现代职业教育是面向社会培养一线技术人才的教育类型，建立现代职业教育体系是实现现代实体经济和新兴产业发展的核心要素。如何捉住历史机遇，在当前教育发展的背景下结合先进理念与国际视野构建现代职业教育体系对中国影视文化产业以及现代职业教育发展具有重要意义。本文在分析动画学科教学配置、产业结构、动画批评三个方面发展与学科研究的现状上，结合三者的关系，提出几点建议，探讨影视动画专业现代职业教育的一些不足，并给出几点思考。
　　要建立较为完善的影视动画专业现代职业教育体系，就必须整合现代影视动画产业的产业结构，或者将校企合作进行深度融合放到一个较高的位置。影视动画职业教育重在匹配企业生产和产业结构，研究影视产业现状，研究影视产业理论、观念、体制创新等，所以要构建与提升现代职业教育，也势必梳理现代影视动画的产业结构。目前我国整个动画产业还处于起步阶段，产业成熟还需要五到十年时间。影视动画现代职业教育体系构建需要对职业教育的教学配置进行统筹规划、分析影视动画产业结构，并且对现代影视文化与动画产业做批评，这三者相互补充与制衡才能更好的推动职业教育的发展。
　　一、职业教育影视动画的教学配置
　　教学基本条件包括企业条件和学校条件。企业方面，需要一批具有一定行业影响力、经营稳定的企业建立校企合作关系，推进校企深度融合，协同育人、开展订单班培养、实习、实训、就业、项目合作开发等。推行中发展出一批示范性企业进行长期合作以及紧密型企业推行定期交流。学校条件包括校内实训基地、涉及影视动画专业的录影棚、非编机房、动画实训室、定格动画实训室、调色实训室等，为配合教学和工作室制人才培养，提升专业的社会服务能力，推行影视动画工作室是集实践教学、社会培训、企业生产和社会技术服务于一体的职业教育实训基地。
　　师资队伍与结构要求：学生与本专业专人教师数比例不高于25：1，双师素质教师比例不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、形成是否合理的梯队结构。其中，专业带头人、专任教师、兼职教师的选任都需要按照相应的要求进行聘任。
　　二、影视产业结构现状研究
　　（一）影视动画产业方面
　　影视动画是一个受众范围较大的文化产业标签，具有无语言障碍，市场需求大、产品生产周期长、无高耗能、不污染的特征，在现代社会生产中颇具潜力。但目前的主要问题为：中外生产动画差距较大、产业发展具有缺失、专业人才匮乏、管理体制急需改革、产业链条有待完善、行业壁垒需要打通等。中国主流动画电影生产近年来慢慢步入正轨。如熊出没系列电影，《熊出没之夺宝熊兵》是熊出没推出第一部贺岁电影，影片于2014年1月17日正式上映，票房2.48亿。
　　《熊出没之雪岭熊风》是熊出没大电影的第二部，该片于2015年1月30日在中国上映，票房2.96亿。第二《十万个冷笑话》，影片亮点是男主角没名字，反派名字“鸟不拉屎大王”让人印象深刻，于2014年12月31日上映，票房1.20亿。第三《西游记之大圣归来》，五行山下寂寞五百年的孙悟空被儿时的唐僧误打误撞地解除封印，在冒险中完成自我救赎的故事，于2015年7月10日国内公映，票房9.57亿。第四《大鱼海棠》，该片故事灵感来源于庄子《逍遥游》，该片于2016年7月8日在中国上映 ，票房5.65亿。第五《哪吒之魔童降世》2019年7月26日《哪吒之魔童降世》的横空出世，受到了不少动画迷的追捧，票房突破50.13亿。第六《白蛇：缘起》，讲述白素贞在五百年前与许仙的前身阿宣之间一段刻骨铭心的爱情故事，于2019年1月11日在中国上映，票房4.54亿。更有《罗小黑》、《一人之下》、《从前有座灵剑山》，还是《镇魂街》和《刺客伍六七》一类国产漫画的收到追捧。无论从动画行业规模还是发展变化来看，中国动画产业在国际上或是国内都是具有较大潜力的产业。并在政策的扶持与推动下逐步改变以往制作水平之后的现象，可谓是卓见成效。
　　三、动画批评方面
　　动画批评在艺术批评层面，指艺术批评家（或有一定能力的艺术鉴赏者，泛指观众）在尊重艺术理论的基础上，运用一定的理论观点和批评标准，对艺术对象所作的“科学分析和评价”。其对象包括一切艺术对象，诸如艺术作品、艺术运动、艺术思潮、艺术流派、艺术风格、艺术家的创作以及艺术批评自身。其中心是艺术作品，是艺术思维。艺术批评既可以指一种活动，也可以指这种活动的结果。艺术批评是以理性活动为特征的科学分析、论断活动，不同于艺术鉴赏的感性审美。艺术批评有极强的主观意识和技术要求，是批评者强烈个性和态度的真挚表现。用正确的立场、观点和方法，实事求是的对艺术做出分析和阐释，推动艺术发展和成熟。
　　影视动画作品的批评是影视动画艺術鉴赏的完整形态，一般表现为“个人化”和“社会化”两种。建立在对影视动画的赏析与探讨层面，比如动画创新构思、影视动画理论分析、影视动画接受等反面展开。我们把影视动画鉴赏宏观地分为：文学因素的鉴赏、影视语言和表现手段的鉴赏、影视艺术风格的鉴赏。由于鉴赏者的文化知识结构、审美经验、兴趣爱好、欣赏能力等方面的差异，观众所选取的鉴赏角度和审美取向不同，也就形成了影视动画鉴赏与批评因素选择的多样性和复杂性。批评者和创作者也不是对立的，更不是敌人。批评的程度，也是对作品更全面的剖析，是创作者对自己最客观的认识。作为创作者可以接受某批评，更可以“反批评”，一来一往更能加深作品的成熟和价值。然而，现阶段的情况是，没有人表达自己、更没有人会表达、很多人盲目表达、更多人不愿表达。既然如此，那我就要批评你！动画作为艺术，理应有着属于自己的艺术批评！
　　因而在现代职业教育的构建中动画批评是对教育发展与教学体系中所必不可少的一种表达与呈现。
　　四、构建现代影视动画职业教育体系的思考
　　教学层面要通过多种方式大力培育数字教育资源服务市场与传统教育相结合的模式，积极探索在生均公用经费中列支购买资源服务费用的机制，将数字教育资源的选择权真正交给广大师生，为教学的竞赛化、项目化、商业化、职业化以及协同实训服务。
　　其次，将产业项目切实与职业教育结合，开展以项目实体化的产实一体的教学培养方式提升学生自身的技能与素质。开展并强化与企业资源对接的商业化授课方式，补充现在职业教育中出现的不同层面与职业技能脱节的学习模式与方法。并将影视动画批评融入教学中来，提升学生对影视作品的敏锐度与认知。
　　作者简介：郑舒逸（1991.05-），女，学历：研究生。