【摘 要】
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提高高中生的实验能力是一个永恒的课题.高中实验教学现状和高中生物理实验学习心理表明：教学中学生的差异是客观存在的.但教学中,学生存在的差异常被忽视.在由不同层次学生组
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提高高中生的实验能力是一个永恒的课题.高中实验教学现状和高中生物理实验学习心理表明：教学中学生的差异是客观存在的.但教学中,学生存在的差异常被忽视.在由不同层次学生组成的班级中,要真正大面积提高物理实验课教学质量,关键是如何对待学生之间的个别差异并做到教学有可操作性.分层梯进教学是解决这一问题最为有效、合理的一种教学策略.现提出以下几个操作要点：1）学生分层;2）目标分层;3）教学过程分层;4）分层评价.对于每一个要点,给予相应的有效方法指导.为顺利实施实验分层教学,切实提高学生实验能力,试图探索提高物理
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