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摘 要：本文介绍了高等师范院校现代教育技术公共课多媒体课件的设计与开发，分析了开发现代教育技术多媒体课件的必要性，并依据一定的原则，详细阐述了现代教育技术多媒体课件的设计和制作过程。
关键词：现代教育技术 多媒体课件 设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）15-0079-03
随着信息时代的来临，掌握以计算机为中心的现代教育技术，已成为对未来教师基本素质的要求。作为培养21世纪新一代教师的高等师范院校所开设的现代教育技术公共课，就是培养学生这一基本素质所必修的课程。淮阴师范学院作为我国一所年轻的高等师范院校，主要肩负着培养苏北中小学师资的重要使命，我院非常重视面向非教育技术专业的学生开设现代教育技术公共课。近几年来，学院事业取得了可喜的成绩，学生规模不断扩大，现代教育技术公共课适应我国整体教育改革和学院发展的需要，从教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了一系列的改革，其中关于“现代教育技术”多媒体课件的设计与开发这一课题，就是对我院现代教育技术公共课的一次新的改革尝试。
一、开发现代教育技术多媒体课件的必要性
1．现代教育技术公共课的特点更适合使用多媒体课件进行教学。
首先，从内容上看，现代教育技术课程是传统电化教育课程的改革和更新，内容上减少了幻灯投影教学、电影教学等的比重，增加了现代教育技术的新成果，引入多媒体教室、计算机网络教学系统、CAI课件的设计与开发等，现代教育技术课程内容的增加和更新，更需要我们使用多媒体的教学手段和方法进行教学设计。
其次，现代教育技术是一门公共课，其教学对象受专业影响差异较大，因此只有课程的教学与学生所学专业联系起来，才能调动学生学习的积极性，让学生自觉、主动地进行学习，多媒体课件在这一方面可以发挥它自身的优势。
再次，现代教育技术是一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，学生应具备操作和使用现代教育媒体、制作教学课件的能力，而这些能力的培养需要在实践中不断学习，多媒体课件可以演示模拟的实验过程，创设虚拟的实验室，有利于学生实践操作能力的培养。
2．开发现代教育技术多媒体课件，利用多媒体课件进行教学，可以解决教学课时少与教学内容多、实验设备有限而学生规模大的矛盾。
高等师范院校开设的现代教育技术公共课，目前还没有统一的教材和大纲，要开发出有一定教学价值的多媒体课件，必须对师范生学习现代教育技术的教学目标进行定位。我们主要考虑以下两个方面：（1）现代教育技术内容知识广泛，而且随着现代科学技术的发展，现代教学媒体的种类日趋丰富，师范生不可能在短期内全面掌握现代教育技术的知识内容，应针对中小学现代教育技术应用的实际情况和目前对中小学教师的要求进行教学目标的定位。既要考虑现代教育技术设备比较先进的学校的情况，又要考虑只有常规电教设备的学校的情况。（2）从现代教育技术发展的需要进行教学目标的定位。现在，促进人类快速发展的高新技术层出不穷，并逐渐被用于教育技术，如计算机技术、多媒体技术、网络技术、模拟仿真技术、数字电视技术、卫星通讯技术等，师范生虽然不可能短期内掌握这些技术，但应了解这方面的知识，及时把握现代教育技术的发展方向。依据以上两个方面，我们在制定现代教育技术多媒体课件的教学目标时，充分考虑了苏北地区中小学现代教育技术的应用现状，在设计和制作多媒体课件时，在内容上满足了我校师范生学习的需要，突出重点和难点，提高了多媒体课件的教学效果。
3．方便易用原则
针对现代教育技术多媒体课件的教学对象是非教育技术专业的师范生，我们充分考虑了不同学科教学对象的特点。多媒体课件在表现形式上尽量多样化，既有文本、静图，还有声音、动画和视频素材等。在内容上既有深度又有广度，满足不同学生的需要。课件运行界面友好，图标生动形象，导航清晰，良好的交互功能既有利于辅助教师教学，又有利于学生自主学生，加深理解和扩展知识面，使师生双方交互方便，操作灵活。
