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当前，初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高，教学效果不够显著的情况.很多学生感觉数学课抽象、枯燥、单调、沉闷.为了提高学生成绩和能力，必须提高课堂教学效率，使课堂教学更加有效.提高课堂教学效率是一个很值得探索的问题.那么，如何提高初中数学课堂教学效率？下面笔者结合自己的教学实践谈一些做法.
一、启发学生思考
课堂教学是师生的共同活动，教师讲得再好，学生不动脑筋，知识也学不好.教师讲解是必要的，但不宜整堂讲，要体现学生的主体性，进行各种形式的课堂练习以启发学生思考，培养学生分析问题与解决问题的能力.第一，教师在每一个教学环节中都要注意启发学生思考.即使是讲述，也可以边讲边启发学生思考.讲清概念后，还可以从不同角度、用不同的问题启发学生思考.例如，在讲“平面直角坐标内点的坐标的特征”时，可利用数形结合，依次提出以下问题给学生思考：①）组成平面直角坐标的两条数轴具备什么特征？②各象限内的点的坐标有什么特点？③各坐标轴上的点的坐标有什么特点？④第一、三象限与第二、四象限的角平分线上的点的坐标有什么特点？第二，根据学生的实际情况给予充足的时间让学生思考，特别是讲解较为复杂的演算、推导、证明等.如一元二次方程的求根公式的推导，学生较难理解，因此应多留时间给学生思考，对于不懂的地方鼓励学生举手发问.讲完一个重要的概念，要有针对性的课堂练习让学生消化、领会.第三，教学要注意启发全体学生思考，不能只满足于少数学生的回答或练习而置大多数学生于不顾.那样，便是形式主义的启发.提出问题不要先叫学生名字，而是要先把问题提出，用一定时间等全体学生思考后再指名学生回答.学生回答问题，要求其他学生注意听.除极简单的问题外，教师不要急于表态，可发动学生讨论.如叫学生上讲台板演过程，布置全体学生用草稿纸演算或认真看板演过程.板演如有错，也可以组织学生讨论，特别对容易错的典型问题更应这样做.这样不但纠正了板演学生的错误，也可以纠正没有板演学生的类似错误，达到了叫两三个学生板演就等于叫全班学生板演的效果.
二、激发学生学习数学的兴趣
如果学生对学习数学充满了浓厚的兴趣，那么学生便会有较强的动力，较高的积极性去上动学习数学，学习的效果自然也不可同日而语。因此，激发培养学生对学习数学的兴趣不失为一个有效的方法。但是，由于初中的数学课程，其理论性较强，表述乂抽象，因此并不是每个学生都对初中数学课程有兴趣。很多教师，也有许多学生都曾作出努力，试图培养提高学生或者自己对初中数学的兴趣，但是成效都不大。为了培养学生学习数学的兴趣，我们还要尝试更多的方法。笔者根据多年的教学实践经验，浅谈从以下几个方面培养学生学习数学的兴趣的可行性。
（一）以学生的学习特点为出发点，进行课堂教学
过去的教学方式比较严肃、呆板、枯燥，导致学生常常觉着学习是无趣乏味的，对学习数学也没有什么强烈的兴趣。因此，在教学过程屮，教师要改变过去枯燥的教学方式，实施多样化的、丰富有趣的教学活动。同时，教师要清晰了解现阶段学生在学习中的特点，结合学生习惯的接受知识的方式，开展实施教学活动。这样，学生在学习数学时便小会觉着枯燥乏味，从而逐渐的培养学生学习数学的兴趣。
（二）精心做好教学导入，借助多媒体设备展开教学
在课堂教学时，若是在知识导入的环节便能较好的吸引学生的注意力，那么，对于后续的知识传授及使学生对教学内容产生兴趣都有较大的帮助。因此，教师要精心组织设计好教学导入工作，可以借助当天的新闻或是热点事件等等主学生在话题的吸引下进入教学内荞的学习中。同时，在教学中，教师可以借助多媒体设格向学生传授知识，通过影像、声音等方式的加入改变过去课堂教学时枯燥乏味的气氛，营造生动有趣的教学氛围，引起学生对数学的兴趣，唤起学生学习数学的积极性。教师也可以借助其他的教学手段以激发学生学习数学的兴趣。
（三）创建和谐的教学氛围
和谐的教学氛围，可以让学生心无旁骛的学习，进而逐渐培养学生对数学的兴趣在教学的过程屮，教师除了要讲授好课堂教授的知识之外，也要通过自己的言谈举止、品德等为学生做好人生的引导工作，为学生解疑答惑。当学生接受了教师的正确引导之后，学生便会在不自觉中受教师所影响，学生也愿意效仿教师，从而逐步培养学生对数学的兴趣。
（四）利用实践活动提高课堂教学效率
正所谓，实践是检验真理的唯一标准.初中数学教学的最终目的在于：让学生利用数学知识去解决实践问题.在初中数学课堂中，教师组织学生利用数学知识开展一些实践活动，让学生在自己的动手操作中理解数学知识，会让数学课堂乐趣有所提升.教师要从教学内容与教学目标出发，组织学生在实践活动中体会数学知识的价值，提高数学学习主动性.比如在学习《平移》和《旋转》的时候，教师只给学生一种图形，让学生通过一种图形的平移、旋转去绘制一幅他们认为具有美感的图画.这样的活动具有挑战性，能够激发初中学生的斗志，促进学生深入到数学学习中，全面理解数学知识.
