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英语学习最重要的就是沟通，为此教师应该将与学生交流沟通作为教学的重点任务。教师在与学生进行沟通的过程中一定要使用恰当的方式，在引导学生学习英语的同时还要调动他们学习的热情，让他们积极参与到英语学习中去。教师在教学的过程中要尽可能地将情感融入其中，积极与学生进行情感以及学习上的沟通，增加学生对英语的兴趣，使学生愿意学习英语。
一、 丰富教学内容，增添学习热情
孩子的青春期主要就是在初中这个阶段，在这个阶段他们往往都是特别叛逆的，并且对周围的事情充满好奇。为了能够满足学生的好奇心理，在课堂上教师应该尽可能地寻找学生感兴趣的问题，来调动他们的积极性，激发他们的好奇心理，使他们积极主动地去思考一些问题，这不仅有利于发挥学生的主观能动性，还能够锻炼学生的思维能力。教师讲授的内容一定不要仅仅局限于课本的知识，应该将各个国家的相关文化等都有所涉猎，这样学生就会因为对这些知识感兴趣而积极地学习英语。比如，我在课堂上往往会根据课程所涉及的内容的差别而调整讲课的方式，其目的就在于让学生了解掌握知识的同时，了解各地区的不同文化。
例如，在学习Unit 1 Dream homes的时候，我不仅让学生了解掌握各种各样的居住条件，还让学生策划自己的梦想家园；在学习Unit 2 Welcome to Sunshine town的时候，我就详细地介绍了这个地区的设施和环境；在学习Unit 3 Finding your way的时候，我重点讲述的是问路、指路和识别标识等。
二、 提倡个性，教学要具有针对性
我们在每一个学生的身上都能够找到特别的地方，这是因为他们成长的环境的差异而造成的，这就是个性，也是个人魅力所在，就教师而言，务必要尊重学生的个性。学习期间，由于学生彼此之间具有不同的个性，所以要进行不同程度的激励，学生只有对自己拥有充足的信心才能够不断地发展。针对老师而言，假设没有足够的能力帮助学生树立良好的自尊心以及自信心，那么也务必要对其进行良好的维护，并依照学生对学习需求的差异，进行适当的辅导，为学生学习营造一个良好的氛围。
英语学习最重要的就是多交流，只有在交流中才能够发现自己的不足，当然这些不足仅仅依靠学生本身是无法完成的，所以这个重任就落在了英语教师的肩上。有些内容教师在课堂上仅仅靠讲述可能学生很难理解，为了便于理解可以引入生活中的实例，也可以带领学生做些游戏。比如，在讲解方位介词的用法时，教师可以将“Where is/are ...？”游戏引入到教学中，这样学生在看到实体或图片的时候就能将其与相关的单词联系在一起，具体的有in the desk、 behind the door、 opposite、 under the book等。整个过程中所有的对话全部使用英语，这不仅可以锻炼学生的英语应变能力，还可以增强他们学习英语的乐趣。
三、 增强集体意识，提升运用技巧
语言的学习重点就在于表达，所以教师要为学生提供足够的机会让他们锻炼英语，只有在多练习的基础上才能够提高，在彼此交流中才能够感受到学习的乐趣。所以，英语教学更应该扩展到课外活动中，将英语融入到现实生活中更有利于增加学生学习的兴趣，而且还能够便于学生对单词、短语、语法的学习掌握。
例如，为了方便英语学习，教师可以带领学生一起创建English Corner（英语角），在整个过程中，全部让学生自己去布置、规划、设计，并根据需求划分成若干个小区域，有Reading Corner（阅览功能区）、 Audio?video Corner（视听功能区）、 House Hold Corner（生活功能区）和Talking Corner（交际功能区）等。学生可以将自己的所见所闻记录在自己的区域内，然后各个区域定期进行交流，这不仅能够丰富学生的知识，还能够增强学生学习英语的兴趣。
四、 享受成功，完善评价规格
针对学生完成的作业，教师应该马上对其进行审阅，不管作业完成的效果如何，首先应该对学生的辛苦予以肯定，并予以适当的奖励，鼓励学生认真完成课后作业，这样才能够调动学生学习的热情。教师给予学生一个好的评价，表示对学生学习以及努力程度的一种肯定，不仅有利于学生学习能力的提高，还有利于师生关系的增强。教师的主要任务就是教会学生怎样有效地学习，并教会他们怎样运用所学知识解决生活中的实际问题，然后让学生自己去领悟，也许领悟是一个很漫长的过程，所以在这期间教师应该不断地鼓励学生，给他们充足的信心，并提供恰当的展现机会，让学生感受到成功的喜悦。
例如，对表现非常优异的应该予以“Excellent！”（好极了！）或者是“Very good！”（很好！）的鼓励；对表现比较突出的应使用“Well?done.”（不错。）或者是“Good.”（好。）进行赞扬，向最好的看齐；对表现一般的也应对其进行鼓励，可以使用“Try it again.”（再试一次。）、 “It doesn??t matter， just have a try”（没关系，再试一下。）或者是“Make it easy.”（别紧张。）的鼓励，只有通过这样不断地鼓励才能够给学生信心，使他们更加努力地学习。