三、现代教育技术多媒本课件的设计过程
现代教育技术多媒体课件的开发与一般软件的开发一样，可以分为分析、设计、制作和评价四个阶段，具体过程如图1所示。
设计是现代教育技术多媒体课件开发的重要阶段，它是对现代教育技术多媒体课件开发的具体蓝图的描述，主要包括现代教育技术多媒体课件的教学设计和系统结构设计。
1．现代教育技术多媒体课件的教学设计
教学设计就是在一定的观点和方法的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，对教学活动进行规划和安排的一种可操作的过程。现代教育技术公共课在我院已开设多年，教师已积累了大量的教学经验，依据这些经验，我们分析现代教育技术多媒体课件的教学任务，确定教学目标，在此基础上组织教学资源，形成了初步的多媒体教学方案，编写了现代教育技术多媒体课件的文字稿本，这为下一步现代教育技术多媒体课件的系统结构设计打下了良好的基础。
2．现代教育技术多媒体课件的系统结构设计
多媒体课件的信息量大，具有集成性、交互性、控制性强等特点，所以我们必须根据教学设计的结果对多媒体课件的总体系统结构进行设计和规划。它既是前一环节——教学设计的基本思想在多媒体课件设计上的具体体现，又是下一步多媒体课件制作的基础。通过多媒体课件的系统结构设计，将在此基础上产生多媒体课件的制作稿本。现代教育技术多媒体课件的系统结构实质上就是对该课程教学信息的组合与表现方式，它定义了现代教育技术多媒体课件中各部分内容的相互关系及发生联系的方式，反映了现代教育技术多媒体课件的框架结构和基本风格，具体结构如图2所示。
（1）学习总目标模块
在这里学习者可以了解学习现代教育技术公共课的总体目标，让学生对现代教育技术有一个总体的认识。
（2）帮助模块
帮助部分说明该课件的功能，向学习者介绍本课件的操作和使用方法。
（3）教学内容模块
这是本课件的核心部分，我们以树形目录的方式呈现现代教育技术公共课的具体内容，把教学内容划分成若干教学单元，确定每个教学单元所包含的知识点，在每个教学单元后面，我们都有针对性地设计了相关的练习测试题目，帮助学生自测知识的掌握程度，让学习者随时了解自己的学习效果。具体的内容结构如图3所示。
对于媒体篇的每一部分内容，我们都是从以下三个方面让学习者进行学习：
①教学媒体的使用与操作；
②软件的制作与作用；
③典型教学案例赏析。
另外，对于课件技术篇和教学篇，我们也根据内容的需要，提供了教学案例，目的是让学习者不仅掌握课件制作的方法和教学设计，而且要学会在教学实践中加以运用。对于现代教育技术课程内容中的重点和难点，我们尽量通过丰富的实物图片、图形、模拟动画等方式来演示，这些形象生动的素材可以加深学生对学习内容的理解，形成感性的认识。
（4）扩展内容模块
这一部分是为那些学有余力、基础较好的学生而设计的。我们不但搜集了南国农、何克抗、李克东等著名教育技术专家的研究成果，还列出了一些国内著名的现代教育技术网站，目的是让学生及时了解现代教育技术的最新理论，研究的最新动态，扩展学生的知识面，营造一种开放的学习环境。
（5）导航模块
现代教育技术多媒体课件信息量大，系统结构相对复杂，为了防止自学者迷失路径，在课件设计中，我们尽量减少课件中链的数目，并在每个教学单元中增加安全返回，让学习者随时可以返回到中心节点。同时，我们在导航模块中，以浏览图的方式，直观形象地展示了现代教育技术多媒体课件的系统结构，让学习者对本课件有个总体的认识。
四、现代教育技术多媒体课件的制作完成
1．现代教育技术多媒体课件素材库的建立
多媒体课件中可以使用的信息有文本、图形、静态图像、动画、视频影像、声音和音乐等，我们把这些信息符号称之为多媒体素材。依据我们对现代教育技术多媒体课件的设计，我们能够确定该课件所需要的多媒体素材。尽管已经有了几年的教学积累，对本课件中素材的获取、创作和加工，相对来说，还是花费了大量时间，有些素材我们还请了相关的专业老师协助创作，最后我们把收集来的素材进行筛选、加工、分类和整理，建立了现代教育技术多媒体课件的素材库，为课件的最后制作整合打下了基础。
