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【中考真题】
清代文学家张潮在《幽梦影》一书中，有如下的一段议论：
天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己；梅以和靖为知己；竹以子猷为知己；莲以濂溪为知己；石以米颠为知己；茶以陆羽为知己；鹅以右军为知己；鼓以祢衡为知己……一与之订，千秋不移。
张潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之订，千秋不移”的人生知己。
请“我以___为知己”为题，写一篇600字左右的文章。
【文题解读】
一、抓住题眼，准确审题。导语对“知己”含义已有提示，“知己”必须是“菊”“梅”“竹”等一类的物，题目要求“我”以“物”为知己，而不是“物”以“我”为知己，更不是“我”以“人”为知己。选材要锁定在成长过程与某个特定的“物”之间产生交集、发生碰撞、激发意趣、沟通心意的载体上，才不至于下笔千言却又文不及题。
还要准确理解“知己”的含义——这要求考生写出“我”与“物”之间像“我”与“人”之间一样相知相契、相惜相敬、精神相通等诸多情感。当具有某种特质之“人”遭遇某种特质之“物”，两者气息相应、心意相通、神韵相合，才能为“一与之订、千秋不移”的知己。此“物”已打上“人”的思想痕迹和情感烙印，成了“我”真正的知己，仿佛琴能懂别意、水能知人愁、花能解人语、月能悟人心一般。
二、仔细推敲，补好命题。导语已提示“知己”必须是“菊”“梅”“竹”等一类的物，而考生所选之物，方寸之间即可折射出语文素养。如笔墨纸砚、琴棋书画、清风明月等，如能给所选之物添加修饰语，如“醉人的清池”、“幽幽清风”、“摇曳的荷花”等，更能增添韵味。考生可根据成长经历和自己喜爱，灵活地选择自己最感兴趣、体验最丰富的来写。但一定要注意所选之物小巧、诗意、高雅。
三、曲折过程，突出重点。既然“我”以某物为知己，必然有一个相识、相交、相知的过程。必然会有或多或少的故事，或曲或折的情节，也会有事件的起因，事件的升级，矛盾的展开，间或还有意外插曲，情节跌宕起伏，一波三折。行文要依托具体事件、特定场景展开故事情节，写出人物情感变化。可采用倒叙，增加文章悬念；巧用插叙，插入与主要事件相关回忆，突出主题，曲折波澜；可将人物前后不同表现一一对比，在对比中凸显人物前后情感、态度的变化等。
【考场佳作一】
我以水墨为知己
◎宜昌一考生
暮春早树，我与水墨相看两不厌。
——题记
不知事的六岁，被爷爷书桌上的水墨所吸引。
望着砚中浓稠的一摊墨，我移不开眼睛。拉着爷爷的手：“爷爷，这是什么？”爷爷轻声笑笑，满眼愉悦：“这是水墨！写字的墨！”爷爷一把将我抱起来，握住我的手在纸上落出一个“墨”字。“孙儿，好的墨，和人一样，有灵性。”好久之后，我才知晓爷爷说的那个字，是“凝”字。
只记得那初见时的情景，水墨在我眼里，我在爷爷怀里，爷爷在洒着阳光的书房里，是一幅最完美的水墨画。
几年后，学写毛笔字。老师的笔在纸上一滑，一折，一勾，一提，一个个端庄美丽的字便落在纸上，老师轻快地笑了笑。我拿着笔，咬着牙一遍一遍地照猫画虎，写出来的字却总是左歪右斜。我不甘心，老师告诉我要把字“扶起来”。我又尝试了一遍，可字还是像雨中的莲叶，要落到池里去。老师叹了口气，我心里颇有不甘，同时又满是委屈。
我偏过头，又看见了砚中的墨，它安安静静地看着我。一时间，竟无语凝噎。
