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摘要：民族振兴，教育要先行，也要促进学生均衡、全面的发展。随着初中班主任教育教学管理方法的革新和观念转变，使得很多后进生也可以跟上时代发展的步伐，实现自己的人生价值。基于此，初中班主任在日常的班级管理过程中，应引导后进生在新课改的浪潮中抓住机遇，转变观念和学习态度，规范行为习惯，实现自己的人生价值。
关键词：初中班级;后进生;激励
前言：
对于初中的学生来说，读书似乎只是为了中考。但部分学生没有学习的兴趣，可能由于各方面的影响，学习和生活也出现了很多的问题。如今，随着素质教育的推行，初中的后进生也要有对应的管理方案和解决的办法，班主任在管理的过程中也不要再把成绩作为学生学习的全部，要追求综合全面发展，让有问题的学生发现自己的价值和闪光点，不断加强后进生的培养和教育。
一、激励后进生的思想道德进步
思想道德的培养是后进生激励和管理过程中的首要任务。思想是整个行动的灵魂和核心，支配着后进生的所作所为。一直以来，后进生给学校的任课教师留下的印象并不是很好，大多数教师对这类学生的印象基本上：成绩差，在学校也不认真学习，时常违反学校的规章制度，在班上经常捣乱，影响其他同学的学习和生活。俗话说，治学犹如栽树，本根不摇则枝叶茂荣。当后进生从思想上提高自己的行为准则，养成严肃、严格、严谨的学习习惯，不仅能改变各位老师对他们的看法，也能得到家长、学校和社会其他人士的支持和帮助。
例如：在每一次的班级晨读或者是课间操的集体活动中，班主任在进行管理的时候一定要从后进生的思想方面入手，既然作为班级的一份子，虽然学习不能如人意，但是其他的集体活动要积极的参与，争取为班级的发展做出自己的贡献，这样，后进生也能不断找到自己的存在感和价值感，教师再进行转化教育就会比较的心应手了。很多初中阶段的后进生是由于家庭环境的影响，导致学生的性格和心理方面都会出现一些小问题;教师要循循善诱，打开学生的心结，让学生早日回归正常的学习生活。当后进生在班主任的激励中找到自己的价值时，就会自发的开始规范自己的行为，努力学习，找到自己的定位。
二、激励后进生进行自我反思
俗话说，良言一句三春暖，恶语伤人三冬寒。后进生在班级中存在感相对来说是比较低的，班主任在日常生活中要多关心和帮助他们，引导他们融入到班集体中。首先。对于后进生自身来说，整天无心学习，不是埋头睡觉就是放空发呆，可能只是为了逃避现实。但就是在这样的情况下，学生宝贵的学习时间不断浪费，教师的课堂纪律也得不到保证。其次，对于整个班集体而言，因为部分后进生的存在而导致整个班级的学习氛围和班级凝聚力受到严重影响，在某种程度上来说还会影响整个班集体的团结和进步。因此，对于激励后进生的教育，班主任首先要从后进生自身入手，提高他们的自我认识，全面的了解学生，对他们的心理问题进行疏导;对于部分同学，需要采取特别的手段来感化学生的内心，激发学生心底的良知和自我约束感，唯有如此，才能从根源上解决问题，实现后进生的良好转化和发展。
例如：在每一次的班级团建活动中，班主任可以让同学们畅所欲言，勇敢的表达自己内心的想法和困惑，在这些活动中，要对有问题的学生刻意进行引导，让后进生充分融入到班集体这个大家庭中来，学生感受到温暖和爱之后，心底的善良和柔软就会被无限放大，从而开始觉悟，反思自己，不断纠正自己的不良行为习惯，努力向班集体靠近。后进生的每一次转变都是值得表扬的，证明他们在改变，在进步，也在突破自己。班主任要细心观察，通过学生细微的进步来肯定他们，不断增强学生的自信心，最终才能实现激励教育的作用。所有的学生都是想朝着好的方向发展的，现阶段的存在的一些问题只是他们在学习的过程中出现了迷茫;班主任适时的激励和指导能给学生提供最大的支持和帮助。
三、利用规则意识激励后进生行为规范