2．现代教育技术多媒体课件的制作整合
多媒体课件的制作整合就是根据课件设计的要求，将用于呈现课件内容的各种媒体素材按照一定的原则、结构方式组合起来。这些素材的整合不是简单地罗列或相加，而是根据学习内容、教学目标等，充分调动各种手段，发挥各种素材的不同教学特性，并进行艺术方面的布局，探索最恰当的表现方式和方法，形成一种能充分表现课件内容并具有一定美感的整体效果。也就是说，多媒体课件的制作整合就是把科学的教学内容用尽可能完美的艺术形式表现出来。
为了实现交互功能强、便于操作等特点，我们选择美国Macromedia公司开发的Authorware 6.0为现代教育技术多媒体课件的整体开发平台，Authorware 6.0是基于流程图标的交互式多媒体制作软件，由于它的交互功能强大，可以很好地实现现代教育技术内容的交互式链接，同时，为了使课件更容易让学习者使用操作，现代教育技术多媒体课件的部分教学单元我们用PowerPoint 2000为开发平台，然后通过Authorware 6.0提供的“Insert”菜单栏下的“OLE Object…”命令直接调用PowerPoint文档，这样做既使得该课件的交互功能强大，表现力丰富，同时又使得该课件简单易用、操作方便，提高了多媒体课件的制作和使用效率。
现代教育技术多媒体课件经过多次的评价和测试修改，已经在本学期我院开设的现代教育技术公共课教学中广泛使用，从学生的反馈信息证明，该课件满足了学生的不同需要，提高了学生的学习兴趣，取得了较好的学习效果，同时，该课件在教学中的应用与实践，较好地解决了我院本课程教学内容与课时之间的矛盾，进一步促进了我院教师教学观念的更新和教学手段的现代化。
参考文献：
[1]韩志坚等．现代教育技术教程[M].北京：人民邮电出版社,2000.
[2]李康等．多媒体课件设计原理与制作基础[M].广州：暨南大学出版社,2001.
[3]姜秀珍等．苏北县级中小学现代教育技术应用现状调查报告[J].电化教育研究,2002（7）．
[4]章苏静，楼广赤．高师院校现代教育技术课程改革与实践[J].电化教育研究,2002（11）．
关键词：现代教育技术 多媒体课件 设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）15-0079-03
随着信息时代的来临，掌握以计算机为中心的现代教育技术，已成为对未来教师基本素质的要求。作为培养21世纪新一代教师的高等师范院校所开设的现代教育技术公共课，就是培养学生这一基本素质所必修的课程。淮阴师范学院作为我国一所年轻的高等师范院校，主要肩负着培养苏北中小学师资的重要使命，我院非常重视面向非教育技术专业的学生开设现代教育技术公共课。近几年来，学院事业取得了可喜的成绩，学生规模不断扩大，现代教育技术公共课适应我国整体教育改革和学院发展的需要，从教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了一系列的改革，其中关于“现代教育技术”多媒体课件的设计与开发这一课题，就是对我院现代教育技术公共课的一次新的改革尝试。
一、开发现代教育技术多媒体课件的必要性
1．现代教育技术公共课的特点更适合使用多媒体课件进行教学。
首先，从内容上看，现代教育技术课程是传统电化教育课程的改革和更新，内容上减少了幻灯投影教学、电影教学等的比重，增加了现代教育技术的新成果，引入多媒体教室、计算机网络教学系统、CAI课件的设计与开发等，现代教育技术课程内容的增加和更新，更需要我们使用多媒体的教学手段和方法进行教学设计。
其次，现代教育技术是一门公共课，其教学对象受专业影响差异较大，因此只有课程的教学与学生所学专业联系起来，才能调动学生学习的积极性，让学生自觉、主动地进行学习，多媒体课件在这一方面可以发挥它自身的优势。
