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《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出:"历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法。"日常新课教学中,我们往往按教科书顺序进行微观教学设计,易导致课堂中心不明确、主题不突出,立意不高远。而基于历史解释素养的新授课以"立、学、破、用"四个环节来进行课堂建构,即以主题立意（核心问题）为抓手来激发学生的学习兴趣、以知识学习为手段、以破（解决）问题为目标、以掌握内化运用历史解释解决问题为目的,