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导言：
随着人工智能的飞速发展，整个人类社会正呈现出真正可称之为“日新月畀”的改变。 “未来已来”，巴蜀小学的师生们，正以最好的姿态，热情迎接人工智能时代的到来…… 随着阿尔法狗、阿尔法元先后在围棋上战胜人类，德州扑克也被机器人攻克…..关于人工智能的大讨论再次被引爆。一时间，大家才发现自动驾驶汽车、聊天机器人、扫地机器人、智能手机等人工智能设施设备离自己这么近，一种“未来已来，将至已至”的感觉油然而生。
当下，一些人工智能产品业已成为了我们身体的一部分——如我们已离不开智能手机，离不开车载导航等;同时，一些人类的基本技能也正悄悄地发生变化——如“查字典” “记电话号码”“购物方式”等。作为一名教育者，面对这样的现状，我一直在思考：什么是人工智能？它有什么特征？它对教育有什么样的冲击？而我们又将应如何去应对…..
什么是人工智能
通常认为，人工智能就是让机器“像人一样思考和行动”，或者说可以“理性地思考和行动”，其主要研究领域包括视觉识别、语音识别、自然语言理解、神经网络、机器学习、深度学习、智能控制、智能制造、智能机器人等。就我们熟悉的技术应用来说，就包括智能搜索、机器写作、机器翻译、无人驾驶、无人超市等等。
“人工智能”这一概念早已有之，只是伴随着计算机计算能力和存储能力的巨大提升，移动互联网、云计算、物联网、大数据技术的飞速发展，人工智能向人类飞奔而来的速度越来越快而已，教育这一面向未来的事业，完全可能发生一场翻天履地的变革，以至于教育、学校、教师、学习等基本概念都完全可能会被重新定义。
人工智能时代的特征
有了海量数据支撑的人工智能，呈现出深度学习、跨界融合、人机协同、群智开放、自主操控等新特征。具体表现在更加方便的人机交互，更加智能的自动监控，更加智慧的服务升级，更加先进的制造结合，更加依赖大数据、云计算、物联网等将自动界入决策。专家们预言：人工智能给人类带来的影响将远远超过计算机和互联网在过去几十年间对世界造成的改变。
杰瑞·卡普兰教授在《人工智能时代》一书中指出，未来的工作将是那些需要和他人建立情感联系、展现同理心、演示特殊技能、制造美的物品、启发年轻人，以及激发有目标感的活动，是需要人类独有技能参与其中的任务。高效率、低成本的智能机器人可以为人类创造更多的财富，让人们从重复性的、低创造性的工作中解放出来，转而去自由地发展爱好，从事更多有创造性的活动，如进行艺术创作或追求更有价值的人生，重新获得人生的意义。
人工智能时代对教育的影响
大数据驱动知识学习、跨媒体协同处理、人机协同增强智能、群体集成智能、自主智能系统成为人工智能的发展重点。机器、数字、生物技术的融合，开启了第四次工业革命的浪潮，人类将迎来人机协同、人机共舞、人机共生的大智能时代。
首先，学校、教育的体制还存在吗？存在是肯定的。不管人工智能如何发达，人生理的自然成长周期仍不能改变。人之所以为人是因为人是各种社会关系的总和，社会性是其本质特征，这需要人与人在交往的过程中去形成，特别是义务教育这一社会性发展的基础阶段。但高中、大学不一样，因为很多学科和专业设置都是为未来的职业做准备的，一旦相应的职业不复存在了，学校的物理形态就可能会被改变或消失。不过，学校功能仍不会消失，因为学校的价值不是单纯的传授知识，也不是单纯的“能力的培养”，它还包括了“价值观的塑造”。因此，人工智能不会导致学校的消失，而是会给我们提供更多的服务和帮助。
其次，教师会不会被取代呢？对此，我们也不必过分担忧，未来教育教师依然会存在，而且会越来越重要。据调查机构统计，教师是最不可能被人工智能所取代的职业之一。人工智能能取代人类任何重复性的、有大量数据积淀的机械重复工作.让教师们从简单重复事务性工作中解脱出来，应用人工智能更好地服务教育。毫无疑问，从价值观念到技术手段，从管理制度到结构体系，教育都需要进行系统地改变和重构，让教师真正地、充分地发挥出灵魂工程师的作用。因为教师不再只是学生的知识传授者和管理者那样简单，也不再是“传道、授业、解惑”那样传统，而是在坚守教育的人本立场，实现科技与人文的交融，在教育中积极、审慎地组织学习资源、应用智能导师与助手、智能测评、学习伙伴、数据挖掘与学习分析等人工智能技术，为学生的个性成长提供解决方案，更多地转向教育决策的咨询和灵魂的塑造。
