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【摘要】本文就如何教好没有任何英语基础、汉语交流也困难的内初班学生谈几点粗浅的认识：一、养成好的听、说习惯；二、养成好的朗读习惯；三、养成好的书写习惯；四、养成好的记忆单词的习惯。
【关键词】内初班 英语 学习习惯
如何教好没有任何英语基础、汉语交流也困难的内初班学生对我们每一位英语老师都是值得思考探索的问题。
英语作为一门语言，它源于生活，用于生活。但是作为第三语言(内初班学生的第二语言是汉语)，学生在学习的过程中，没有充分的语言环境，需要大量的记忆，以及不断的去练习听说写的能力，从而使自己掌握这门语言。我个人认为，学习英语不能死记硬背，而是应该养成良好的英语学习习惯，进而使英语学习事半功倍。在此我根据自己的教学体会和经验，认为帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好英语的关键。
一、养成好的听、说习惯
首先，教师要充分发挥“情感教育”在英语教学中的作用。俗话说：学生亲其师，才能信其道，乐其行。内初班学生在学校是全寄宿制，这么小的孩子远离父母亲人、远离家乡，来到学校学习，难免会有一些陌生感，有一些不适，个别内向的孩子可能还会有一些孤独感，不敢开口说英语，就更需要老师深入、细致的辅导帮助，让他们感受到“家庭般”的温暖，让他们感受到学校就是他们的家，学校老师就是他们第二个父母。从而这些孩子就会对老师产生尊重感、信任感，这样有利于融洽师生关系，这些孩子就会主动亲近老师，敢于在老师面前开口说英语，开创敢讲英语的局面。
其次，教师要鼓励学生在课堂上多说英语。尽可能创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和信心。经常在课堂上安排他们感兴趣“说”的活动，如：用英语自我介绍，猜谜语、故事接龙、表演等。要善于发现学生在口语表达上的闪光点，多表扬学生，哪怕他们只是取得一点点的进步，也要及时的给以鼓励。对学生口语表达上的错误要宽容，当学生说错时要特别注意方式方法，不去打断，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，再指出并纠正，让他们感到说错了也没关系，这样做，不干扰他们说话的思路，不挫伤他们说话的积极性，保护了他们的自尊心。从而开创学生在课堂上争抢英语、乐讲英语的局面。
第三，营造良好的英语环境。内初班学生都要住校，90％的学生都是边远贫苦地区的农牧区少数民族子女，没有条件买复读机，mp3这些帮助学习英语的工具，每天除了上一节英语课之外就再也没有办法听英语了，为了让学生多听英语，我把录音机放在班里，让学生多听地道的英语，也就是英美人的语音，语调，给学生选择合适的听力材料，持之以恒，学生们“听”的能力自然会提高。
同时，鼓励学生课后多说英语。见到老师、同学，尽可能的用英语互相问候，特别是同学之间，更应该说英语。把课堂上所学到的英语搬到生活中来，问候、介绍、告别、感谢、购物、就餐、打电话……无时无刻，无处不在，都可以用英语表达，久而久之，就会习惯用英语去思维，用英语去表达。
二、养成好的朗读习惯
“读”对英语起始教学来说主要是朗读。在教学中我发现，内初班学生可以很快地读出单词，但是让他们去拼读，就会出现英语字母、汉语拼音、维语字母混淆的情况。对于七年级初始年级，一定要强化“朗读"iJlI练。让学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等要基本正确。无论是个别还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词。再拼读字母，之后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，有益于学生认读字母。区分英语字母、汉语拼音和维语字母的读音，也有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先人为主”的朗读音调印象。因此。我十分注重范读和领读。授课前，尽量与标准音带一致。在自身(或音带)范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。一般来说，新课教学之时，不请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。
三、养成好的书写习惯
