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摘 要：目前中职课堂教学还存在着一些问题，要解决这些问题，就需要教师在教学设计、教学方法和教学评价三个方面下功夫，在调动学生的学习兴趣心和积极性的基础上促进课堂教学效果的不断提升。
关键词：中职数学；课堂教学；教学设计；教学评价；综合才能
在中职数学教学中，重要的是利用数学科目的学习让学生掌握正确的思维方法，但是从中职数学课堂教学情况来看，不少教师忽视了这一问题，只是在课堂上机械地讲解知识，缺乏对学生进行思维品质等方面的培养。笔者认为，中职数学教学要在已完成教学任务的基础上，重视对学生的主观能动性、学习积极性等方面的培养，从而培养他们的综合才能。要做到这一点，需要从教学设计、教学方法、教学评价三个方面采取一定的措施。
一、关于教学设计的有效性问题
教学设计是做好中职数学教学的第一步，好的教学设计对于调动学生的积极性和学习兴趣起到关键的作用，因此也对课堂教学效果有重大的促进作用。
第一，教学设计要源于教材，还要开发教材。教材是中职生学习数学知识的基础，掌握了教材知识才能真正地进行知识拓展。对于一些数学基础较差的学生来说，更是需要运用教材去开展教学。对此，中职教师在进行教学设计时，首先要根据学生的实际把教材中的知识点贯穿进去。其次要在教学设计中充实教材，比如可以根据学生的专业特点予以充实，建筑类专业应注重增强学生的立体感，财务专业应注重增强学生的数列、方程式等。
第二，教学设计要适当对学生进行提问。教师可采用多种方式在教学设计中对学生进行提问预设，如在讲到等差数列时，可以讲解数学王子高斯的故事，让大家产生疑问，为什么别人那么快就可以得出答案，自己却不行？这样，就会引起学生的思考。总之，提问的方式较多，教师要在教学中善于研究和运用。
第三，教学设计要注意创设情境。情境创设主要是从学生身边的小事情着手。比如福利彩票、商场降价打折等，都是可以引起学生思考的重要素材。用学生身边的这些小事情来对学生进行启发，可以调动学生思考的积极性，使他们不断地运用数学知识去解决生活中的常见问题，这对于他们兴趣的调动和数学学习有重大的作用。
第四，教学设计要多样化。多样化指的是在教学过程中，教师不能仅仅是讲授，还可以借用一些小物体进行教学，比如借用多媒体教学、图片、影像资料、小卡片、小刀等，通过实物的引导，使学生形成理性认识。同时，再加上教师在教学过程中的科学示范，会有效地提升教学效果。
二、关于教学方法的有效性问题
教学方法是提高教学效果的重要内容。没有好的教学方法，即便是教师专业基础非常扎实，也不能起到良好的教学效果。在中职数学教学课堂教学中，要达到教学方法的有效性，需要从以下四个方面着手：
第一，调动学生的学习积极性和兴趣心。兴趣是最好的老师，积极性是最好的动力。在中职数学课堂教学中，学生如果缺少了这两样，就会失去了乐趣，失去了动力，对教学效果有着非常大的负面影响。因此，在整个数学课堂教学过程中，教师要想方设法地提高学生的积极性和兴趣心。对此，教师可以经常性地鼓励学生，以鼓励为主，通过一系列方法调动学生学习数学知识的积极性和兴趣心。
第二，进行教学模式改革，提高教学效果。近年来，不少教师非常重视教学模式的改革，进行了一系列的探索，取得了一定的成绩。比如不少数学教师在课堂中开展学习探究式的教学方法，还有的开展了小组合作学习的教学方法。这些教学方法对增强学生的学习效果，提高学生的学习兴趣发挥了重要的作用。今后，教师还需要全方位、多层面地从提高学生的学习效果为主要目的进行学习模式的探究。
第三，采取分层教学，有针对地指导学生。由于学生之间存在着一定的个体差异，学习成绩因人而异，因此，这就要求教师不能针对所有的学生采用同一种教学方法，在这种情况下，分层教学就是有效的方法了。首先要根据学生的基本情况进行科学分组，然后针对每一组的不同情况采取不同的教学策略，最后对学生进行总评。在整个分层教学的过程中，对学生的评价要放在同一层面，只要有所进步就证明分层教学是取得一定的成效的，并力争每一个学生都能有所提高。
三、关于学习的评价的有效性问题
学习评价也是教学过程中必不可少的重要环节。在重视数学课堂教学中，每一次测试之后都需要对学生进行评价，传统的评价方式仍然较多的采取以考试为主，而在新的形势下必须改变这一模式，采取不同的方式对学生进行综合评价，才能确保评价的有效性。
