中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-033-01
　　语文教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些教具。的确没有某些学科形象、生动、具体。有时学起来有点枯燥无味，从而直接影响学习学习积极性，多媒体技术的应用给语文改革带来一片生机，值得语文教师积极推广。
　　一、 改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要
　　教师的职能发生了深刻的变化，由传统教育的“传道授业解惑”转化为学生学习活动的组织者与协调者。教师要改变教育观念、自觉顺应信息时代的需要，善于学习，勤于研究，勇于创新、不断提高自身素质。一方面，教师应打破“以书本知识为本”的旧观念的俗套，深刻认识21世纪信息技术教育对传统教育带来的巨大冲击与挑战，树立“以学生发展为本”的教育新思想，积极学习新课改理论，树立正确的学习观、教学管理、课程观。另一方面，教师要不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机操作指示和课件制作技术。
　　二、激发学生兴趣
　　“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣的持久是影响教学质量的重要因素。学习兴趣往往是她们学习的直接动因，而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生的兴趣。在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，让单调的语言文字的描绘变为美丽的画面和动听的声乐，甚至会动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。在学习中充分发挥学生主体作用，让学生轻松愉快地掌握了解法。
　　三、借助投影，突破难点
　　借助投影，能创造出生动有趣的直观形象，启迪他们的思维，让孩子们的多种感官参与学习，这样既联系学生的生活实际，又使学生感到新颖，激发了学生进一步学习的兴趣。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可将例题编制成一题多解的形式，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。
　　可见，利用多媒体辅助教学，教师教的省力，学生学得轻松，同时也提高了教学效率。
　　四、多媒体创设情境，引入课题
　　教育学的研究表明，学生仍以具体形象思维为主，对具体形象的事务感興趣。而语文却是一门以情感为主的学科，把语文问题生活化，就是把抽象的东西转化成具体形象的事务。通过多媒体的使用，创设生活情境，把语文引向了学生的实际生活，从而提供了一个学生主动参与的教学氛围，鼓励学生敢于创新的教学环境，可以使学生在情景教学中充分展开想象的翅膀，让他们的思维可以自由发挥，并且有创造性的发现，并且大大提高了教学效果。从而让他们体会到语文就在身边，科学和知识是无止境的妙处，激发他们的学习积极性。
　　五、设计联系，巩固知识
　　利用多媒体技术编写的有针对性的联系，其联系效果非常好，是传统联系方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的联系，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣。比如在联系中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据联系的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
　　在教学中恰当地运用多媒体教学手段能有效地调动学生学习的潜能，最大限度地调动学生学习语文的积极性，让学生学好学活语文。
　　多媒体技术与语文教学的有机结合，是语文教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手脚并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，语文教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！