论文部分内容阅读
初中升学考试中，篇幅最大、耗时最长、生词多的题型时大家众所周知的阅读理解。阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，是中考的一项最重要内容之一。《初中英语课程标准》对初中生的阅读要求是：能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。毕节地区2011年中考的分值是一般阅读30分，任务型阅读40分，加上完型填空10分，可见在总分值中所占的比例如此之大，中考阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力。要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中的主要信息，能做出正确判断，然后根据试题的要求从A,B,C,D四个选项中选出最佳答案或做出正误判断。文章的难易程度和初三课文基本相同，要求阅读速度为每分钟40-50个词左右。因此，学生的中考成绩是否理想，很大程度上取决于阅读理解做的怎样？下面笔者根据多年的教学实践，谈谈如何突破英语阅读理解中的困难。
一、不认识单词
很多同学都有这种感觉，平时课本上的单词自己都掌握了，为什么遇到阅读还是有很多看不懂呢？这类问题被归结为单词量不够。英语课程标准对初中生要求掌握的词汇是1600个，初中生的阅读要求是200，000字，考试试题中的词汇必然是以大纲中要求的1600为主，而剩余的，阅读中允许3%的生词出现在英语约300,000的总单词量中区选取。要想靠背诵这么多词汇来解决生词问题，是不可取的，因此得摸索规律，帮助理解课文。
第一、人名、地名没必要较真
英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到这类词完全可以视若罔闻。
第二、利用英语前缀、后缀等构词规律猜测词义
英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如， regular--irregular，kind--kindness，前者通过加-in变成起否定形式，后者通过在后面加-ness，变成了名词。归纳起来，一般说前缀变词义(如肯否定)，后缀变词性。只要记住这个原则，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，就不至于稍加变化就不认识了。
第三、有的词是需要摸索的。在阅读题中，有的词是在文章中有提示的，因为英语写作有个潜在的规则，词语若非不得已，不要重复。秉承这个原则，我们可以在文章的结构平行处找线索。或是反义词，或是近义词，根据文章的具体情况，同学们不难作出一个比较有针对性的选择。
第四、考纲单词必须熟记。大纲要求的单词，平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词，这些词是同学们发挥才智，施展所有做题技巧的基础。没有特别好的方法，就是有恒心一直背：把单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，平时总是遇到又不认识的，用一本笔记本把他们都记下来，天天反复天天背。
二、读不懂文章
文章看不懂“单词我都认识，文章说什么我就是看不懂。”很多同学都有这样的感觉，是什么原因呢？
第一、单词不是真的都认识。英语中几乎每一个单词都不是只有一个释义，同学们所说的认识，也许只是这些单词的一个意思，有可能在文段中考察的是这个单词另外一个意思。这类情况要解决它，就把它当个生词来处理就行了。唯一不同的是，同学们对这类词的处理要注重在语境中理解，这样才能更好地区分不同词义。
第二、语法句式不熟。这个原因更普遍一些。阅读中的句子有的是很长的，有的是很怪异的。长的可能是加了从句(主语从句、宾语从句、定语从句、状语从句)，怪的则有可能是倒装、插入语，这些语法点。解决这个问题就要解决语法弱项，认真学好每个语法现象，多去用学过的语法去分析英语句子。
第三、掌握考题规律
中考英语中的文章还是有规律的，它们基本上都是段首写该段的中心，后面论述。第一段，最后一段容易提出作者的观点。在处理好这些部分外，还要注意文段中表示转折的句子，其标志词常常是but，while，how-ever 等。阅读经常是花时间最多的题型。提高阅读速度大致有这样几条小建议：
1.平时多读，多读好处有很多，如①考试时能够不紧张，以平和的心态，正常的速度完成。②总 结做题技巧，如定位法，上下文联系法，排除法等。③提高反应速度，我们看到一个生词需要花一定的时间去反应，当经常见到某个词时，他对这个词的反应速度必定会很快。
2.抓住中心句。阅读短文之前,先看短文是否有标题.若有,应给予高度重视.因为标题是文章主题的高度凝聚,它能给我们启发和想象,有利于加深对短文的理解,从而提高做题效率.另外,在没有标题的情况下,应充分重视短文的首,尾句.因为大多数文章都是按照"总---分---总"的结构布局的. 据统计, 英语中有 60%-90%的主题句位于段首和段尾,短文的其他文字往往是对这些中心句的解释和说明。
三、题目答不对
考试后，总会有同学说：“文章我都看懂了，怎么还错这么多呀？”这时候与其去怀疑答案的权威性，还不如静下心好好分析一下，我真看懂了吗？我看懂的是问题问的内容吗？如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的内容呢？我们总会有这种心理，在看懂了一些不是很容易看懂的东西后，就很有成就感，就突然觉得这篇文章我理解了，然后就会在自己的理解和诠释下答题。这时候是最容易出错的，因为这时候我们已经不是在做客观题，而是做主观题。阅读考查的是读者对作者意图的接受程度，这就要求同学们身于其中，做到正常发挥。
