给学生一种和蔼可亲、宽容友善的感觉，就更容易受到学生的欢迎。有一次模拟考试，班上有些学生互相传纸条，在班级里引起很大反响，事后班长向我反映了情况。我了解情况后并未直接去责骂那些犯错误的学生，毕竟他们都那么大了，有强烈的自尊心和叛逆心理，直接的批评未必奏效。我突然想起了他们学过的孟子的文章《天时不如地利，地利不如人和》，心里有了主意。第二天的班会课上，我就意味深长地说：“老师常说考场如战场，意思是要求我们用严肃认真的态度对待考试，不能有丝毫的懈怠，但战场上的有些战略战术我们可不能死搬硬套啊！孟子说的团结一致、齐心协力的‘人和’战术，用在战场上能大获全胜，如错用在考场上，必遭致全军覆没啊！都怪老师以前没有讲清楚，让有些同学错把考场当战场了。”话音刚落，学生们都忍不住会意地笑了。在笑声中，犯错的学生理解了我的宽容慈爱和用心良苦。从此以后，我们班在任何考试中再也没有出现过考试作弊的现象，成了考纪考风最好的班级，多次受到学校的表扬。
2、善于控制自己的情绪。班主任要以自己良好的气度去影响学生，要依章办事，尊重学生的人格，以理服人，以德感人，用耐心、细心教育学生，不做过激的行为，不说过激、有辱人格的话，那样就会受到学生的尊重。班主任要全面提高自身修养，使不良情绪听从理智、意志的克制，就能在学生中树立威信，工作起来就不致棘手，就能孕育出良好的班风。
汪广仁还说过：“身教重于言教，榜样的力量是无穷的。”是的，班主任的素养和表率作用，不仅对学生有着潜移默化的影响，也对良好班风的形成起着关键性的作用。也正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我们工作的对象是正在形成中的个人的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、信念、自我意识去施加影响。”班主任的素质提高了，工作做实了，全班学生积极进取的凝聚力增强了，就一定能形成良好的班风，促进校园“三风”的建设。
（作者电话：13318990919；邮箱：hp5668919@163.com）
一、具有良好的职业道德和高度的责任心
古代教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”当代语文教育家汪广仁说：“行为世范，方为人师。”班主任是学生的楷模，必须以身作则，做学生的表率。这就要求班主任必须具有良好的职业道德和高度的责任感。必须忠诚党的教育事业，乐于奉献，忠于职守，敬业爱岗，模范执行学校的规章制度，诚实、正直、谦虚，一心为公，任劳任怨，品行端正，严于律己，热爱集体、热爱学生。对学生要有高度的责任感，以诚相待，善于发现每个学生的长处，善于调动学生的积极因素，善于启发学生克服消极因素。对全班学生要一视同仁，不偏爱好学生，不冷落、歧视后进学生，要做到实事求是、通情达理、尊重和团结学生。俗话说，“老师是学生的镜子”，“言传不如身教”，初中生往往能从老师身上懂得人生的真谛。因此，班主任应以高尚的人格陶冶学生，以强烈的事业心感染学生，以优良的品德影响学生，以出色的业务能力和渊博的知识征服学生。班主任优良的道德品质和高尚的思想情操，是一种无形的巨大的影响力，可以滋育出一种好的班风，能有效地带动学生实现班级目标。
二、必须具有知识素质和才智素质
1、知识素质。知识是班主任素质结构的重要组成部分。要提高班级管理成效，班主任应具有渊博的知识，不仅要对所教学科的知识精益求精，还要具有广博的知识面；不仅要掌握本门学科的历史、现状及最新成就，还要具有教育学、心理学、教育管理学等方面的知识。要教给学生“一杯水”，班主任就必须先自己装满“一桶水”。为了提升自己的知识素质，我刻苦研究教法，虚心学习成功的教学经验；关注教研动态，努力钻研现代教学理论，了解现代教学信息，掌握现代教学手段，实施电脑多媒体教学，努力探索网络环境下的教学新模式。由于我教学作风严谨，教学效果显著，我成了初中数学学科的带头人。