（五）利用反思活动提高课堂教学效率
反思，对于课堂效率提高有着重要的意义.在教学中，笔者发现，一些问题可以很容易地在课堂中解决，但脱离了教师，面对同样的问题，学生很有可能找不到解题思路.如此可见，学生对教师形成了过强的依赖性.而引导学生进行日常总结与反思，有利于学生将更多的课堂内容内化为自己的数学知识，以此提升他们自主学习能力，如在讲解《解一元一次不等式》的时候，经过课堂练习，教师要引导学生反思自己的失误与不足，积极总结，认识到自己学习问题.让学生发表自己的反思成果，对于数学课堂效率的提高较为重要.
三、结束语
提高初中数学课堂教学效率，关键要从影响课堂教学效率的因素入手分析原因，找出能够提高课堂教学效率的方法，真正让课堂成为师生探讨、研究问题的场所，让师生能真正互动起来.这样，才能达到提高课堂质量，提高教学效率的目的.
参考文献：
[1]张强.提高初中课堂教学有效性的策略实践研究[D].湖南师范大学，2010.
[2]刘剑.有效利用多媒体，提高低段数学教学效率[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（9）：123-123
[3]余国吾.浅谈提高中专数学教学效率的对策[J].新校园（学习），2013，（4）：50
[4]李玉苓.提高初中数学学困生学习效率的实践研究[D].天津师范大学，2010
一、启发学生思考
课堂教学是师生的共同活动，教师讲得再好，学生不动脑筋，知识也学不好.教师讲解是必要的，但不宜整堂讲，要体现学生的主体性，进行各种形式的课堂练习以启发学生思考，培养学生分析问题与解决问题的能力.第一，教师在每一个教学环节中都要注意启发学生思考.即使是讲述，也可以边讲边启发学生思考.讲清概念后，还可以从不同角度、用不同的问题启发学生思考.例如，在讲“平面直角坐标内点的坐标的特征”时，可利用数形结合，依次提出以下问题给学生思考：①）组成平面直角坐标的两条数轴具备什么特征？②各象限内的点的坐标有什么特点？③各坐标轴上的点的坐标有什么特点？④第一、三象限与第二、四象限的角平分线上的点的坐标有什么特点？第二，根据学生的实际情况给予充足的时间让学生思考，特别是讲解较为复杂的演算、推导、证明等.如一元二次方程的求根公式的推导，学生较难理解，因此应多留时间给学生思考，对于不懂的地方鼓励学生举手发问.讲完一个重要的概念，要有针对性的课堂练习让学生消化、领会.第三，教学要注意启发全体学生思考，不能只满足于少数学生的回答或练习而置大多数学生于不顾.那样，便是形式主义的启发.提出问题不要先叫学生名字，而是要先把问题提出，用一定时间等全体学生思考后再指名学生回答.学生回答问题，要求其他学生注意听.除极简单的问题外，教师不要急于表态，可发动学生讨论.如叫学生上讲台板演过程，布置全体学生用草稿纸演算或认真看板演过程.板演如有错，也可以组织学生讨论，特别对容易错的典型问题更应这样做.这样不但纠正了板演学生的错误，也可以纠正没有板演学生的类似错误，达到了叫两三个学生板演就等于叫全班学生板演的效果.
