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我国教育研究缺乏应有的原创性,呈现出“非学科性”、“非本土性”与“非教育性”的特征,可以说,正处在学科“异化”或“殖民化”的边缘。导致这一局面的因素是多方面的,但从历史的角度来看,教育学科自身应负有重要的责任。
教育研究原创性缺乏:现象与原因
【摘 要】
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我国教育研究缺乏应有的原创性,呈现出“非学科性”、“非本土性”与“非教育性”的特征,可以说,正处在学科“异化”或“殖民化”的边缘。导致这一局面的因素是多方面的,但从
【机 构】
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华东师范大学教育学系 上海200062;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2004年15期
【基金项目】
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国家哲社重大招标课题“创新人才与教育创新研究”的研究成果之一。
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