总之，情感激励教学方法非常有效，教师不仅给学生教授知识，还与学生进行情感沟通，根据学生各自的差异性采取适当的沟通模式，了解学生的具体情况，按照学生的喜好安排英语课程，不仅可以有效地调动学生学习的兴趣，更能够增加他们对英语知识的渴望，在教师对其学习予以充分肯定的前提下，喜欢英语，愿意学习英语，将生活与英语联系在一起，提高英语水平。
一、 丰富教学内容，增添学习热情
孩子的青春期主要就是在初中这个阶段，在这个阶段他们往往都是特别叛逆的，并且对周围的事情充满好奇。为了能够满足学生的好奇心理，在课堂上教师应该尽可能地寻找学生感兴趣的问题，来调动他们的积极性，激发他们的好奇心理，使他们积极主动地去思考一些问题，这不仅有利于发挥学生的主观能动性，还能够锻炼学生的思维能力。教师讲授的内容一定不要仅仅局限于课本的知识，应该将各个国家的相关文化等都有所涉猎，这样学生就会因为对这些知识感兴趣而积极地学习英语。比如，我在课堂上往往会根据课程所涉及的内容的差别而调整讲课的方式，其目的就在于让学生了解掌握知识的同时，了解各地区的不同文化。
例如，在学习Unit 1 Dream homes的时候，我不仅让学生了解掌握各种各样的居住条件，还让学生策划自己的梦想家园；在学习Unit 2 Welcome to Sunshine town的时候，我就详细地介绍了这个地区的设施和环境；在学习Unit 3 Finding your way的时候，我重点讲述的是问路、指路和识别标识等。
二、 提倡个性，教学要具有针对性
我们在每一个学生的身上都能够找到特别的地方，这是因为他们成长的环境的差异而造成的，这就是个性，也是个人魅力所在，就教师而言，务必要尊重学生的个性。学习期间，由于学生彼此之间具有不同的个性，所以要进行不同程度的激励，学生只有对自己拥有充足的信心才能够不断地发展。针对老师而言，假设没有足够的能力帮助学生树立良好的自尊心以及自信心，那么也务必要对其进行良好的维护，并依照学生对学习需求的差异，进行适当的辅导，为学生学习营造一个良好的氛围。
英语学习最重要的就是多交流，只有在交流中才能够发现自己的不足，当然这些不足仅仅依靠学生本身是无法完成的，所以这个重任就落在了英语教师的肩上。有些内容教师在课堂上仅仅靠讲述可能学生很难理解，为了便于理解可以引入生活中的实例，也可以带领学生做些游戏。比如，在讲解方位介词的用法时，教师可以将“Where is/are ...？”游戏引入到教学中，这样学生在看到实体或图片的时候就能将其与相关的单词联系在一起，具体的有in the desk、 behind the door、 opposite、 under the book等。整个过程中所有的对话全部使用英语，这不仅可以锻炼学生的英语应变能力，还可以增强他们学习英语的乐趣。
三、 增强集体意识，提升运用技巧
语言的学习重点就在于表达，所以教师要为学生提供足够的机会让他们锻炼英语，只有在多练习的基础上才能够提高，在彼此交流中才能够感受到学习的乐趣。所以，英语教学更应该扩展到课外活动中，将英语融入到现实生活中更有利于增加学生学习的兴趣，而且还能够便于学生对单词、短语、语法的学习掌握。
例如，为了方便英语学习，教师可以带领学生一起创建English Corner（英语角），在整个过程中，全部让学生自己去布置、规划、设计，并根据需求划分成若干个小区域，有Reading Corner（阅览功能区）、 Audio?video Corner（视听功能区）、 House Hold Corner（生活功能区）和Talking Corner（交际功能区）等。学生可以将自己的所见所闻记录在自己的区域内，然后各个区域定期进行交流，这不仅能够丰富学生的知识，还能够增强学生学习英语的兴趣。
四、 享受成功，完善评价规格
针对学生完成的作业，教师应该马上对其进行审阅，不管作业完成的效果如何，首先应该对学生的辛苦予以肯定，并予以适当的奖励，鼓励学生认真完成课后作业，这样才能够调动学生学习的热情。教师给予学生一个好的评价，表示对学生学习以及努力程度的一种肯定，不仅有利于学生学习能力的提高，还有利于师生关系的增强。教师的主要任务就是教会学生怎样有效地学习，并教会他们怎样运用所学知识解决生活中的实际问题，然后让学生自己去领悟，也许领悟是一个很漫长的过程，所以在这期间教师应该不断地鼓励学生，给他们充足的信心，并提供恰当的展现机会，让学生感受到成功的喜悦。
例如，对表现非常优异的应该予以“Excellent！”（好极了！）或者是“Very good！”（很好！）的鼓励；对表现比较突出的应使用“Well?done.”（不错。）或者是“Good.”（好。）进行赞扬，向最好的看齐；对表现一般的也应对其进行鼓励，可以使用“Try it again.”（再试一次。）、 “It doesn??t matter， just have a try”（没关系，再试一下。）或者是“Make it easy.”（别紧张。）的鼓励，只有通过这样不断地鼓励才能够给学生信心，使他们更加努力地学习。
总之，情感激励教学方法非常有效，教师不仅给学生教授知识，还与学生进行情感沟通，根据学生各自的差异性采取适当的沟通模式，了解学生的具体情况，按照学生的喜好安排英语课程，不仅可以有效地调动学生学习的兴趣，更能够增加他们对英语知识的渴望，在教师对其学习予以充分肯定的前提下，喜欢英语，愿意学习英语，将生活与英语联系在一起，提高英语水平。