2、才智素质。才智素质是知识、智慧和技能在实践中的综合表现。班主任的组织协调能力，表现在善于根据班集体的目标组建有效的班集体机构，制定合理的班级制度，善于把班干部、团组织、小组及个人等方面的力量组织起来，协调班内外的多种关系以及班内的各种活动，对全班工作能做到统筹管理，合理安排。在班主任的日常管理中，我主要采用“分层管理”及“学习小组管理”两种管理模式。由于管理得法，我担任班主任的班级每个月均能被评为学校“文明班”，班风良好，学风浓厚，成为学校班级管理的一面旗帜。我也因此多次被评为“优秀班主任”，成为年轻班主任学习的榜样。
三、具有与学生进行思想沟通的能力
从某种意义上说，班级管理是一种处理协调人际关系的工作。因此，班主任与学生交流时要真诚、友善，要理解学生的心情，善于在思想交流中启发学生进行自我教育。班主任要对全班学生的个性有深入的了解，要了解学生的思想倾向，及时抓住沟通的契机，因材施教，对症下药，做好沟通工作。班主任还要有广泛的爱好，要特别注意有意识地保持自己心理上的年轻，这样就能缩短自己和学生的距离，容易和学生心理相融。我尽力让自己保持“童心未泯”。在课堂上，我是学生一丝不苟的老师；在课后，我成了他们的朋友。我和他们一起锻炼、一起唱歌跳舞、一起上网聊天，他们有什么事都乐意和我诉说，也能大胆地提出班级管理的意见，私下里他们都亲切地称我为大姐。学生的工作做好了，班级管理的工作做起来就能得心应手，良好的班风就会自然形成了。
四、具有良好的心理素质
1、富有幽默感。富有幽默感的老师，能给学生一种和蔼可亲、宽容友善的感觉，就更容易受到学生的欢迎。有一次模拟考试，班上有些学生互相传纸条，在班级里引起很大反响，事后班长向我反映了情况。我了解情况后并未直接去责骂那些犯错误的学生，毕竟他们都那么大了，有强烈的自尊心和叛逆心理，直接的批评未必奏效。我突然想起了他们学过的孟子的文章《天时不如地利，地利不如人和》，心里有了主意。第二天的班会课上，我就意味深长地说：“老师常说考场如战场，意思是要求我们用严肃认真的态度对待考试，不能有丝毫的懈怠，但战场上的有些战略战术我们可不能死搬硬套啊！孟子说的团结一致、齐心协力的‘人和’战术，用在战场上能大获全胜，如错用在考场上，必遭致全军覆没啊！都怪老师以前没有讲清楚，让有些同学错把考场当战场了。”话音刚落，学生们都忍不住会意地笑了。在笑声中，犯错的学生理解了我的宽容慈爱和用心良苦。从此以后，我们班在任何考试中再也没有出现过考试作弊的现象，成了考纪考风最好的班级，多次受到学校的表扬。
2、善于控制自己的情绪。班主任要以自己良好的气度去影响学生，要依章办事，尊重学生的人格，以理服人，以德感人，用耐心、细心教育学生，不做过激的行为，不说过激、有辱人格的话，那样就会受到学生的尊重。班主任要全面提高自身修养，使不良情绪听从理智、意志的克制，就能在学生中树立威信，工作起来就不致棘手，就能孕育出良好的班风。
汪广仁还说过：“身教重于言教，榜样的力量是无穷的。”是的，班主任的素养和表率作用，不仅对学生有着潜移默化的影响，也对良好班风的形成起着关键性的作用。也正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我们工作的对象是正在形成中的个人的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、信念、自我意识去施加影响。”班主任的素质提高了，工作做实了，全班学生积极进取的凝聚力增强了，就一定能形成良好的班风，促进校园“三风”的建设。
（作者电话：13318990919；邮箱：hp5668919@163.com）