第一，注意评价的气氛。每一次评价都会对学生造成一定的影响，那些成绩较好的学生就会积极地希望进行评价，而那些成绩不好的学生就会害怕评价。因此，在整个学习评价的过程中，教师要加强对学生的教育，始终保持融洽的氛围，让所有学生都能明白评价的意义何在。只有学生懂得了这些，才能带着积极的心态去面对评价。
第二，注重学生的自我评价。学生的自我评价是发自内心的评价，一般来说，学生是能够发现自己的不足和取得的成绩的。对于这一点，教师一定要严格重视，把学生的自我评价当作检验学生的重要标准，同时教师也可以依据学生的自我评价为学生设定新的学习计划。这对于学生学习是非常有帮助的。
第三，注重多种评价方式并存。传统的对学生的评价，主要是以教师为主，实际上，这种教师一言堂的做法并不能真正地反映出问题。因此，在这种情况下，需要发挥多方面的主体作用，充分调动其他同学、其他教师都参与到学生的评价中去，从不同角度、多个角度去考查学生。这种方法的好处在于可以从多个角度去了解学生，而不至于从某一个方面片面、单一地看学生，这样就会真正发现学生的优点。因此，这种评价方法也是相对比较客观和科学的。
第四，设定评价标准。传统的评价标准大多数是以学生的学习成绩为主，实际上这是教育不完整的重要体现。因此，要改变这种状况，需要制订符合学生发展实际的评价标准，主要包括：学生的课堂表现、主观能动性的发挥、专业知识的学习等各方面。除此之外，教师还要根据学生各方面的表现，充分地纳入到数学教学评价中去，真正发现学生所取得的进步，这对调动学生的学习积极性和提高学生的学习信心有很大的帮助。
综上所述，在中职数学课堂教学中，要提高学生的学习效果，就需要教师在充分调动学生的学习兴趣和积极性的基础上，不断地对教学设计、教学方法和教学评价进行调适，确保教学设计符合课堂教学的要求，教学方法符合学生的学习要求，教学评价符合学生的身心实际发展，做好了这些工作，才能培养学生的综合才能，使中职数学的课堂教学效果不断地得以提升。
参考文献：
[1]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].北京：中国林业出版社，2004.
[2]朱小曼.情景教育与人的情感性素质[J].课程·教材·教法，1999（11）.
（福建省德化职业技术学校）
关键词：中职数学；课堂教学；教学设计；教学评价；综合才能
在中职数学教学中，重要的是利用数学科目的学习让学生掌握正确的思维方法，但是从中职数学课堂教学情况来看，不少教师忽视了这一问题，只是在课堂上机械地讲解知识，缺乏对学生进行思维品质等方面的培养。笔者认为，中职数学教学要在已完成教学任务的基础上，重视对学生的主观能动性、学习积极性等方面的培养，从而培养他们的综合才能。要做到这一点，需要从教学设计、教学方法、教学评价三个方面采取一定的措施。
一、关于教学设计的有效性问题
教学设计是做好中职数学教学的第一步，好的教学设计对于调动学生的积极性和学习兴趣起到关键的作用，因此也对课堂教学效果有重大的促进作用。
第一，教学设计要源于教材，还要开发教材。教材是中职生学习数学知识的基础，掌握了教材知识才能真正地进行知识拓展。对于一些数学基础较差的学生来说，更是需要运用教材去开展教学。对此，中职教师在进行教学设计时，首先要根据学生的实际把教材中的知识点贯穿进去。其次要在教学设计中充实教材，比如可以根据学生的专业特点予以充实，建筑类专业应注重增强学生的立体感，财务专业应注重增强学生的数列、方程式等。
第二，教学设计要适当对学生进行提问。教师可采用多种方式在教学设计中对学生进行提问预设，如在讲到等差数列时，可以讲解数学王子高斯的故事，让大家产生疑问，为什么别人那么快就可以得出答案，自己却不行？这样，就会引起学生的思考。总之，提问的方式较多，教师要在教学中善于研究和运用。
第三，教学设计要注意创设情境。情境创设主要是从学生身边的小事情着手。比如福利彩票、商场降价打折等，都是可以引起学生思考的重要素材。用学生身边的这些小事情来对学生进行启发，可以调动学生思考的积极性，使他们不断地运用数学知识去解决生活中的常见问题，这对于他们兴趣的调动和数学学习有重大的作用。
第四，教学设计要多样化。多样化指的是在教学过程中，教师不能仅仅是讲授，还可以借用一些小物体进行教学，比如借用多媒体教学、图片、影像资料、小卡片、小刀等，通过实物的引导，使学生形成理性认识。同时，再加上教师在教学过程中的科学示范，会有效地提升教学效果。