二、激发学生学习数学的兴趣
如果学生对学习数学充满了浓厚的兴趣，那么学生便会有较强的动力，较高的积极性去上动学习数学，学习的效果自然也不可同日而语。因此，激发培养学生对学习数学的兴趣不失为一个有效的方法。但是，由于初中的数学课程，其理论性较强，表述乂抽象，因此并不是每个学生都对初中数学课程有兴趣。很多教师，也有许多学生都曾作出努力，试图培养提高学生或者自己对初中数学的兴趣，但是成效都不大。为了培养学生学习数学的兴趣，我们还要尝试更多的方法。笔者根据多年的教学实践经验，浅谈从以下几个方面培养学生学习数学的兴趣的可行性。
（一）以学生的学习特点为出发点，进行课堂教学
过去的教学方式比较严肃、呆板、枯燥，导致学生常常觉着学习是无趣乏味的，对学习数学也没有什么强烈的兴趣。因此，在教学过程屮，教师要改变过去枯燥的教学方式，实施多样化的、丰富有趣的教学活动。同时，教师要清晰了解现阶段学生在学习中的特点，结合学生习惯的接受知识的方式，开展实施教学活动。这样，学生在学习数学时便小会觉着枯燥乏味，从而逐渐的培养学生学习数学的兴趣。
（二）精心做好教学导入，借助多媒体设备展开教学
在课堂教学时，若是在知识导入的环节便能较好的吸引学生的注意力，那么，对于后续的知识传授及使学生对教学内容产生兴趣都有较大的帮助。因此，教师要精心组织设计好教学导入工作，可以借助当天的新闻或是热点事件等等主学生在话题的吸引下进入教学内荞的学习中。同时，在教学中，教师可以借助多媒体设格向学生传授知识，通过影像、声音等方式的加入改变过去课堂教学时枯燥乏味的气氛，营造生动有趣的教学氛围，引起学生对数学的兴趣，唤起学生学习数学的积极性。教师也可以借助其他的教学手段以激发学生学习数学的兴趣。
（三）创建和谐的教学氛围
和谐的教学氛围，可以让学生心无旁骛的学习，进而逐渐培养学生对数学的兴趣在教学的过程屮，教师除了要讲授好课堂教授的知识之外，也要通过自己的言谈举止、品德等为学生做好人生的引导工作，为学生解疑答惑。当学生接受了教师的正确引导之后，学生便会在不自觉中受教师所影响，学生也愿意效仿教师，从而逐步培养学生对数学的兴趣。
（四）利用实践活动提高课堂教学效率
正所谓，实践是检验真理的唯一标准.初中数学教学的最终目的在于：让学生利用数学知识去解决实践问题.在初中数学课堂中，教师组织学生利用数学知识开展一些实践活动，让学生在自己的动手操作中理解数学知识，会让数学课堂乐趣有所提升.教师要从教学内容与教学目标出发，组织学生在实践活动中体会数学知识的价值，提高数学学习主动性.比如在学习《平移》和《旋转》的时候，教师只给学生一种图形，让学生通过一种图形的平移、旋转去绘制一幅他们认为具有美感的图画.这样的活动具有挑战性，能够激发初中学生的斗志，促进学生深入到数学学习中，全面理解数学知识.
（五）利用反思活动提高课堂教学效率
反思，对于课堂效率提高有着重要的意义.在教学中，笔者发现，一些问题可以很容易地在课堂中解决，但脱离了教师，面对同样的问题，学生很有可能找不到解题思路.如此可见，学生对教师形成了过强的依赖性.而引导学生进行日常总结与反思，有利于学生将更多的课堂内容内化为自己的数学知识，以此提升他们自主学习能力，如在讲解《解一元一次不等式》的时候，经过课堂练习，教师要引导学生反思自己的失误与不足，积极总结，认识到自己学习问题.让学生发表自己的反思成果，对于数学课堂效率的提高较为重要.
三、结束语
提高初中数学课堂教学效率，关键要从影响课堂教学效率的因素入手分析原因，找出能够提高课堂教学效率的方法，真正让课堂成为师生探讨、研究问题的场所，让师生能真正互动起来.这样，才能达到提高课堂质量，提高教学效率的目的.
参考文献：
[1]张强.提高初中课堂教学有效性的策略实践研究[D].湖南师范大学，2010.
[2]刘剑.有效利用多媒体，提高低段数学教学效率[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（9）：123-123
[3]余国吾.浅谈提高中专数学教学效率的对策[J].新校园（学习），2013，（4）：50
[4]李玉苓.提高初中数学学困生学习效率的实践研究[D].天津师范大学，2010