论文部分内容阅读
摘要 当前高职院校大学生和谐人际关系教育存在许多亟待解决的问题。根据多年从事高职院校大学生思想道德教育的实践，对高职院校大学生和谐人际关系教育存在问题的原因从环境因素、高职院校教育管理、高职院校师资力量和大学生个体4个方面探讨。
关键词 高职院校；道德教育；和谐人际关系教育
中图分类号：G645 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)18-0094-02
Discussion about Reasons of Problems in Education of Harmonious College Students’ Interpersonal Relations in Colleges//Liu Jinping
Abstract Nowadays there are many problems urgently needing to be solved in the education of college students’ interpersonal relation in higher vocational colleges. The writer discusses the reasons of the problems from the surroundings, the education management, the teaching staff and the individual college students according to the ideological and moral education.
Key words higher vocational colleges; ethical education; the education of harmonious interpersonal relations
Author’s address Weifang University of Science and Technology, Shouguang, Shandong, China 262700
和谐人际关系教育作为道德教育的一个重要组成部分，各高职院校把和谐校园、和谐班级建设作为一项重要政治任务来贯彻落实，但高职院校大学生和谐人际关系教育仍然存在许多亟待解决的问题。笔者根据多年思想道德教育的从教实践，对高职院校大学生和谐人际关系教育存在问题的原因，从环境因素、高职院校教育管理、师资力量和大学生个体4个方面进行分析。
1 环境因素的消极影响
1.1 市场经济的负面效应
市场经济体制的建立，给人们带来全新的生活观念。商品经济的内在规律使人们重视交往、普遍交往。从本质上说市场经济是一种信用经济，但“市场机制是一个分散决策的机制，受‘看不见的手’的调节，每一个市场主体都以追求个人利益最大化为出发点和归宿”[1]。部分大学生过分强调个人自由和权利，过分强调自我实现，出现严重的功利主义思想，在生活、学习、人际交往方面都表现出明显的实用和功利性。
1.2 西方社会思潮的强烈冲击
西方社会思潮对我国高职院校大学生产生重大的影响，主要表现在三方面：一是使高职院校大学生的价值观呈现出多元化特点，传统灌输式的大学生思想教育功能大大降低；二是西方社会思潮冲击共产主义道德的主导地位和传统道德的重要作用，使部分高职院校大学生道德意识模糊；三是伴随着西方社会思潮而涌进的西方文化和生活方式对高职院校大学生的影响也非常大，从而加剧高职院校大学生和谐人际关系教育的难度。
1.3 网络环境的消极影响
美国斯坦福大学学者诺曼尼指出国际互联网会制造一个充满孤单者的世界，严重的将导致大学生人格障碍。美国心理学家Kimberly Young也指出，病态网络使用者在网络上所找的不是资讯，而是社会支持、性的满足和在其上创造一个新的人格[2]。因此，高职院校大学生如果长期沉迷于虚拟人际交往会引发心理孤独和压抑，甚至引起亲情的疏离、友情的冷漠、爱情的盲目，严重影响现实生活中人际关系的和谐。
2 高职院校教育管理的失误
2.1 高职院校管理制度不够健全
当前高职院校许多领域存在制度弊端，许多与学生工作相关的职能部门，没有建立起合理、健全、有效的管理机制，不同程度地存在制度不完善、管理不严密、监督不得力的现象。
2.2 和谐机制尚未引入高职院校大学生群体
大部分高职院校解决和谐缺失问题的主要途径还停留在道德教育上，寄希望于有限的思想政治工作，对师生的不和谐行为缺乏有效的防范措施。由于缺乏相应的惩罚机制，不需要对不和谐的行为负责，没有规范性、可操作性强的和谐考评机制对和谐行为进行有效的保障，导致观念与行为的严重偏离。
3 高职院校师资力量相对薄弱
3.1 高职院校教师学历层次偏低，教师来源单一，实践教育能力较差