后进生的激励教育是一个长期坚持的过程，松一松则功亏一篑，缓一缓则前功尽弃。所以，每次进行激励教育的时候，都要有一个教育的标准。首先，要做一个遵规守纪的学生，确保学生的每一次不良行为的发生都扼杀在萌芽状态。其次，在进行后进生的激励教育的时候一定要考虑科学性和合理性，既要保证不伤害学生的自尊心，也要能体现班主任的威严以及校纪校规的左右，也不可给学生造成肆无忌惮的无畏感，这样只会加剧后进生的糟糕状态。教师或者班主任在处理后进生的麻烦或者冲突的时候，先要从纪律和思想道德方面入手，要减少学习成绩的关注度，因为这类学生心理就比较敏感，学习成绩就是致命伤，以为的强调学习只会适得其反，所以无规矩，不成方圆，后进生的管理也不可放纵，还是要从严要求。一切的激励教育手段都是激励为主，教育为辅，循序渐进，让学生感受到班集体的温暖，最终实现身心健康发展。
四、激励时增强师生间的信任和情感基础
自古以来，学生对老师都有发自内心的崇拜感，对于教师的很多行为都会有意无意的进行模仿。所以，教师不仅要加强自身专业能力的学习，还要注重和学生之间的情感交流，让学生从心里认同和佩服带老师的所作所为，这样，教师就可以通过自己的一言一行去影响学生，给学生传播正能量，使后进生自己发自内心追求进步。在日复一日的影响下，后进生自己就会有很大的转变，教师的管理和转化也就更加顺畅。
总结：
初中学生后进生的激励和教育工作相对而言比较困难，花费时间长，转化时间也比较长，老师和学生都要有耐心，进行持之以恒的教导，全力以赴。但是在教育的过程中也不可片面追求表面功夫，对于学生基础知识学习和良好行为习惯的养成也要不断加强。十年之计，在于树木，百年之计，莫如树人。教师应当倾尽全力，坚持不懈，攻坚克难，切实为初中后进生的激励和教育工作贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张建江.初中班主任如何用爱激励后进生成長[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：192.
[2]冯昭鸿.激励法在初中后进生教育中的运用对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：154.
关键词：初中班级;后进生;激励
前言：
对于初中的学生来说，读书似乎只是为了中考。但部分学生没有学习的兴趣，可能由于各方面的影响，学习和生活也出现了很多的问题。如今，随着素质教育的推行，初中的后进生也要有对应的管理方案和解决的办法，班主任在管理的过程中也不要再把成绩作为学生学习的全部，要追求综合全面发展，让有问题的学生发现自己的价值和闪光点，不断加强后进生的培养和教育。
一、激励后进生的思想道德进步
思想道德的培养是后进生激励和管理过程中的首要任务。思想是整个行动的灵魂和核心，支配着后进生的所作所为。一直以来，后进生给学校的任课教师留下的印象并不是很好，大多数教师对这类学生的印象基本上：成绩差，在学校也不认真学习，时常违反学校的规章制度，在班上经常捣乱，影响其他同学的学习和生活。俗话说，治学犹如栽树，本根不摇则枝叶茂荣。当后进生从思想上提高自己的行为准则，养成严肃、严格、严谨的学习习惯，不仅能改变各位老师对他们的看法，也能得到家长、学校和社会其他人士的支持和帮助。
例如：在每一次的班级晨读或者是课间操的集体活动中，班主任在进行管理的时候一定要从后进生的思想方面入手，既然作为班级的一份子，虽然学习不能如人意，但是其他的集体活动要积极的参与，争取为班级的发展做出自己的贡献，这样，后进生也能不断找到自己的存在感和价值感，教师再进行转化教育就会比较的心应手了。很多初中阶段的后进生是由于家庭环境的影响，导致学生的性格和心理方面都会出现一些小问题;教师要循循善诱，打开学生的心结，让学生早日回归正常的学习生活。当后进生在班主任的激励中找到自己的价值时，就会自发的开始规范自己的行为，努力学习，找到自己的定位。
二、激励后进生进行自我反思