最后，是对学生、学习方法的冲击。随着信息的来源多元化、信息样态多样化的改变，学生学习的时间早已碎片化，学生不再需要坐在课堂里，一整天一整天地记忆那些已经存在的知识，也不再需要一次又一次地训练听课的简单技能，因为学生获取知识的渠道和方法都发生了根本性的改变，大量再现性的知识性学习可以通过人工智能快速提取，学习已由基于知识的学习变成基于问题解决组织知识的学习，学习的内容也更多地让渡给问题解决的方法和策略的学习了。
人工智能时代，教育何去何从
人工智能必将会给学生学习带来新的可能，教育也必将随之发生重大变革，进入人工智能时代的教育，将更加关乎人本身的幸福和社会的未来（创新）。传统教师的生存空间越来越小，取而代之的是新型教师，新型教师即是指能很好地驾驭资源（包括各类人工智能教师等）服务学生个性化成长（即关乎心灵，同时辅之于专业支撑）的教师。基于此，未来教育可能将出现以下趋势：
首先，未来教育可能更加重视“思维力”的培养。在未来人类发展与人工智能的竞赛场上，人类要想领先，教育必须在思维领域作出重大突破。在具备必要的知识能力基础上，要发展个性、激励创新，“求异、质疑、探索、理性和逻辑”应该成为教育的主题词和关键词。其中最为关键的是“求异”，因为这种思维的“新奇独特、怪异”是机器人所不具备的;另外还有同理心和共情力，因为作为感情动物的人类，情感的重要性就如阳光和空气，在人工智能发达的明天，人类将有更多的空闲时间和自由空间，人类必须学会与人工智能、与自己、与社会友好相处，而情感是其中最重要的润滑剂，这是智能机器人很难取代的，也是关乎人类自身幸福的重要源泉，这也将是教育要着力去塑造和影响的一个重要方面。
其次，未来教育可能更强调以“学习者”为中心。随着互联网和云存储、云计算的发展，学习型社区和学习型家庭的建设也已遍地开花。加之学习工具创新、学习资源个性化、认证机制变革（如网络学习认证等），让原本学校“垄断”“独享”的教育元素已变成稀松平常、司空见惯的社会形态。所以，有消息说，今天的芬兰等发达国家和地区，学生在校学习时间开始逐渐减少，这让学校教育中“班级组织”的学习形式产生的排斥、压抑学生个性的缺陷大为改观，同时也迫使传统的以灌输知识、强化训练为主体的课堂教学模式必须改革。因为在家庭或者社区，通过“翻转教学”在内的网络和多种工具自主学习后的孩子，一旦来到学校，教师想一如既往地实施传统教学模式是难以为继的：教师想“大言说教”，没门;想灌输知识，没需求;想强化训练，没空间。教师需要学会如何利用孩子们在家中“线上”学习时产生的问题、困惑、难点进行交流研讨，以培养孩子的思维。所以，新技术、新工具、新手段的大量被使用，可能深刻地影响社会和生活，必将倒逼学校教学方式变革。
最后，未来教育应将更加重视工具创造和使用能力的培养。人类因劳动工具的创新而告别了蛮荒时代，也因工具（武器）的发明而械斗不止。工具是人类智慧的结晶，人工智能机器人是人类迄今为止工具创新的集大成者。因为人工智能，第一次出现了与人类功能如此相似且在很多功能上远远超越人类的机器诞生，这在过往的时代里，只有在科幻电影里得见的场景，未来将真实地呈现在你面前。届时，人类首先要学会的不是抵制和抗争，而是如何积极地探索和运用，并学会与之友好相处，让教育的根本作用充分地发挥出来——即为学生心灵和智慧发展提供助力，从而把原来简单的知識传授过渡给智能机器人，机械重复训练交由物联网智慧去汇聚后，为我们提供决策依据。而教师要做的，就是对学生个体的教育咨询与决策建议，学生学习过程中方法、策略和情感的指导。
人工智能时代正向我们走来，这样的断想不是空穴来风，而是科技发展的一种必然趋势。具体描述可能失真，但发展的趋势已清晰可见，卓越的学习型教师也必将是那一时代的教育标配，教师的队伍也必将不断壮大。因为， “创新”将成为那一时代的唯一主题。
随着人工智能的飞速发展，整个人类社会正呈现出真正可称之为“日新月畀”的改变。 “未来已来”，巴蜀小学的师生们，正以最好的姿态，热情迎接人工智能时代的到来…… 随着阿尔法狗、阿尔法元先后在围棋上战胜人类，德州扑克也被机器人攻克…..关于人工智能的大讨论再次被引爆。一时间，大家才发现自动驾驶汽车、聊天机器人、扫地机器人、智能手机等人工智能设施设备离自己这么近，一种“未来已来，将至已至”的感觉油然而生。
当下，一些人工智能产品业已成为了我们身体的一部分——如我们已离不开智能手机，离不开车载导航等;同时，一些人类的基本技能也正悄悄地发生变化——如“查字典” “记电话号码”“购物方式”等。作为一名教育者，面对这样的现状，我一直在思考：什么是人工智能？它有什么特征？它对教育有什么样的冲击？而我们又将应如何去应对…..
