【摘要】在教学中，教师所选择的教学内容、教学方法和课程设计经常会与学生的需要、兴趣不相符，从而导致教学结果不理想。本文重点探讨了教师在教育过程中如何正确发挥自己的作用，以取得最好的教学效果，并从正、反两方面探讨了影响教学习惯的本因，强调了培养学生学习能力的重要性，以及如何培养新型的课堂人际关系，提高教学质量。
　　【关键词】教学过程 教学方法 师权 师生关系
　　
　　一、引言
　　Dendrinos博士在1992年提出了“全人”的教育观点。所谓“全人”是指，有能力自主获取信息进行学习，可以和他人合作学习，可以根据学习结果自主调整学习策略，并有较强的自我约束能力的学习者。根据这一观点，弄清教学双方相互作用的关系，并努力去解决其中常见的问题才是搞好教学的关键。
　　二、教师的权威和影响
　　“一日为师，终身为父。”受到中国封建礼教“师权”思想的影响，中国的教师在课堂上具有绝对的权威。然而，在世界范围的教育界，教师的权威一直是一个有争议的问题。一些人把权威当成教师高于学生的认知能力和社会地位的体现，而其他人认为权威不过是一种傲慢自大，而自大正是无知的表现。教师的傲慢很可能会成为思想政治教育的巨大障碍。现在的很多学生认为学习很痛苦，这与教师在课堂上滥用权威有很大关系，其实，我们完全可以用一种健康的师生关系来代替几千年来的“师权”思想，这样可以大大提高教学效率，这也是我们接下来要讨论的问题。
　　三、教师的角色
　　为了取得最好的教学结果，教师和学生之间应该建立一种和谐融洽的关系，在课堂上给学生一些自由，让他们能在教师的指导下，自主地选择学习内容和学习方法，最大限度调动他们学习的自主性，也就是常说的“变要我学为我要学”。以前我们错误地认为这种改变是以学生为主体的，其实这种转变的关键在于教师教育观点的转变。
　　目前，对于教师在教学过程中的作用，主要有以下三种观点：一、把教师作为唯一的课堂上的权威，在教学过程中有绝对的主导地位；二、认为教师主要起催化剂的作用，在教学过程中，以学生为主体，协助学生自主学习；三、利用固定的教育内容、模式和框架减弱教师的作用。其中，第二种观点是本文讨论的重点。现在我们来看一看教师在教学过程中到底扮演着什么样的角色。
　　（一）引导和管理
　　在对学生进行引导，对教学进程进行管理的过程中，教师的主要职责是创造一个宽松、民主的学习环境，让学生感觉到在教室上课就好像在家里学习一样轻松愉快，这样可以在很大程度上提高学生对外语学习的兴趣，并充分发挥学习的主动性。除了营造良好的学习氛围，教师还要选择合适的教材和教学方法，因为学生的学习动机和兴趣爱好各不相同，教师有责任选择不同的教学内容和教学方法来适应不同学生的需要，教师不是主导，而只是起到了一种引导和管理的作用。
　　（二）学习的榜样
　　学生和教师之间必须有相当程度的交流，教师就是学生主要的学习对象，同时，他也成为学生学习的榜样。因此，教师应与学生建立良好的关系以便交流，而且，由于自身的榜样作用，教师在课堂上要有良好的举止和扎实的专业功底。
　　但是，当教师努力建立这种良好的师生关系的时候，由于教师与学生间客观存在的心里和社会距离，学生很可能会排斥这种关系。这就要求教师要有足够的耐心和技巧，达到“春风化雨”的境界。
　　不仅是学生和教师间存在着看不见的距离，学生和教材之间也存在着这种距离。学生对于教材中所试图表达的内容一般是比较陌生，很难直接接受的。在他们努力学习这些新知识的过程中，主要与他们进行交流的就是教师，这样，教师就无意间成为一种媒介，学生更趋向于通过教师的学习思路，来掌握教材提供的学习内容。这也是很正常的，因为教师是一个活生生的榜样，一个他们可以真实接触的人。
　　结论
　　综上所述，教师在教学中起着非常重要的作用。他要创造轻松的学习氛围，根据学生的兴趣和需要选择合适的教材和教学方法；要成为学生和教材之间的桥梁，做好学生学习的榜样。因此，虽然教师在课堂上并不具有绝对的权威，但他在教学过程中的作用是不可替代的。
　　教学不是一个简单直接的过程，那种认为教师就是简单灌输，学生就是一味接受的教育观点终将被淘汰。教学过程是一个动态的、多变的过程，教师要抛弃傳统的“师权”思想，营造宽松民主的课堂氛围，鼓励学生自主地去思考、分析和感觉，这样才能取得理想的教学效果。
　　
　　【参考文献】
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