以广东省为例，广东省高职院校师资队伍的教师数量、质量与高等职业教育发展速度之间有较大差距。如“双师型”教师短缺，具有职业竞争能力的教师稀少；研究生及以上学历的人数少，本科及以下学历的人数多；副高及以上职称的人数少，中低级职称人数多；高职院校教师接受继续教育的人少，培训基地严重缺乏；等等[3]。因此，高职院校教师整体素质较差，使高职院校大学生和谐人际关系教育缺少高素质的教师作为支撑，难以形成和谐人际关系教育的整合效果。
3.2 高职院校教师的待遇较低，科学研究水平偏低，导致和谐人际关系教育理论研究滞后
目前，政府主管部门对高职院校的专项经费投入普遍不足，教师培训的主要费用由学校自己筹措，国家逐步减少对事业单位的财政拨款。加之职业教育基础薄弱，教学经费短缺，使得高职院校教师待遇普遍偏低。这就使大部分教师只管教学，不管教人，只重技能，不重视人文素养的培养，造成高职院校大学生和谐人际关系教育理论研究滞后。
4 高职院校大学生自身因素的影响
高职院校大学生主要来自普通高考最后一批录取的高中毕业生以及中专、技校、职业高中的对口生，学生素质参差不齐，部分大学生存在性格缺陷、不健康的心理、错误的价值观念，人际交往沟通能力欠缺，影响到和谐人际关系教育的实施[4]。
4.1 部分高职院校大学生存在性格缺陷，成为影响大学生人际关系的首要因素
目前，高职院校大学生不良性格主要有3种类型：一是孤僻，不愿意与人交往；二是任性自私，凡事以自我为中心且争强好胜，从不考虑他人的处境和感受；三是敏感多疑，和同学相处，总是小心翼翼、倍加提防，甚至别人的一句话一个眼神都会被这些学生怀疑为在嘲笑自己，所以容易对人产生怨恨心理，影响到与对方的关系。
4.2 部分高职院校大学生缺乏人际交往的经验和技巧
调查中发现，大部分高职院校大学生缺少人际交往实践锻炼，缺乏人际交往的经验和技巧。首先，不能准确运用口头语言与他人进行行之有效的交流与沟通；其次，不会主动交往，在交往中只习惯作为交往的对象而不是交往的发起者；再次，缺乏共处的艺术，与人相处，往往注重别人对自己的尊重，不能求同存异，只看到别人的缺点和不足，不会宽容、谅解别人，更不会设身处地地替人着想。高职院校大学生自身存在的问题成为和谐人际关系教育实施的障碍。
参考文献
[1]唐旖聃.市场经济呼唤着诚信[J].理论月刊,2003(2):115
[2]Fizel D. Pathological internet use: psychologists examine who is hooked on the net and why[R].AmericanPsychological Association,1997
[3]廖克玲.广东高职教育发展与高职师资队伍建设的调查研究[J].惠州学院学报,2006,26(1):102-106
[4]黄香琴.大学生不良人际关系调查与分析[J].济宁学院学报,2007,28(5):91-94
关键词 高职院校；道德教育；和谐人际关系教育
中图分类号：G645 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)18-0094-02
Discussion about Reasons of Problems in Education of Harmonious College Students’ Interpersonal Relations in Colleges//Liu Jinping
Abstract Nowadays there are many problems urgently needing to be solved in the education of college students’ interpersonal relation in higher vocational colleges. The writer discusses the reasons of the problems from the surroundings, the education management, the teaching staff and the individual college students according to the ideological and moral education.
Key words higher vocational colleges; ethical education; the education of harmonious interpersonal relations
Author’s address Weifang University of Science and Technology, Shouguang, Shandong, China 262700
和谐人际关系教育作为道德教育的一个重要组成部分，各高职院校把和谐校园、和谐班级建设作为一项重要政治任务来贯彻落实，但高职院校大学生和谐人际关系教育仍然存在许多亟待解决的问题。笔者根据多年思想道德教育的从教实践，对高职院校大学生和谐人际关系教育存在问题的原因，从环境因素、高职院校教育管理、师资力量和大学生个体4个方面进行分析。
1 环境因素的消极影响
1.1 市场经济的负面效应