什么是人工智能
通常认为，人工智能就是让机器“像人一样思考和行动”，或者说可以“理性地思考和行动”，其主要研究领域包括视觉识别、语音识别、自然语言理解、神经网络、机器学习、深度学习、智能控制、智能制造、智能机器人等。就我们熟悉的技术应用来说，就包括智能搜索、机器写作、机器翻译、无人驾驶、无人超市等等。
“人工智能”这一概念早已有之，只是伴随着计算机计算能力和存储能力的巨大提升，移动互联网、云计算、物联网、大数据技术的飞速发展，人工智能向人类飞奔而来的速度越来越快而已，教育这一面向未来的事业，完全可能发生一场翻天履地的变革，以至于教育、学校、教师、学习等基本概念都完全可能会被重新定义。
人工智能时代的特征
有了海量数据支撑的人工智能，呈现出深度学习、跨界融合、人机协同、群智开放、自主操控等新特征。具体表现在更加方便的人机交互，更加智能的自动监控，更加智慧的服务升级，更加先进的制造结合，更加依赖大数据、云计算、物联网等将自动界入决策。专家们预言：人工智能给人类带来的影响将远远超过计算机和互联网在过去几十年间对世界造成的改变。
杰瑞·卡普兰教授在《人工智能时代》一书中指出，未来的工作将是那些需要和他人建立情感联系、展现同理心、演示特殊技能、制造美的物品、启发年轻人，以及激发有目标感的活动，是需要人类独有技能参与其中的任务。高效率、低成本的智能机器人可以为人类创造更多的财富，让人们从重复性的、低创造性的工作中解放出来，转而去自由地发展爱好，从事更多有创造性的活动，如进行艺术创作或追求更有价值的人生，重新获得人生的意义。
人工智能时代对教育的影响
大数据驱动知识学习、跨媒体协同处理、人机协同增强智能、群体集成智能、自主智能系统成为人工智能的发展重点。机器、数字、生物技术的融合，开启了第四次工业革命的浪潮，人类将迎来人机协同、人机共舞、人机共生的大智能时代。
首先，学校、教育的体制还存在吗？存在是肯定的。不管人工智能如何发达，人生理的自然成长周期仍不能改变。人之所以为人是因为人是各种社会关系的总和，社会性是其本质特征，这需要人与人在交往的过程中去形成，特别是义务教育这一社会性发展的基础阶段。但高中、大学不一样，因为很多学科和专业设置都是为未来的职业做准备的，一旦相应的职业不复存在了，学校的物理形态就可能会被改变或消失。不过，学校功能仍不会消失，因为学校的价值不是单纯的传授知识，也不是单纯的“能力的培养”，它还包括了“价值观的塑造”。因此，人工智能不会导致学校的消失，而是会给我们提供更多的服务和帮助。
其次，教师会不会被取代呢？对此，我们也不必过分担忧，未来教育教师依然会存在，而且会越来越重要。据调查机构统计，教师是最不可能被人工智能所取代的职业之一。人工智能能取代人类任何重复性的、有大量数据积淀的机械重复工作.让教师们从简单重复事务性工作中解脱出来，应用人工智能更好地服务教育。毫无疑问，从价值观念到技术手段，从管理制度到结构体系，教育都需要进行系统地改变和重构，让教师真正地、充分地发挥出灵魂工程师的作用。因为教师不再只是学生的知识传授者和管理者那样简单，也不再是“传道、授业、解惑”那样传统，而是在坚守教育的人本立场，实现科技与人文的交融，在教育中积极、审慎地组织学习资源、应用智能导师与助手、智能测评、学习伙伴、数据挖掘与学习分析等人工智能技术，为学生的个性成长提供解决方案，更多地转向教育决策的咨询和灵魂的塑造。