书写是七年级学生必备的能力之一。一开始字母的书写顺序、格式及要求，教师都应让学生明白并严格要求，力求让每一位学生正规地、流利地书写(包括字母、单词、词组、句子、对话等)。内初班孩子们在小学学习的是维语，维语的书写是从右至左和英语的书写是相反的，加上他们在小学没有接触过英语和汉语，来到内初班，同时学习英语字母和汉语拼音，在书写中很容易混淆。英文是拼音文字，与汉语拼音字母、维语字母有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、分不清印刷体和书写体等。在最初的字母教学开始，我就严格要求，介绍四线格，书写时做到顶天立地，严格按笔顺要求去写等，在示范时，放慢速度写好每个字，在批改时严格把关，看书写得是否端正、准确、规范、整洁，不符合要求的一律重写，刚开始可能速度会慢些，但当学生们养成了认真书写的习惯，速度会很快跟上来，书写的错误率也会大大降低。我特别要提出的是对初学英语书写的学生，必须要求他们用铅笔书写，而且一定是HB铅笔。因为自动笔虽然省去了削笔的麻烦，写出来的字看起来却缺少力度。此外我会在班级中，将写得好的本子在班级中传阅，让同学们明确努力的方向，学生从不会到会，从写得不好到好，这是一个意志力锻炼的过程，需要耐心和毅力，长期坚持下来定会从量变到质变。形成良好的书写习惯。
四、养成好的记忆单词的习惯
Go for it中每个单元要求掌握的词汇量较大，教师必须培养学生初步拼读、记忆单词的能力，从而养成好的记忆单词的习惯。记单词是一件很枯燥的事，学生深感头痛。教师要为学生记单词做一些方法辅导工作，使其感觉这个工作轻松一些。在教学中我强调拼音教学，让学生把音和形结合起来记，在课堂上教授学生一些英语单词拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来。另外，通过学习基本读音规律，学生也能集中学习大量的单词。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。作为一名内初班七年级的英语教师，应该从起始教学就培养内初班学生良好的学习英语的习惯，一旦学生养成了学习英语的良好习惯，具有良好的听说读写的能力，学生学习也会轻松愉快，学习效果当然也令人满意了。
【参考文献】
[1]杭月霞，浅谈英语学习习惯的培养[J]，中国科教创新导刊，2008(22)。
[2]纪延平，如何培养学生良好的英语学习习惯[J]，学生双语报(教师版)，2007(16)。
[3]卢世娟，浅谈七年级英语入门教学[J]，中学课程辅导·教学研究，2009(20)。
【关键词】内初班 英语 学习习惯
如何教好没有任何英语基础、汉语交流也困难的内初班学生对我们每一位英语老师都是值得思考探索的问题。
英语作为一门语言，它源于生活，用于生活。但是作为第三语言(内初班学生的第二语言是汉语)，学生在学习的过程中，没有充分的语言环境，需要大量的记忆，以及不断的去练习听说写的能力，从而使自己掌握这门语言。我个人认为，学习英语不能死记硬背，而是应该养成良好的英语学习习惯，进而使英语学习事半功倍。在此我根据自己的教学体会和经验，认为帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好英语的关键。
一、养成好的听、说习惯
首先，教师要充分发挥“情感教育”在英语教学中的作用。俗话说：学生亲其师，才能信其道，乐其行。内初班学生在学校是全寄宿制，这么小的孩子远离父母亲人、远离家乡，来到学校学习，难免会有一些陌生感，有一些不适，个别内向的孩子可能还会有一些孤独感，不敢开口说英语，就更需要老师深入、细致的辅导帮助，让他们感受到“家庭般”的温暖，让他们感受到学校就是他们的家，学校老师就是他们第二个父母。从而这些孩子就会对老师产生尊重感、信任感，这样有利于融洽师生关系，这些孩子就会主动亲近老师，敢于在老师面前开口说英语，开创敢讲英语的局面。
其次，教师要鼓励学生在课堂上多说英语。尽可能创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和信心。经常在课堂上安排他们感兴趣“说”的活动，如：用英语自我介绍，猜谜语、故事接龙、表演等。要善于发现学生在口语表达上的闪光点，多表扬学生，哪怕他们只是取得一点点的进步，也要及时的给以鼓励。对学生口语表达上的错误要宽容，当学生说错时要特别注意方式方法，不去打断，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，再指出并纠正，让他们感到说错了也没关系，这样做，不干扰他们说话的思路，不挫伤他们说话的积极性，保护了他们的自尊心。从而开创学生在课堂上争抢英语、乐讲英语的局面。
