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【内容摘要】在初中阶段，政治教学将时事政治引入课堂有利于促进新课标改革，可以有效地结合理论学习与实践分析，较全面地提高学生的政治认知，实现政治知识实效与应用的交融。
【关键词】时事政治 初中政治课堂 教学应用
在初中教学中，思想政治教育承担着学生思想观念和品德素质培养的重任，是初中阶段的主要课程。思想政治教育具有理论抽象，内容较难理解等特点，一直是教学上的难题。将时事政治引入教学，佐证与补充课堂教学内容，可以降低学生的理解难度，达到预期的教学效果。
一、目前政治课堂中时事政治的应用情况
将时事政治引入政治课堂教学，即在政治理论的课堂教学中应用时事政治，以事实做例子，说明政治理论，以帮助学生更深刻地理解理论的内涵与外延①。时事政治在政治课堂中的引入，是政治知识在现实生活中的实际体现，与政治教育联系紧密，难以分割。由于时事政治具有时效性，都是发生在近期的事情，十分便于学生了解与分析，同时能够抓住学生的兴趣点，使学生积极主动地参与课堂。有部分学校并不认同将时事政治融入政治课堂的教学方法，认为学生的思想尚未成熟，也没有形成完整的人生观与价值观，于是在这些学校的政治课堂上，缺乏对时事政治的深入探讨与分析。
二、将时事政治有效应用在初中政治课堂上十分必要
1.新的教学改革有必要引入时事政治
在教學改革以前，政治教学形式单一，采用枯燥无聊的灌输式教学方法，缺乏亮点，也毫无新鲜感，同时政治知识理论性强，对于初中生而言十分抽象。这些都使得学生对学习政治兴趣不大，在课堂上没有积极性，课程参与度很低，导致了政治知识的学习难以达成目标。在政治课堂上引入时事政治后，学生有了鲜活的例子来学习政治知识，在时事案例中学习理论知识使得学生的兴趣水平提高，理解程度加深，取得了非常不错的教学效果。例如，在财产继承权知识的讲解中，教师可以引入香港富豪龚如心遗产继承案作为案例来进行分析，将财产继承的直系亲属优先继承权等讲清楚。
2.在市场经济的社会现状下有必要引入时事政治
当今社会，一切社会活动都围绕着经济建设，人们在面对金钱和利益时难免会出现不同程度的偏激，思想上也比较容易走弯路②。初中生刚刚走上人生的道路，没有成熟理智的世界观与价值观，在面对社会上形形色色的人群与事件时，较难把握自身的思想，容易滋生拜金主义和自私自利的人生观③。为此，必须对初中生的思想政治动向给予及时的教育与指导。通过将时事政治中的负面事件引入，使学生认识到错误的思想会滋生痛苦，进而对自己的思想进行深刻的反思。
3.提高学生的综合素质要求引入时事政治
目前人才的培养不能只注重能力，品德的培养同样重要。作为品德教育的重要组成部分，时事政治可以提高学生的分辨能力，培养学生良好的道德品质。在时事政治教育的数量积累达到一定水平后，学生的思想在日益熏陶中必然产生质的飞跃。人们需要通过很多渠道获取信息以帮助自身发展。通过对时事政治的学习，丰富了学生获取信息的渠道，对时事事件的大量了解将有助于学生分析信息，加工信息，进而帮助学生提高综合素质。
三、如何有效地在初中政治教学中引入时事政治
1.将教育目的与事件时效相结合
在教学中，政治教师应将对时事政治的关注培养成日常的行为习惯，通过网络、电视、报纸、广播等方式了解时效性较强的新闻事件，将其中与初中政治知识联系较为紧密的内容筛选出来，引入课堂。
2.使时事政治贯穿到教学环节中
政治教师应在课堂上将筛选出的时事事件交由学生分析，要求学生在分析中应用所学知识，培养学生对时事事件的关注。教师也可以让学生在课余时间关注时事事件，在课堂上讲述自己选取的事件，并在讲述后对该事件使用政治知识进行分析和讨论。通过日积月累的习惯养成，将会使学生建立起将现实世界中的时事与政治理论结合起来进行思考的习惯，能够极大地提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在时事政治学习中加入评论
时事政治事件常常包罗万象，而初中生的知识量较小，理解问题不深刻，在学习时事政治时容易浮于表面，难以深刻理解政治事件背后的原因与意义。对此，教师应及时组织评论活动，在师生的共同分析与讨论中，培养学生的深入分析能力与独立思考能力，同时也能很好地激发学生积极地参与，学习时事事件的内涵。在评论活动中，教师应充分尊重学生的发挥，引导每个人都参与其中，发表意见，对于不成熟的想法，教师应给予引导和纠正。
结束语
总而言之，思想政治教育在初中生的成长过程中起着重要的作用，但由于政治知识的自身特点和当前的教学现状，政治教学常难取得较好的教学效果。对此，在政治课堂上应用时事政治，可以较好地提高学生的积极参与度，拓宽学生的知识视野，了解国内与国际时事事件，形成其自身独立思考的能力，并全面提升学生的综合素质。
【注释】
① 刘彩彩. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J]. 学周刊C版，2014（4）：107-107.
② 吴晓娟. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2015（4）：75-75.
③ 李培中. 浅谈初中政治教学与时事政治的结合[J]. 中学课程辅导（教学研究），2014（27）：13-13.
