【摘 要】
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教育理论修养是教师在复杂的教育教学实践活动中长期积累所形成的根深蒂固的、内隐的、系统的、独具个性的有关学生观、课程观、教学观、评价观等一系列观念的系统化梳理和凝
【基金项目】
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开封市科技局软科学项目“新课程课堂教学案例开发的策略研究”的阶段性研究成果
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教育理论修养是教师在复杂的教育教学实践活动中长期积累所形成的根深蒂固的、内隐的、系统的、独具个性的有关学生观、课程观、教学观、评价观等一系列观念的系统化梳理和凝结．不仅对教师的教育教学实践活动起着重要的规范、优化与调控作用，而且对于教师自身的专业成长起着重要作用。课堂教学案例开发包括教学案例的撰写、研讨、回归实践三个循环往复的环节，每个环节都离不开教师的教育理论修养。从教师自身的角度说，提升教师教育理论修养的策略包括三个方面：对新的教育理论、教育观念和教育经验的习得，用实践来检验初步习得的教育理论，通过理
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