第三，营造良好的英语环境。内初班学生都要住校，90％的学生都是边远贫苦地区的农牧区少数民族子女，没有条件买复读机，mp3这些帮助学习英语的工具，每天除了上一节英语课之外就再也没有办法听英语了，为了让学生多听英语，我把录音机放在班里，让学生多听地道的英语，也就是英美人的语音，语调，给学生选择合适的听力材料，持之以恒，学生们“听”的能力自然会提高。
同时，鼓励学生课后多说英语。见到老师、同学，尽可能的用英语互相问候，特别是同学之间，更应该说英语。把课堂上所学到的英语搬到生活中来，问候、介绍、告别、感谢、购物、就餐、打电话……无时无刻，无处不在，都可以用英语表达，久而久之，就会习惯用英语去思维，用英语去表达。
二、养成好的朗读习惯
“读”对英语起始教学来说主要是朗读。在教学中我发现，内初班学生可以很快地读出单词，但是让他们去拼读，就会出现英语字母、汉语拼音、维语字母混淆的情况。对于七年级初始年级，一定要强化“朗读"iJlI练。让学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等要基本正确。无论是个别还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词。再拼读字母，之后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，有益于学生认读字母。区分英语字母、汉语拼音和维语字母的读音，也有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先人为主”的朗读音调印象。因此。我十分注重范读和领读。授课前，尽量与标准音带一致。在自身(或音带)范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。一般来说，新课教学之时，不请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。
三、养成好的书写习惯
书写是七年级学生必备的能力之一。一开始字母的书写顺序、格式及要求，教师都应让学生明白并严格要求，力求让每一位学生正规地、流利地书写(包括字母、单词、词组、句子、对话等)。内初班孩子们在小学学习的是维语，维语的书写是从右至左和英语的书写是相反的，加上他们在小学没有接触过英语和汉语，来到内初班，同时学习英语字母和汉语拼音，在书写中很容易混淆。英文是拼音文字，与汉语拼音字母、维语字母有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、分不清印刷体和书写体等。在最初的字母教学开始，我就严格要求，介绍四线格，书写时做到顶天立地，严格按笔顺要求去写等，在示范时，放慢速度写好每个字，在批改时严格把关，看书写得是否端正、准确、规范、整洁，不符合要求的一律重写，刚开始可能速度会慢些，但当学生们养成了认真书写的习惯，速度会很快跟上来，书写的错误率也会大大降低。我特别要提出的是对初学英语书写的学生，必须要求他们用铅笔书写，而且一定是HB铅笔。因为自动笔虽然省去了削笔的麻烦，写出来的字看起来却缺少力度。此外我会在班级中，将写得好的本子在班级中传阅，让同学们明确努力的方向，学生从不会到会，从写得不好到好，这是一个意志力锻炼的过程，需要耐心和毅力，长期坚持下来定会从量变到质变。形成良好的书写习惯。
四、养成好的记忆单词的习惯
Go for it中每个单元要求掌握的词汇量较大，教师必须培养学生初步拼读、记忆单词的能力，从而养成好的记忆单词的习惯。记单词是一件很枯燥的事，学生深感头痛。教师要为学生记单词做一些方法辅导工作，使其感觉这个工作轻松一些。在教学中我强调拼音教学，让学生把音和形结合起来记，在课堂上教授学生一些英语单词拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来。另外，通过学习基本读音规律，学生也能集中学习大量的单词。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。作为一名内初班七年级的英语教师，应该从起始教学就培养内初班学生良好的学习英语的习惯，一旦学生养成了学习英语的良好习惯，具有良好的听说读写的能力，学生学习也会轻松愉快，学习效果当然也令人满意了。
【参考文献】
[1]杭月霞，浅谈英语学习习惯的培养[J]，中国科教创新导刊，2008(22)。
[2]纪延平，如何培养学生良好的英语学习习惯[J]，学生双语报(教师版)，2007(16)。
[3]卢世娟，浅谈七年级英语入门教学[J]，中学课程辅导·教学研究，2009(20)。