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摘 要：小学体育教学是提高学生身体素质、培养积极乐观的生活态度和丰富情感世界的重要途径，也是提升小学生的人际交往能力和团队合作意识的重要手段。而小学体育游戏是小学体育教学的重要教学形式，有着趣味性、娱乐性等多种优势，能够极大地激发小学生的体育热情，进而提高小学体育教学的效率。本文从小学体育游戏教学的重要性出发，对小学体育游戏教学的教学方法进行了论述，希望能够对小学体育教学水平的提高有一定的帮助。
关键词：小学体育;游戏;教学方法
目前，小学体育教学在整个小学教学课程体系中处于忽视的地位，小学体育的教学质量差，而且效率低。很多学校的体育课都只是一种形式，缺乏系统的教学内容，甚至被别的课占用。而要想改变这种状况，在小学体育课堂教学实践中，体育教师就要重视体育课的教学质量，加强自身在课程中的主导地位，在授课过程中自觉引入趣味性游戏，注重培养小学生的体育技能和顽强拼搏的意志。这样既能让小学生自愿参与到体育运动中去，提高小学生的学习兴趣，让在学生在“玩中学、学中玩”，又能让我们的体育课变得更加丰富多彩，更加贴近生活，从而发挥小学体育课在小学生个人发展中的应有的作用。
一、 小学体育游戏教学的重要性
小学体育游戏大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能为一体，游戏形式活泼，内容生动有趣，比较迎合小学生的心理特点，其对小学生综合素质的发展有着非常重要的作用。
（一） 有利于小学生正确认识自我，正确认识生活
对于缺乏理性思维能力的小学生来说，兴趣才是激发他们学习的最大动力。小学生只会对他们感兴趣的事物有学习的欲望，因此只有最能引发小学生学习兴趣的体育教学形式才是最好的小学体育教学形式，才最有利于小学生正确地认识自我，认识生活。而体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，并且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的體会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从血培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。
（二） 有利于培养小学生的创新能力
在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。并且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以，在体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展。例如，在“美化校园”“植树小能手”的游戏中，教师可以在发给学生树木、花草等材料后，只是稍加指导，然后让学生充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新能力。
（三） 有利于提高小学生的身体素质
小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷，使器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长。同时，小学生还能在体育游戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，从而提高了小学生的身体素质和基本生活能力。
二、 小学体育游戏的具体方法
（一） 儿童化角色任务法
儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的，所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意，从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，来完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法，即让学生通过扮演不同的游戏角色，来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中，学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可，可以获得极大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说，这对于那些回避型性格的学生来说，尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说，则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯。儿童角色任务法游戏教学通过游戏与体育训练的结合，既可以让学生得到一定的身体锻炼，又可以让学生形成良好的性格和行为习惯，是一种行之有效的体育游戏教学法。
（二） 结合多种新奇游戏法
体育游戏的新奇性可以给学生极大的情绪满足，有利于调动学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教师要采用多样化的游戏教学法，来提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。新鲜好奇是小学生的一大特点，他们总是希望不断体验新奇的事物。因此，教师在小学体育教学中可以将多种体育游戏结合起来，并将其融入到每一节体育课中，如：三条腿走路“推车”“捕鱼”等。同时，教师还要创新游戏形式，尽可能地吸引学生的注意。总之，教师要搜集或创新多种游戏形式，并通过不同的组织形式身其融入到小学体育课堂中。这种游戏教学法可以极大地提高小学体育课的吸引力。
（三） 以游戏激发自由发挥法
游戏具有趣味性和竞争性对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教学形式之一，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能，在游戏的各个环节融入更多的竞争，这样的游戏教学法可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐，更能调动自身的积极性，培养自身的自信心和体育激情，改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。
总之，体育游戏教学法已被越来越多的学校和教师所采用，并取得了良好的教学效果。我们应充分认识到小学体育游戏教学的重要性，结合教学内容的实际，采用多样的体育游戏教学法，将众多的体育游戏项目融入到体育课堂中，以此来提高小学体育的综合教学质量。只有这样，才能发挥游戏教学法在卜学体育教学中的作用，为我国的社会主义建设培养出全面发展的新型人才。
参考文献：
[1]蒋美.小学体育田径教材教学的游戏化分析[J].田径，2016（9）.