二、关于教学方法的有效性问题
教学方法是提高教学效果的重要内容。没有好的教学方法，即便是教师专业基础非常扎实，也不能起到良好的教学效果。在中职数学教学课堂教学中，要达到教学方法的有效性，需要从以下四个方面着手：
第一，调动学生的学习积极性和兴趣心。兴趣是最好的老师，积极性是最好的动力。在中职数学课堂教学中，学生如果缺少了这两样，就会失去了乐趣，失去了动力，对教学效果有着非常大的负面影响。因此，在整个数学课堂教学过程中，教师要想方设法地提高学生的积极性和兴趣心。对此，教师可以经常性地鼓励学生，以鼓励为主，通过一系列方法调动学生学习数学知识的积极性和兴趣心。
第二，进行教学模式改革，提高教学效果。近年来，不少教师非常重视教学模式的改革，进行了一系列的探索，取得了一定的成绩。比如不少数学教师在课堂中开展学习探究式的教学方法，还有的开展了小组合作学习的教学方法。这些教学方法对增强学生的学习效果，提高学生的学习兴趣发挥了重要的作用。今后，教师还需要全方位、多层面地从提高学生的学习效果为主要目的进行学习模式的探究。
第三，采取分层教学，有针对地指导学生。由于学生之间存在着一定的个体差异，学习成绩因人而异，因此，这就要求教师不能针对所有的学生采用同一种教学方法，在这种情况下，分层教学就是有效的方法了。首先要根据学生的基本情况进行科学分组，然后针对每一组的不同情况采取不同的教学策略，最后对学生进行总评。在整个分层教学的过程中，对学生的评价要放在同一层面，只要有所进步就证明分层教学是取得一定的成效的，并力争每一个学生都能有所提高。
三、关于学习的评价的有效性问题
学习评价也是教学过程中必不可少的重要环节。在重视数学课堂教学中，每一次测试之后都需要对学生进行评价，传统的评价方式仍然较多的采取以考试为主，而在新的形势下必须改变这一模式，采取不同的方式对学生进行综合评价，才能确保评价的有效性。
第一，注意评价的气氛。每一次评价都会对学生造成一定的影响，那些成绩较好的学生就会积极地希望进行评价，而那些成绩不好的学生就会害怕评价。因此，在整个学习评价的过程中，教师要加强对学生的教育，始终保持融洽的氛围，让所有学生都能明白评价的意义何在。只有学生懂得了这些，才能带着积极的心态去面对评价。
第二，注重学生的自我评价。学生的自我评价是发自内心的评价，一般来说，学生是能够发现自己的不足和取得的成绩的。对于这一点，教师一定要严格重视，把学生的自我评价当作检验学生的重要标准，同时教师也可以依据学生的自我评价为学生设定新的学习计划。这对于学生学习是非常有帮助的。
第三，注重多种评价方式并存。传统的对学生的评价，主要是以教师为主，实际上，这种教师一言堂的做法并不能真正地反映出问题。因此，在这种情况下，需要发挥多方面的主体作用，充分调动其他同学、其他教师都参与到学生的评价中去，从不同角度、多个角度去考查学生。这种方法的好处在于可以从多个角度去了解学生，而不至于从某一个方面片面、单一地看学生，这样就会真正发现学生的优点。因此，这种评价方法也是相对比较客观和科学的。
第四，设定评价标准。传统的评价标准大多数是以学生的学习成绩为主，实际上这是教育不完整的重要体现。因此，要改变这种状况，需要制订符合学生发展实际的评价标准，主要包括：学生的课堂表现、主观能动性的发挥、专业知识的学习等各方面。除此之外，教师还要根据学生各方面的表现，充分地纳入到数学教学评价中去，真正发现学生所取得的进步，这对调动学生的学习积极性和提高学生的学习信心有很大的帮助。
综上所述，在中职数学课堂教学中，要提高学生的学习效果，就需要教师在充分调动学生的学习兴趣和积极性的基础上，不断地对教学设计、教学方法和教学评价进行调适，确保教学设计符合课堂教学的要求，教学方法符合学生的学习要求，教学评价符合学生的身心实际发展，做好了这些工作，才能培养学生的综合才能，使中职数学的课堂教学效果不断地得以提升。
参考文献：
[1]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].北京：中国林业出版社，2004.
[2]朱小曼.情景教育与人的情感性素质[J].课程·教材·教法，1999（11）.
（福建省德化职业技术学校）