这时，墨仿佛一位温婉的女子，她若会说话，应当会轻言轻语地告诉我不要着急吧，应当会温文尔雅地告诉我要心无旁骛吧！
想到这儿，我又一次拿起笔，字站得越来越正。老师笑了笑，我也笑了笑。而那摊墨，仍在那儿不言不语。
人们需专注地完成一件事，这大概就是人的凝性。而这，是笔下的墨，是砚中的墨教会我的。
犹记得参加一次朗诵比赛。精心准备却输给了名额限制，我的朗诵部分被删掉。我心怀愤懑地回到家，不知不觉就走到书桌前，纸素白，墨青黑，撩拨起我的怒火。笔在纸上肆意地游走，一横写到尾也不知收笔，每一笔都被我写得像刀，我的心仿佛被凌迟，眼睛也被刺痛。
趴在桌子上，终于哭了出来。许久，我抬起头，擦擦眼泪，纸上的墨迹又一次落入眼底。古人笔走龙蛇的书法被人们交口称赞，却从未听说有人称赞构成笔画的墨。我们俩应是惺惺相惜，虽然不被重视，青墨何言？与墨相比，我的心胸是不是有点狭隘？
墨教会我要静心，要专注，要心怀旷达。墨者，君子也。每一次喜怒哀乐都有墨的陪伴，得知己如此，我夫复何求？
但求携一缕墨香，共度余生，不负勇往之心。
【评点】
标题不同凡响，标新立异。写“我”被毛笔字吸引，水墨教会“我”要安静与专注；写“我”委屈不甘时，水墨又一次提醒“我”要心怀旷达，题旨水到渠成。
【考场佳作二】
我以夏花为知己
◎宜昌一考生
生如夏花之绚烂。
——泰戈尔
苍穹是被雨洗过一般的白色，雨小心翼翼地下着，怕湿了它的衣袂。
又踏进了校园，风寂寞地唱起它的歌，雨淅淅沥沥地下着。我撑一把伞，却又彳亍在湿漉漉的街道。男孩骑着他们的车，女孩旋着她们的裙子。而我呢？
肩上的书包里还装着没做完的试卷，嘈杂的耳蜗里还藏着父亲的训诫，手里也只有一把伞能够陪我走在这雨天里。我索性收起了伞，任雨水肆意地漫上我的面庞，打湿那些令人心烦的试卷和自以为是的笑容。
脚在积水里圈出了涟漪，广玉兰倾下浓绿中的水露，引得池中一阵丁咚。我侧头望去，迷蒙的水雾却挡住了我的视线，唯有一团火焰蓦地点燃在眼前，给我疲惫的双眸带来灼烧一般的刺痛。
恍惚之间，那火焰蔓延上整个视线，仿佛蒸干了身上、心里所有的雨水与泪水。竟是一簇簇烈火般的花朵，开在逼狭的枯干的假山上。那一抹赤红色将顽石的灰黑色冲淡在视野里，肆意绽放出倔强与不羁，摄人心魄。
那是开在池中假山上的一挂火红的花。那一串串火红在夏日池塘假山上格外耀眼。每每一天三次路过，我都会驻足凝视。
心中顿时闯入“火树”这辞藻来，似乎再没有更贴切的字眼儿能代替那雨中的精魂了。即便它没有白银粉饰的花瓣，那炽烈的颜色却已足让我良久地在雨中駐足。尽管一潭墨绿色的粘稠池水困住了它正欲张开的翅羽，深不可测的死寂也锁不牢它注定要绽放的命运。抖擞的花朵从假山顶如瀑般奔涌而下，仿佛熔岩从火山口流泻成一条河流，生生不息，永不休止。啊，多么绚丽的花朵，不，多么奔放的生命！蓦然，身后的背包不再沉甸甸，像水蒸气一样不复存在。
我也顾不上它原本的名字，就理直气壮地称它为“火树”来，抛开了诗意的浮华与婉转，由衷地被这花震撼着，不能自已地记下了“火树”，不顾烈火焚身的顽童啊。
“火树”，我在宣纸上点染出这二字，与书写生命奇迹如出一辙的神圣感油然而生。不知你同不同意如此一个莽撞而率直的名字，可我仍愿在雨中痴想、深夜醒来、云翳漫天的时候这样轻轻地呼唤你。
那镂刻在心上的花啊，未名的火树，其实，早就成为我成长中的那个知己。
【评点】
想象丰富，语言清新，富有散文诗的韵味。如“苍穹是被雨洗过一般的白色，雨小心翼翼地下着，怕湿了它的衣袂”；“脚在积水里圈出了涟漪，广玉兰倾下浓绿中的水露，引得池中一阵丁咚”。全文弥漫着这样的诗句，提升了文章的品位，也见识了考生厚实的语言功底。