（作者单位：江西省安义县第二中学）
【关键词】时事政治 初中政治课堂 教学应用
在初中教学中，思想政治教育承担着学生思想观念和品德素质培养的重任，是初中阶段的主要课程。思想政治教育具有理论抽象，内容较难理解等特点，一直是教学上的难题。将时事政治引入教学，佐证与补充课堂教学内容，可以降低学生的理解难度，达到预期的教学效果。
一、目前政治课堂中时事政治的应用情况
将时事政治引入政治课堂教学，即在政治理论的课堂教学中应用时事政治，以事实做例子，说明政治理论，以帮助学生更深刻地理解理论的内涵与外延①。时事政治在政治课堂中的引入，是政治知识在现实生活中的实际体现，与政治教育联系紧密，难以分割。由于时事政治具有时效性，都是发生在近期的事情，十分便于学生了解与分析，同时能够抓住学生的兴趣点，使学生积极主动地参与课堂。有部分学校并不认同将时事政治融入政治课堂的教学方法，认为学生的思想尚未成熟，也没有形成完整的人生观与价值观，于是在这些学校的政治课堂上，缺乏对时事政治的深入探讨与分析。
二、将时事政治有效应用在初中政治课堂上十分必要
1.新的教学改革有必要引入时事政治
在教學改革以前，政治教学形式单一，采用枯燥无聊的灌输式教学方法，缺乏亮点，也毫无新鲜感，同时政治知识理论性强，对于初中生而言十分抽象。这些都使得学生对学习政治兴趣不大，在课堂上没有积极性，课程参与度很低，导致了政治知识的学习难以达成目标。在政治课堂上引入时事政治后，学生有了鲜活的例子来学习政治知识，在时事案例中学习理论知识使得学生的兴趣水平提高，理解程度加深，取得了非常不错的教学效果。例如，在财产继承权知识的讲解中，教师可以引入香港富豪龚如心遗产继承案作为案例来进行分析，将财产继承的直系亲属优先继承权等讲清楚。
2.在市场经济的社会现状下有必要引入时事政治
当今社会，一切社会活动都围绕着经济建设，人们在面对金钱和利益时难免会出现不同程度的偏激，思想上也比较容易走弯路②。初中生刚刚走上人生的道路，没有成熟理智的世界观与价值观，在面对社会上形形色色的人群与事件时，较难把握自身的思想，容易滋生拜金主义和自私自利的人生观③。为此，必须对初中生的思想政治动向给予及时的教育与指导。通过将时事政治中的负面事件引入，使学生认识到错误的思想会滋生痛苦，进而对自己的思想进行深刻的反思。
3.提高学生的综合素质要求引入时事政治
目前人才的培养不能只注重能力，品德的培养同样重要。作为品德教育的重要组成部分，时事政治可以提高学生的分辨能力，培养学生良好的道德品质。在时事政治教育的数量积累达到一定水平后，学生的思想在日益熏陶中必然产生质的飞跃。人们需要通过很多渠道获取信息以帮助自身发展。通过对时事政治的学习，丰富了学生获取信息的渠道，对时事事件的大量了解将有助于学生分析信息，加工信息，进而帮助学生提高综合素质。
三、如何有效地在初中政治教学中引入时事政治
1.将教育目的与事件时效相结合
在教学中，政治教师应将对时事政治的关注培养成日常的行为习惯，通过网络、电视、报纸、广播等方式了解时效性较强的新闻事件，将其中与初中政治知识联系较为紧密的内容筛选出来，引入课堂。
2.使时事政治贯穿到教学环节中
政治教师应在课堂上将筛选出的时事事件交由学生分析，要求学生在分析中应用所学知识，培养学生对时事事件的关注。教师也可以让学生在课余时间关注时事事件，在课堂上讲述自己选取的事件，并在讲述后对该事件使用政治知识进行分析和讨论。通过日积月累的习惯养成，将会使学生建立起将现实世界中的时事与政治理论结合起来进行思考的习惯，能够极大地提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在时事政治学习中加入评论
时事政治事件常常包罗万象，而初中生的知识量较小，理解问题不深刻，在学习时事政治时容易浮于表面，难以深刻理解政治事件背后的原因与意义。对此，教师应及时组织评论活动，在师生的共同分析与讨论中，培养学生的深入分析能力与独立思考能力，同时也能很好地激发学生积极地参与，学习时事事件的内涵。在评论活动中，教师应充分尊重学生的发挥，引导每个人都参与其中，发表意见，对于不成熟的想法，教师应给予引导和纠正。
结束语
总而言之，思想政治教育在初中生的成长过程中起着重要的作用，但由于政治知识的自身特点和当前的教学现状，政治教学常难取得较好的教学效果。对此，在政治课堂上应用时事政治，可以较好地提高学生的积极参与度，拓宽学生的知识视野，了解国内与国际时事事件，形成其自身独立思考的能力，并全面提升学生的综合素质。
【注释】
① 刘彩彩. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J]. 学周刊C版，2014（4）：107-107.
② 吴晓娟. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2015（4）：75-75.
③ 李培中. 浅谈初中政治教学与时事政治的结合[J]. 中学课程辅导（教学研究），2014（27）：13-13.
（作者单位：江西省安义县第二中学）