总之，同学们在答题时，保持良好的精神状态，良好的精神状态对于考场上的考生来说非常重要.因为只有在心理放松的情况下,考生的精力才能够集中,思维才会敏捷,从而才能将自己的真实水平发挥出来。同学们根据自己的实际情况，有针对性地去解决阅读中所遇到的问题。
一、不认识单词
很多同学都有这种感觉，平时课本上的单词自己都掌握了，为什么遇到阅读还是有很多看不懂呢？这类问题被归结为单词量不够。英语课程标准对初中生要求掌握的词汇是1600个，初中生的阅读要求是200，000字，考试试题中的词汇必然是以大纲中要求的1600为主，而剩余的，阅读中允许3%的生词出现在英语约300,000的总单词量中区选取。要想靠背诵这么多词汇来解决生词问题，是不可取的，因此得摸索规律，帮助理解课文。
第一、人名、地名没必要较真
英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到这类词完全可以视若罔闻。
第二、利用英语前缀、后缀等构词规律猜测词义
英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如， regular--irregular，kind--kindness，前者通过加-in变成起否定形式，后者通过在后面加-ness，变成了名词。归纳起来，一般说前缀变词义(如肯否定)，后缀变词性。只要记住这个原则，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，就不至于稍加变化就不认识了。
第三、有的词是需要摸索的。在阅读题中，有的词是在文章中有提示的，因为英语写作有个潜在的规则，词语若非不得已，不要重复。秉承这个原则，我们可以在文章的结构平行处找线索。或是反义词，或是近义词，根据文章的具体情况，同学们不难作出一个比较有针对性的选择。
第四、考纲单词必须熟记。大纲要求的单词，平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词，这些词是同学们发挥才智，施展所有做题技巧的基础。没有特别好的方法，就是有恒心一直背：把单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，平时总是遇到又不认识的，用一本笔记本把他们都记下来，天天反复天天背。
二、读不懂文章
文章看不懂“单词我都认识，文章说什么我就是看不懂。”很多同学都有这样的感觉，是什么原因呢？
第一、单词不是真的都认识。英语中几乎每一个单词都不是只有一个释义，同学们所说的认识，也许只是这些单词的一个意思，有可能在文段中考察的是这个单词另外一个意思。这类情况要解决它，就把它当个生词来处理就行了。唯一不同的是，同学们对这类词的处理要注重在语境中理解，这样才能更好地区分不同词义。
第二、语法句式不熟。这个原因更普遍一些。阅读中的句子有的是很长的，有的是很怪异的。长的可能是加了从句(主语从句、宾语从句、定语从句、状语从句)，怪的则有可能是倒装、插入语，这些语法点。解决这个问题就要解决语法弱项，认真学好每个语法现象，多去用学过的语法去分析英语句子。
第三、掌握考题规律
中考英语中的文章还是有规律的，它们基本上都是段首写该段的中心，后面论述。第一段，最后一段容易提出作者的观点。在处理好这些部分外，还要注意文段中表示转折的句子，其标志词常常是but，while，how-ever 等。阅读经常是花时间最多的题型。提高阅读速度大致有这样几条小建议：
1.平时多读，多读好处有很多，如①考试时能够不紧张，以平和的心态，正常的速度完成。②总 结做题技巧，如定位法，上下文联系法，排除法等。③提高反应速度，我们看到一个生词需要花一定的时间去反应，当经常见到某个词时，他对这个词的反应速度必定会很快。
2.抓住中心句。阅读短文之前,先看短文是否有标题.若有,应给予高度重视.因为标题是文章主题的高度凝聚,它能给我们启发和想象,有利于加深对短文的理解,从而提高做题效率.另外,在没有标题的情况下,应充分重视短文的首,尾句.因为大多数文章都是按照"总---分---总"的结构布局的. 据统计, 英语中有 60%-90%的主题句位于段首和段尾,短文的其他文字往往是对这些中心句的解释和说明。
三、题目答不对
考试后，总会有同学说：“文章我都看懂了，怎么还错这么多呀？”这时候与其去怀疑答案的权威性，还不如静下心好好分析一下，我真看懂了吗？我看懂的是问题问的内容吗？如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的内容呢？我们总会有这种心理，在看懂了一些不是很容易看懂的东西后，就很有成就感，就突然觉得这篇文章我理解了，然后就会在自己的理解和诠释下答题。这时候是最容易出错的，因为这时候我们已经不是在做客观题，而是做主观题。阅读考查的是读者对作者意图的接受程度，这就要求同学们身于其中，做到正常发挥。
总之，同学们在答题时，保持良好的精神状态，良好的精神状态对于考场上的考生来说非常重要.因为只有在心理放松的情况下,考生的精力才能够集中,思维才会敏捷,从而才能将自己的真实水平发挥出来。同学们根据自己的实际情况，有针对性地去解决阅读中所遇到的问题。