清代文学家张潮在《幽梦影》一书中，有如下的一段议论：
天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己；梅以和靖为知己；竹以子猷为知己；莲以濂溪为知己；石以米颠为知己；茶以陆羽为知己；鹅以右军为知己；鼓以祢衡为知己……一与之订，千秋不移。
张潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之订，千秋不移”的人生知己。
请“我以___为知己”为题，写一篇600字左右的文章。
【文题解读】
一、抓住题眼，准确审题。导语对“知己”含义已有提示，“知己”必须是“菊”“梅”“竹”等一类的物，题目要求“我”以“物”为知己，而不是“物”以“我”为知己，更不是“我”以“人”为知己。选材要锁定在成长过程与某个特定的“物”之间产生交集、发生碰撞、激发意趣、沟通心意的载体上，才不至于下笔千言却又文不及题。
还要准确理解“知己”的含义——这要求考生写出“我”与“物”之间像“我”与“人”之间一样相知相契、相惜相敬、精神相通等诸多情感。当具有某种特质之“人”遭遇某种特质之“物”，两者气息相应、心意相通、神韵相合，才能为“一与之订、千秋不移”的知己。此“物”已打上“人”的思想痕迹和情感烙印，成了“我”真正的知己，仿佛琴能懂别意、水能知人愁、花能解人语、月能悟人心一般。
二、仔细推敲，补好命题。导语已提示“知己”必须是“菊”“梅”“竹”等一类的物，而考生所选之物，方寸之间即可折射出语文素养。如笔墨纸砚、琴棋书画、清风明月等，如能给所选之物添加修饰语，如“醉人的清池”、“幽幽清风”、“摇曳的荷花”等，更能增添韵味。考生可根据成长经历和自己喜爱，灵活地选择自己最感兴趣、体验最丰富的来写。但一定要注意所选之物小巧、诗意、高雅。
三、曲折过程，突出重点。既然“我”以某物为知己，必然有一个相识、相交、相知的过程。必然会有或多或少的故事，或曲或折的情节，也会有事件的起因，事件的升级，矛盾的展开，间或还有意外插曲，情节跌宕起伏，一波三折。行文要依托具体事件、特定场景展开故事情节，写出人物情感变化。可采用倒叙，增加文章悬念；巧用插叙，插入与主要事件相关回忆，突出主题，曲折波澜；可将人物前后不同表现一一对比，在对比中凸显人物前后情感、态度的变化等。
【考场佳作一】
我以水墨为知己
◎宜昌一考生
暮春早树，我与水墨相看两不厌。
——题记
不知事的六岁，被爷爷书桌上的水墨所吸引。
望着砚中浓稠的一摊墨，我移不开眼睛。拉着爷爷的手：“爷爷，这是什么？”爷爷轻声笑笑，满眼愉悦：“这是水墨！写字的墨！”爷爷一把将我抱起来，握住我的手在纸上落出一个“墨”字。“孙儿，好的墨，和人一样，有灵性。”好久之后，我才知晓爷爷说的那个字，是“凝”字。
只记得那初见时的情景，水墨在我眼里，我在爷爷怀里，爷爷在洒着阳光的书房里，是一幅最完美的水墨画。
几年后，学写毛笔字。老师的笔在纸上一滑，一折，一勾，一提，一个个端庄美丽的字便落在纸上，老师轻快地笑了笑。我拿着笔，咬着牙一遍一遍地照猫画虎，写出来的字却总是左歪右斜。我不甘心，老师告诉我要把字“扶起来”。我又尝试了一遍，可字还是像雨中的莲叶，要落到池里去。老师叹了口气，我心里颇有不甘，同时又满是委屈。
我偏过头，又看见了砚中的墨，它安安静静地看着我。一时间，竟无语凝噎。
这时，墨仿佛一位温婉的女子，她若会说话，应当会轻言轻语地告诉我不要着急吧，应当会温文尔雅地告诉我要心无旁骛吧！