市场经济体制的建立，给人们带来全新的生活观念。商品经济的内在规律使人们重视交往、普遍交往。从本质上说市场经济是一种信用经济，但“市场机制是一个分散决策的机制，受‘看不见的手’的调节，每一个市场主体都以追求个人利益最大化为出发点和归宿”[1]。部分大学生过分强调个人自由和权利，过分强调自我实现，出现严重的功利主义思想，在生活、学习、人际交往方面都表现出明显的实用和功利性。
1.2 西方社会思潮的强烈冲击
西方社会思潮对我国高职院校大学生产生重大的影响，主要表现在三方面：一是使高职院校大学生的价值观呈现出多元化特点，传统灌输式的大学生思想教育功能大大降低；二是西方社会思潮冲击共产主义道德的主导地位和传统道德的重要作用，使部分高职院校大学生道德意识模糊；三是伴随着西方社会思潮而涌进的西方文化和生活方式对高职院校大学生的影响也非常大，从而加剧高职院校大学生和谐人际关系教育的难度。
1.3 网络环境的消极影响
美国斯坦福大学学者诺曼尼指出国际互联网会制造一个充满孤单者的世界，严重的将导致大学生人格障碍。美国心理学家Kimberly Young也指出，病态网络使用者在网络上所找的不是资讯，而是社会支持、性的满足和在其上创造一个新的人格[2]。因此，高职院校大学生如果长期沉迷于虚拟人际交往会引发心理孤独和压抑，甚至引起亲情的疏离、友情的冷漠、爱情的盲目，严重影响现实生活中人际关系的和谐。
2 高职院校教育管理的失误
2.1 高职院校管理制度不够健全
当前高职院校许多领域存在制度弊端，许多与学生工作相关的职能部门，没有建立起合理、健全、有效的管理机制，不同程度地存在制度不完善、管理不严密、监督不得力的现象。
2.2 和谐机制尚未引入高职院校大学生群体
大部分高职院校解决和谐缺失问题的主要途径还停留在道德教育上，寄希望于有限的思想政治工作，对师生的不和谐行为缺乏有效的防范措施。由于缺乏相应的惩罚机制，不需要对不和谐的行为负责，没有规范性、可操作性强的和谐考评机制对和谐行为进行有效的保障，导致观念与行为的严重偏离。
3 高职院校师资力量相对薄弱
3.1 高职院校教师学历层次偏低，教师来源单一，实践教育能力较差
以广东省为例，广东省高职院校师资队伍的教师数量、质量与高等职业教育发展速度之间有较大差距。如“双师型”教师短缺，具有职业竞争能力的教师稀少；研究生及以上学历的人数少，本科及以下学历的人数多；副高及以上职称的人数少，中低级职称人数多；高职院校教师接受继续教育的人少，培训基地严重缺乏；等等[3]。因此，高职院校教师整体素质较差，使高职院校大学生和谐人际关系教育缺少高素质的教师作为支撑，难以形成和谐人际关系教育的整合效果。
3.2 高职院校教师的待遇较低，科学研究水平偏低，导致和谐人际关系教育理论研究滞后
目前，政府主管部门对高职院校的专项经费投入普遍不足，教师培训的主要费用由学校自己筹措，国家逐步减少对事业单位的财政拨款。加之职业教育基础薄弱，教学经费短缺，使得高职院校教师待遇普遍偏低。这就使大部分教师只管教学，不管教人，只重技能，不重视人文素养的培养，造成高职院校大学生和谐人际关系教育理论研究滞后。
4 高职院校大学生自身因素的影响
高职院校大学生主要来自普通高考最后一批录取的高中毕业生以及中专、技校、职业高中的对口生，学生素质参差不齐，部分大学生存在性格缺陷、不健康的心理、错误的价值观念，人际交往沟通能力欠缺，影响到和谐人际关系教育的实施[4]。
4.1 部分高职院校大学生存在性格缺陷，成为影响大学生人际关系的首要因素
目前，高职院校大学生不良性格主要有3种类型：一是孤僻，不愿意与人交往；二是任性自私，凡事以自我为中心且争强好胜，从不考虑他人的处境和感受；三是敏感多疑，和同学相处，总是小心翼翼、倍加提防，甚至别人的一句话一个眼神都会被这些学生怀疑为在嘲笑自己，所以容易对人产生怨恨心理，影响到与对方的关系。
4.2 部分高职院校大学生缺乏人际交往的经验和技巧
调查中发现，大部分高职院校大学生缺少人际交往实践锻炼，缺乏人际交往的经验和技巧。首先，不能准确运用口头语言与他人进行行之有效的交流与沟通；其次，不会主动交往，在交往中只习惯作为交往的对象而不是交往的发起者；再次，缺乏共处的艺术，与人相处，往往注重别人对自己的尊重，不能求同存异，只看到别人的缺点和不足，不会宽容、谅解别人，更不会设身处地地替人着想。高职院校大学生自身存在的问题成为和谐人际关系教育实施的障碍。
参考文献
[1]唐旖聃.市场经济呼唤着诚信[J].理论月刊,2003(2):115
[2]Fizel D. Pathological internet use: psychologists examine who is hooked on the net and why[R].AmericanPsychological Association,1997
[3]廖克玲.广东高职教育发展与高职师资队伍建设的调查研究[J].惠州学院学报,2006,26(1):102-106
[4]黄香琴.大学生不良人际关系调查与分析[J].济宁学院学报,2007,28(5):91-94