再次，现代教育技术是一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，学生应具备操作和使用现代教育媒体、制作教学课件的能力，而这些能力的培养需要在实践中不断学习，多媒体课件可以演示模拟的实验过程，创设虚拟的实验室，有利于学生实践操作能力的培养。
2．开发现代教育技术多媒体课件，利用多媒体课件进行教学，可以解决教学课时少与教学内容多、实验设备有限而学生规模大的矛盾。
高等师范院校开设的现代教育技术公共课，目前还没有统一的教材和大纲，要开发出有一定教学价值的多媒体课件，必须对师范生学习现代教育技术的教学目标进行定位。我们主要考虑以下两个方面：（1）现代教育技术内容知识广泛，而且随着现代科学技术的发展，现代教学媒体的种类日趋丰富，师范生不可能在短期内全面掌握现代教育技术的知识内容，应针对中小学现代教育技术应用的实际情况和目前对中小学教师的要求进行教学目标的定位。既要考虑现代教育技术设备比较先进的学校的情况，又要考虑只有常规电教设备的学校的情况。（2）从现代教育技术发展的需要进行教学目标的定位。现在，促进人类快速发展的高新技术层出不穷，并逐渐被用于教育技术，如计算机技术、多媒体技术、网络技术、模拟仿真技术、数字电视技术、卫星通讯技术等，师范生虽然不可能短期内掌握这些技术，但应了解这方面的知识，及时把握现代教育技术的发展方向。依据以上两个方面，我们在制定现代教育技术多媒体课件的教学目标时，充分考虑了苏北地区中小学现代教育技术的应用现状，在设计和制作多媒体课件时，在内容上满足了我校师范生学习的需要，突出重点和难点，提高了多媒体课件的教学效果。
3．方便易用原则
针对现代教育技术多媒体课件的教学对象是非教育技术专业的师范生，我们充分考虑了不同学科教学对象的特点。多媒体课件在表现形式上尽量多样化，既有文本、静图，还有声音、动画和视频素材等。在内容上既有深度又有广度，满足不同学生的需要。课件运行界面友好，图标生动形象，导航清晰，良好的交互功能既有利于辅助教师教学，又有利于学生自主学生，加深理解和扩展知识面，使师生双方交互方便，操作灵活。
三、现代教育技术多媒本课件的设计过程
现代教育技术多媒体课件的开发与一般软件的开发一样，可以分为分析、设计、制作和评价四个阶段，具体过程如图1所示。
设计是现代教育技术多媒体课件开发的重要阶段，它是对现代教育技术多媒体课件开发的具体蓝图的描述，主要包括现代教育技术多媒体课件的教学设计和系统结构设计。
1．现代教育技术多媒体课件的教学设计
教学设计就是在一定的观点和方法的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，对教学活动进行规划和安排的一种可操作的过程。现代教育技术公共课在我院已开设多年，教师已积累了大量的教学经验，依据这些经验，我们分析现代教育技术多媒体课件的教学任务，确定教学目标，在此基础上组织教学资源，形成了初步的多媒体教学方案，编写了现代教育技术多媒体课件的文字稿本，这为下一步现代教育技术多媒体课件的系统结构设计打下了良好的基础。
2．现代教育技术多媒体课件的系统结构设计
多媒体课件的信息量大，具有集成性、交互性、控制性强等特点，所以我们必须根据教学设计的结果对多媒体课件的总体系统结构进行设计和规划。它既是前一环节——教学设计的基本思想在多媒体课件设计上的具体体现，又是下一步多媒体课件制作的基础。通过多媒体课件的系统结构设计，将在此基础上产生多媒体课件的制作稿本。现代教育技术多媒体课件的系统结构实质上就是对该课程教学信息的组合与表现方式，它定义了现代教育技术多媒体课件中各部分内容的相互关系及发生联系的方式，反映了现代教育技术多媒体课件的框架结构和基本风格，具体结构如图2所示。
（1）学习总目标模块
在这里学习者可以了解学习现代教育技术公共课的总体目标，让学生对现代教育技术有一个总体的认识。
（2）帮助模块
帮助部分说明该课件的功能，向学习者介绍本课件的操作和使用方法。
（3）教学内容模块
这是本课件的核心部分，我们以树形目录的方式呈现现代教育技术公共课的具体内容，把教学内容划分成若干教学单元，确定每个教学单元所包含的知识点，在每个教学单元后面，我们都有针对性地设计了相关的练习测试题目，帮助学生自测知识的掌握程度，让学习者随时了解自己的学习效果。具体的内容结构如图3所示。