最后，是对学生、学习方法的冲击。随着信息的来源多元化、信息样态多样化的改变，学生学习的时间早已碎片化，学生不再需要坐在课堂里，一整天一整天地记忆那些已经存在的知识，也不再需要一次又一次地训练听课的简单技能，因为学生获取知识的渠道和方法都发生了根本性的改变，大量再现性的知识性学习可以通过人工智能快速提取，学习已由基于知识的学习变成基于问题解决组织知识的学习，学习的内容也更多地让渡给问题解决的方法和策略的学习了。
人工智能时代，教育何去何从
人工智能必将会给学生学习带来新的可能，教育也必将随之发生重大变革，进入人工智能时代的教育，将更加关乎人本身的幸福和社会的未来（创新）。传统教师的生存空间越来越小，取而代之的是新型教师，新型教师即是指能很好地驾驭资源（包括各类人工智能教师等）服务学生个性化成长（即关乎心灵，同时辅之于专业支撑）的教师。基于此，未来教育可能将出现以下趋势：
首先，未来教育可能更加重视“思维力”的培养。在未来人类发展与人工智能的竞赛场上，人类要想领先，教育必须在思维领域作出重大突破。在具备必要的知识能力基础上，要发展个性、激励创新，“求异、质疑、探索、理性和逻辑”应该成为教育的主题词和关键词。其中最为关键的是“求异”，因为这种思维的“新奇独特、怪异”是机器人所不具备的;另外还有同理心和共情力，因为作为感情动物的人类，情感的重要性就如阳光和空气，在人工智能发达的明天，人类将有更多的空闲时间和自由空间，人类必须学会与人工智能、与自己、与社会友好相处，而情感是其中最重要的润滑剂，这是智能机器人很难取代的，也是关乎人类自身幸福的重要源泉，这也将是教育要着力去塑造和影响的一个重要方面。
其次，未来教育可能更强调以“学习者”为中心。随着互联网和云存储、云计算的发展，学习型社区和学习型家庭的建设也已遍地开花。加之学习工具创新、学习资源个性化、认证机制变革（如网络学习认证等），让原本学校“垄断”“独享”的教育元素已变成稀松平常、司空见惯的社会形态。所以，有消息说，今天的芬兰等发达国家和地区，学生在校学习时间开始逐渐减少，这让学校教育中“班级组织”的学习形式产生的排斥、压抑学生个性的缺陷大为改观，同时也迫使传统的以灌输知识、强化训练为主体的课堂教学模式必须改革。因为在家庭或者社区，通过“翻转教学”在内的网络和多种工具自主学习后的孩子，一旦来到学校，教师想一如既往地实施传统教学模式是难以为继的：教师想“大言说教”，没门;想灌输知识，没需求;想强化训练，没空间。教师需要学会如何利用孩子们在家中“线上”学习时产生的问题、困惑、难点进行交流研讨，以培养孩子的思维。所以，新技术、新工具、新手段的大量被使用，可能深刻地影响社会和生活，必将倒逼学校教学方式变革。
最后，未来教育应将更加重视工具创造和使用能力的培养。人类因劳动工具的创新而告别了蛮荒时代，也因工具（武器）的发明而械斗不止。工具是人类智慧的结晶，人工智能机器人是人类迄今为止工具创新的集大成者。因为人工智能，第一次出现了与人类功能如此相似且在很多功能上远远超越人类的机器诞生，这在过往的时代里，只有在科幻电影里得见的场景，未来将真实地呈现在你面前。届时，人类首先要学会的不是抵制和抗争，而是如何积极地探索和运用，并学会与之友好相处，让教育的根本作用充分地发挥出来——即为学生心灵和智慧发展提供助力，从而把原来简单的知識传授过渡给智能机器人，机械重复训练交由物联网智慧去汇聚后，为我们提供决策依据。而教师要做的，就是对学生个体的教育咨询与决策建议，学生学习过程中方法、策略和情感的指导。
人工智能时代正向我们走来，这样的断想不是空穴来风，而是科技发展的一种必然趋势。具体描述可能失真，但发展的趋势已清晰可见，卓越的学习型教师也必将是那一时代的教育标配，教师的队伍也必将不断壮大。因为， “创新”将成为那一时代的唯一主题。