【摘 要】
:
目的:探讨Solitaire AB型支架取栓术治疗急性脑梗死的护理要点。方法:对40例急性脑梗死患者采取Solitaire AB型支架取栓术治疗,术前做好各项准备,术中加强配合,术后监测病情
论文部分内容阅读
目的:探讨Solitaire AB型支架取栓术治疗急性脑梗死的护理要点。方法:对40例急性脑梗死患者采取Solitaire AB型支架取栓术治疗,术前做好各项准备,术中加强配合,术后监测病情变化,早期康复训炼,积极预防并发症。结果:40例患者经1~3次取栓后,30例均获得再通或部分再通,其中颈内动脉3例,大脑中动脉19例,基底动脉8例,对其中15例再通有残余狭窄患者行支架置入术;40例患者无继发性脑出血,30例再通患者中有3例术后出现开通后再闭塞,10例未开通中有2例颈内动脉闭塞未开通患者,复查MR/CT,提示大面积脑梗死脑疝形成,3~7 d后死亡;30例开通患者介入治疗术后7 d美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分(10.0±3.6)分,较术前NIHSS评分值(18.1±2.0)分明显降低,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:快速完善术前准备,术中加强配合,术后密切观察病情,加强穿刺侧肢体护理与早期康复功能训练,明显减少术后出血风险。
其他文献
当每位员工都能一字不差地背诵本工序的SOP(标准作业程序),这是管理者的成功,却不得不说也是管理制度的悲哀。上世纪初,技术人员与作业员能力差距悬殊,受作业员的教育程度极低所限,技术人员只好订出作业标准,并要求他们按部就班地执行。遗憾的是这种做法因袭百年,至今仍被广泛应用。当前作业员的素质正在逐步提高,依然行使泰勒制度无疑是不明智的,它违背了“以人为本,人尽其才”的企业人才观。更何况作业标准也非都是
灵活的数学教学方式的呈现更有利于学生改进学习策略,使数学教学高效低耗。现就几种常用的教学方式的呈现概述如下: 一、现代化信息技术辅助教学方式可以展示函数图像、几何图形及其变换过程 1.多媒体辅助教学方式的呈现 计算机辅助教学具有它特有的优势:精确、直观且易于控制。以二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)中的字母a决定抛物线的形状为例:字母a决定抛物线的形状,换言之就是,只要字母a不变
审题是解题的开始,也是解题的关键,学生审题能力的高低会直接影响解题的结果。因此,数学教师在教学过程中,应注意分析学生产生审题障碍的原因,并寻找对策,培养学生的审题能力。这对学生克服数学学习的困难、开启数学思维的大门具有重要的现实意义。 一、审题能力薄弱的原因 学生的审题能力为什么会差呢?可能有以下几点原因: (一)学科特点方面的原因 高度的抽象性和严密的逻辑性是初中数学两个显著