[2]邱新华.小学体育基本技术游戏化教学的实践与研究[J].当代体育科技，2014（6）.
作者简介：
李东远，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市实验小学。
关键词：小学体育;游戏;教学方法
目前，小学体育教学在整个小学教学课程体系中处于忽视的地位，小学体育的教学质量差，而且效率低。很多学校的体育课都只是一种形式，缺乏系统的教学内容，甚至被别的课占用。而要想改变这种状况，在小学体育课堂教学实践中，体育教师就要重视体育课的教学质量，加强自身在课程中的主导地位，在授课过程中自觉引入趣味性游戏，注重培养小学生的体育技能和顽强拼搏的意志。这样既能让小学生自愿参与到体育运动中去，提高小学生的学习兴趣，让在学生在“玩中学、学中玩”，又能让我们的体育课变得更加丰富多彩，更加贴近生活，从而发挥小学体育课在小学生个人发展中的应有的作用。
一、 小学体育游戏教学的重要性
小学体育游戏大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能为一体，游戏形式活泼，内容生动有趣，比较迎合小学生的心理特点，其对小学生综合素质的发展有着非常重要的作用。
（一） 有利于小学生正确认识自我，正确认识生活
对于缺乏理性思维能力的小学生来说，兴趣才是激发他们学习的最大动力。小学生只会对他们感兴趣的事物有学习的欲望，因此只有最能引发小学生学习兴趣的体育教学形式才是最好的小学体育教学形式，才最有利于小学生正确地认识自我，认识生活。而体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，并且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的體会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从血培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。
（二） 有利于培养小学生的创新能力
在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。并且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以，在体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展。例如，在“美化校园”“植树小能手”的游戏中，教师可以在发给学生树木、花草等材料后，只是稍加指导，然后让学生充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新能力。
（三） 有利于提高小学生的身体素质
小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷，使器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长。同时，小学生还能在体育游戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，从而提高了小学生的身体素质和基本生活能力。
二、 小学体育游戏的具体方法
（一） 儿童化角色任务法
儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的，所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意，从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，来完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法，即让学生通过扮演不同的游戏角色，来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中，学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可，可以获得极大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说，这对于那些回避型性格的学生来说，尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说，则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯。儿童角色任务法游戏教学通过游戏与体育训练的结合，既可以让学生得到一定的身体锻炼，又可以让学生形成良好的性格和行为习惯，是一种行之有效的体育游戏教学法。
（二） 结合多种新奇游戏法
体育游戏的新奇性可以给学生极大的情绪满足，有利于调动学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教师要采用多样化的游戏教学法，来提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。新鲜好奇是小学生的一大特点，他们总是希望不断体验新奇的事物。因此，教师在小学体育教学中可以将多种体育游戏结合起来，并将其融入到每一节体育课中，如：三条腿走路“推车”“捕鱼”等。同时，教师还要创新游戏形式，尽可能地吸引学生的注意。总之，教师要搜集或创新多种游戏形式，并通过不同的组织形式身其融入到小学体育课堂中。这种游戏教学法可以极大地提高小学体育课的吸引力。
（三） 以游戏激发自由发挥法
游戏具有趣味性和竞争性对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教学形式之一，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能，在游戏的各个环节融入更多的竞争，这样的游戏教学法可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐，更能调动自身的积极性，培养自身的自信心和体育激情，改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。
总之，体育游戏教学法已被越来越多的学校和教师所采用，并取得了良好的教学效果。我们应充分认识到小学体育游戏教学的重要性，结合教学内容的实际，采用多样的体育游戏教学法，将众多的体育游戏项目融入到体育课堂中，以此来提高小学体育的综合教学质量。只有这样，才能发挥游戏教学法在卜学体育教学中的作用，为我国的社会主义建设培养出全面发展的新型人才。
参考文献：
[1]蒋美.小学体育田径教材教学的游戏化分析[J].田径，2016（9）.
[2]邱新华.小学体育基本技术游戏化教学的实践与研究[J].当代体育科技，2014（6）.
作者简介：
李东远，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市实验小学。