对于媒体篇的每一部分内容，我们都是从以下三个方面让学习者进行学习：
①教学媒体的使用与操作；
②软件的制作与作用；
③典型教学案例赏析。
另外，对于课件技术篇和教学篇，我们也根据内容的需要，提供了教学案例，目的是让学习者不仅掌握课件制作的方法和教学设计，而且要学会在教学实践中加以运用。对于现代教育技术课程内容中的重点和难点，我们尽量通过丰富的实物图片、图形、模拟动画等方式来演示，这些形象生动的素材可以加深学生对学习内容的理解，形成感性的认识。
（4）扩展内容模块
这一部分是为那些学有余力、基础较好的学生而设计的。我们不但搜集了南国农、何克抗、李克东等著名教育技术专家的研究成果，还列出了一些国内著名的现代教育技术网站，目的是让学生及时了解现代教育技术的最新理论，研究的最新动态，扩展学生的知识面，营造一种开放的学习环境。
（5）导航模块
现代教育技术多媒体课件信息量大，系统结构相对复杂，为了防止自学者迷失路径，在课件设计中，我们尽量减少课件中链的数目，并在每个教学单元中增加安全返回，让学习者随时可以返回到中心节点。同时，我们在导航模块中，以浏览图的方式，直观形象地展示了现代教育技术多媒体课件的系统结构，让学习者对本课件有个总体的认识。
四、现代教育技术多媒体课件的制作完成
1．现代教育技术多媒体课件素材库的建立
多媒体课件中可以使用的信息有文本、图形、静态图像、动画、视频影像、声音和音乐等，我们把这些信息符号称之为多媒体素材。依据我们对现代教育技术多媒体课件的设计，我们能够确定该课件所需要的多媒体素材。尽管已经有了几年的教学积累，对本课件中素材的获取、创作和加工，相对来说，还是花费了大量时间，有些素材我们还请了相关的专业老师协助创作，最后我们把收集来的素材进行筛选、加工、分类和整理，建立了现代教育技术多媒体课件的素材库，为课件的最后制作整合打下了基础。
2．现代教育技术多媒体课件的制作整合
多媒体课件的制作整合就是根据课件设计的要求，将用于呈现课件内容的各种媒体素材按照一定的原则、结构方式组合起来。这些素材的整合不是简单地罗列或相加，而是根据学习内容、教学目标等，充分调动各种手段，发挥各种素材的不同教学特性，并进行艺术方面的布局，探索最恰当的表现方式和方法，形成一种能充分表现课件内容并具有一定美感的整体效果。也就是说，多媒体课件的制作整合就是把科学的教学内容用尽可能完美的艺术形式表现出来。
为了实现交互功能强、便于操作等特点，我们选择美国Macromedia公司开发的Authorware 6.0为现代教育技术多媒体课件的整体开发平台，Authorware 6.0是基于流程图标的交互式多媒体制作软件，由于它的交互功能强大，可以很好地实现现代教育技术内容的交互式链接，同时，为了使课件更容易让学习者使用操作，现代教育技术多媒体课件的部分教学单元我们用PowerPoint 2000为开发平台，然后通过Authorware 6.0提供的“Insert”菜单栏下的“OLE Object…”命令直接调用PowerPoint文档，这样做既使得该课件的交互功能强大，表现力丰富，同时又使得该课件简单易用、操作方便，提高了多媒体课件的制作和使用效率。
现代教育技术多媒体课件经过多次的评价和测试修改，已经在本学期我院开设的现代教育技术公共课教学中广泛使用，从学生的反馈信息证明，该课件满足了学生的不同需要，提高了学生的学习兴趣，取得了较好的学习效果，同时，该课件在教学中的应用与实践，较好地解决了我院本课程教学内容与课时之间的矛盾，进一步促进了我院教师教学观念的更新和教学手段的现代化。
参考文献：
[1]韩志坚等．现代教育技术教程[M].北京：人民邮电出版社,2000.
[2]李康等．多媒体课件设计原理与制作基础[M].广州：暨南大学出版社,2001.
[3]姜秀珍等．苏北县级中小学现代教育技术应用现状调查报告[J].电化教育研究,2002（7）．
[4]章苏静，楼广赤．高师院校现代教育技术课程改革与实践[J].电化教育研究,2002（11）．