想到这儿，我又一次拿起笔，字站得越来越正。老师笑了笑，我也笑了笑。而那摊墨，仍在那儿不言不语。
人们需专注地完成一件事，这大概就是人的凝性。而这，是笔下的墨，是砚中的墨教会我的。
犹记得参加一次朗诵比赛。精心准备却输给了名额限制，我的朗诵部分被删掉。我心怀愤懑地回到家，不知不觉就走到书桌前，纸素白，墨青黑，撩拨起我的怒火。笔在纸上肆意地游走，一横写到尾也不知收笔，每一笔都被我写得像刀，我的心仿佛被凌迟，眼睛也被刺痛。
趴在桌子上，终于哭了出来。许久，我抬起头，擦擦眼泪，纸上的墨迹又一次落入眼底。古人笔走龙蛇的书法被人们交口称赞，却从未听说有人称赞构成笔画的墨。我们俩应是惺惺相惜，虽然不被重视，青墨何言？与墨相比，我的心胸是不是有点狭隘？
墨教会我要静心，要专注，要心怀旷达。墨者，君子也。每一次喜怒哀乐都有墨的陪伴，得知己如此，我夫复何求？
但求携一缕墨香，共度余生，不负勇往之心。
【评点】
标题不同凡响，标新立异。写“我”被毛笔字吸引，水墨教会“我”要安静与专注；写“我”委屈不甘时，水墨又一次提醒“我”要心怀旷达，题旨水到渠成。
【考场佳作二】
我以夏花为知己
◎宜昌一考生
生如夏花之绚烂。
——泰戈尔
苍穹是被雨洗过一般的白色，雨小心翼翼地下着，怕湿了它的衣袂。
又踏进了校园，风寂寞地唱起它的歌，雨淅淅沥沥地下着。我撑一把伞，却又彳亍在湿漉漉的街道。男孩骑着他们的车，女孩旋着她们的裙子。而我呢？
肩上的书包里还装着没做完的试卷，嘈杂的耳蜗里还藏着父亲的训诫，手里也只有一把伞能够陪我走在这雨天里。我索性收起了伞，任雨水肆意地漫上我的面庞，打湿那些令人心烦的试卷和自以为是的笑容。
脚在积水里圈出了涟漪，广玉兰倾下浓绿中的水露，引得池中一阵丁咚。我侧头望去，迷蒙的水雾却挡住了我的视线，唯有一团火焰蓦地点燃在眼前，给我疲惫的双眸带来灼烧一般的刺痛。
恍惚之间，那火焰蔓延上整个视线，仿佛蒸干了身上、心里所有的雨水与泪水。竟是一簇簇烈火般的花朵，开在逼狭的枯干的假山上。那一抹赤红色将顽石的灰黑色冲淡在视野里，肆意绽放出倔强与不羁，摄人心魄。
那是开在池中假山上的一挂火红的花。那一串串火红在夏日池塘假山上格外耀眼。每每一天三次路过，我都会驻足凝视。
心中顿时闯入“火树”这辞藻来，似乎再没有更贴切的字眼儿能代替那雨中的精魂了。即便它没有白银粉饰的花瓣，那炽烈的颜色却已足让我良久地在雨中駐足。尽管一潭墨绿色的粘稠池水困住了它正欲张开的翅羽，深不可测的死寂也锁不牢它注定要绽放的命运。抖擞的花朵从假山顶如瀑般奔涌而下，仿佛熔岩从火山口流泻成一条河流，生生不息，永不休止。啊，多么绚丽的花朵，不，多么奔放的生命！蓦然，身后的背包不再沉甸甸，像水蒸气一样不复存在。
我也顾不上它原本的名字，就理直气壮地称它为“火树”来，抛开了诗意的浮华与婉转，由衷地被这花震撼着，不能自已地记下了“火树”，不顾烈火焚身的顽童啊。
“火树”，我在宣纸上点染出这二字，与书写生命奇迹如出一辙的神圣感油然而生。不知你同不同意如此一个莽撞而率直的名字，可我仍愿在雨中痴想、深夜醒来、云翳漫天的时候这样轻轻地呼唤你。
那镂刻在心上的花啊，未名的火树，其实，早就成为我成长中的那个知己。
【评点】
想象丰富，语言清新，富有散文诗的韵味。如“苍穹是被雨洗过一般的白色，雨小心翼翼地下着，怕湿了它的衣袂”；“脚在积水里圈出了涟漪，广玉兰倾下浓绿中的水露，引得池中一阵丁咚”。全文弥漫着这样的诗句，提升了文章的品位，也见识了考生厚实的语言功底。