俗话说，良言一句三春暖，恶语伤人三冬寒。后进生在班级中存在感相对来说是比较低的，班主任在日常生活中要多关心和帮助他们，引导他们融入到班集体中。首先。对于后进生自身来说，整天无心学习，不是埋头睡觉就是放空发呆，可能只是为了逃避现实。但就是在这样的情况下，学生宝贵的学习时间不断浪费，教师的课堂纪律也得不到保证。其次，对于整个班集体而言，因为部分后进生的存在而导致整个班级的学习氛围和班级凝聚力受到严重影响，在某种程度上来说还会影响整个班集体的团结和进步。因此，对于激励后进生的教育，班主任首先要从后进生自身入手，提高他们的自我认识，全面的了解学生，对他们的心理问题进行疏导;对于部分同学，需要采取特别的手段来感化学生的内心，激发学生心底的良知和自我约束感，唯有如此，才能从根源上解决问题，实现后进生的良好转化和发展。
例如：在每一次的班级团建活动中，班主任可以让同学们畅所欲言，勇敢的表达自己内心的想法和困惑，在这些活动中，要对有问题的学生刻意进行引导，让后进生充分融入到班集体这个大家庭中来，学生感受到温暖和爱之后，心底的善良和柔软就会被无限放大，从而开始觉悟，反思自己，不断纠正自己的不良行为习惯，努力向班集体靠近。后进生的每一次转变都是值得表扬的，证明他们在改变，在进步，也在突破自己。班主任要细心观察，通过学生细微的进步来肯定他们，不断增强学生的自信心，最终才能实现激励教育的作用。所有的学生都是想朝着好的方向发展的，现阶段的存在的一些问题只是他们在学习的过程中出现了迷茫;班主任适时的激励和指导能给学生提供最大的支持和帮助。
三、利用规则意识激励后进生行为规范
后进生的激励教育是一个长期坚持的过程，松一松则功亏一篑，缓一缓则前功尽弃。所以，每次进行激励教育的时候，都要有一个教育的标准。首先，要做一个遵规守纪的学生，确保学生的每一次不良行为的发生都扼杀在萌芽状态。其次，在进行后进生的激励教育的时候一定要考虑科学性和合理性，既要保证不伤害学生的自尊心，也要能体现班主任的威严以及校纪校规的左右，也不可给学生造成肆无忌惮的无畏感，这样只会加剧后进生的糟糕状态。教师或者班主任在处理后进生的麻烦或者冲突的时候，先要从纪律和思想道德方面入手，要减少学习成绩的关注度，因为这类学生心理就比较敏感，学习成绩就是致命伤，以为的强调学习只会适得其反，所以无规矩，不成方圆，后进生的管理也不可放纵，还是要从严要求。一切的激励教育手段都是激励为主，教育为辅，循序渐进，让学生感受到班集体的温暖，最终实现身心健康发展。
四、激励时增强师生间的信任和情感基础
自古以来，学生对老师都有发自内心的崇拜感，对于教师的很多行为都会有意无意的进行模仿。所以，教师不仅要加强自身专业能力的学习，还要注重和学生之间的情感交流，让学生从心里认同和佩服带老师的所作所为，这样，教师就可以通过自己的一言一行去影响学生，给学生传播正能量，使后进生自己发自内心追求进步。在日复一日的影响下，后进生自己就会有很大的转变，教师的管理和转化也就更加顺畅。
总结：
初中学生后进生的激励和教育工作相对而言比较困难，花费时间长，转化时间也比较长，老师和学生都要有耐心，进行持之以恒的教导，全力以赴。但是在教育的过程中也不可片面追求表面功夫，对于学生基础知识学习和良好行为习惯的养成也要不断加强。十年之计，在于树木，百年之计，莫如树人。教师应当倾尽全力，坚持不懈，攻坚克难，切实为初中后进生的激励和教育工作贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张建江.初中班主任如何用爱激励后进生成長[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：192.
[2]冯昭鸿.激励法在初中后进生教育中的运用对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：154.