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摘 要：高职美术教学对学生美术技巧和艺术情感培养具有重要作用，但是美术作为艺术类学科，在学习和创作过程中需要具有创新性和艺术性，因而在实际教学中需要对学生的艺术素养进行培养和提高。针对高职美术教学特点和要求，本篇文章在此基础上，主要对艺术素养在高职美术教学中的培养策略和作用进行研究与分析。
关键词：艺术素养；高职；美术教学；培养；策略；分析
高职教育在人才培养中不仅要对学生进行文化知识和专业技能教学，同时要对学生的综合素养进行培养，美术学科作为视觉语言，具有直观性和生动性的特点，因而在实际教学中不能一味的强调技巧和手法等内容的教学，需要在艺术素养培养中提高学生的美术兴趣和美术创作能力。针对高职美术教学中存在的一系列问题，需要从艺术素养培养的角度分析，探讨相关问题解决方法，提高学生艺术素养和美术水平。
一、艺术素养培养在高职美术教学中的重要性
（一）教学互补
高职美术教学中老师一般是通过技巧性教学使学生掌握一般性的美术创作方式，在教学实践中会向学生教授一定美术画法知识，但是这些教学内容属于基础性知识教学，不利于学生长远美术能力发展。在美术教学中应用多种方法对学生的艺术素养进行培养，能够使学生在多种不同类型艺术作品的观摩和赏析中不断提高艺术审美能力，从而获取美术创作灵感。高职美术教学属于技能教学，增加对学生艺术素养的培养，属于艺术领悟力和感知力的培养，两者结合，起到教学补充的作用。[1]
（二）课堂创新
高职美术教学中应用传统的教学方式，主要是以课本案例为主，老师为学生进行画法解析和作品解读，然后为学生进行创作演示，指导学生独立完成作品，整个教学流程固定而僵化，学生在完全被动和机械的状态下接受教学内容，教学效果不明显。在美术教学中注重学生的艺术素养培养，鼓励学生在作品赏析中增强自我体验，并在美术创作中将这种艺术情感融入，能够促使学生美术学习主动性增强。[2]美术教学结合艺术素养培养给予学生充分的课堂思考和感悟时间，对其艺术创作能力培养具有重要作用。
二、艺术素养培养在高职美术教学中的方法和策略
（一）丰富课堂内容
高职美术教学属于艺术类课程教学，因而在課堂实践中不同于文化课程类的教学，老师不需要占据全部的课堂时间，留给学生充分的课堂创作时间，使学生在更为活跃、自由的教学环境中完成美术创作。在美术教学中针对不同的美术作品，如西方油画、中国水墨画等，老师在教学讲解中可以应用多媒体设备为学生放大图片观看，使学生在细节观察中了解不同美术作品的画法、用色技巧。学生在美术作品赏析中老师可以让学生结合自己搜集的资料分析画作背景故事，丰富课堂教学内容，同步提高学生艺术素养和文学素养。高职美术教学培养学生艺术素养不拘泥于形式，在课堂教学模式创新的基础上能够帮助学生掌握更多的美术创作知识。
（二）组织校园活动
高职美术教学中培养学生的艺术素养可以通过多种不同的校园艺术活动组织，促进学生美术感知能力和创作能力提升。例如学校可以举办校园“艺术节”等，让学生在美术绘画或艺术创作中强化自己的艺术概念，学生可以根据校园生活或实际感受创作画作，可以以环保为主体，使用剪纸、树叶或塑料制品等制成不同的手工工艺品，也可以做陶瓷、捏泥塑等，艺术创作手法不限。[3]组织多种校园艺术活动，能够使学生在美术创作中了解自己和他人的优势、不足，从而在取长补短中提高自己的艺术素养。丰富多彩的校园活动有利于高职美术教学实践项目拓展，同时也能够促进学生在贴近生活、贴近自然中更好的感知艺术魅力，将获取的艺术灵感融入美术创作中，更加提升作品内涵。
（三）完善教学评价
高职美术教学中对学生综合美术能力和水平的评价不能以分数、成绩为主，评价要素应该更加多元化，重视艺术素养表现在美术学习表现中的作用。在传统的美术教学评价中老师主要是根据学生的课堂表现以及作品内容进行打分，但是在现代化的美术课程教学中，需要建立起更加完善的教学评价体系，鼓励学生在美术创作中应用多种不同手段和举措，勇于创新、善于发现，充分激发和提升自己的艺术创作能力。在美术教学中老师以任务式教学为主，要求学生在不同美术項目合作中完成审题、选材、搜集信息和创作，并对学生全部环节的学习表现予以评分。[4]在艺术素养培养中，老师需要重点对学生的艺术审美能力、创作感悟能力和美术创新能力进行综合性考察、评价，使学生认识到美术学习不是单一的技巧、手法学习，而是要在审美能力和艺术素养培养中提升作品创作创新能力。
三、结语
高职专业教育中既要对学生进行文化课教学，又要对学生的专业技能和艺术素养进行培养，就美术教学来说，在课程教学中老师应该根据课程特点和教学要求，组织、开展多种形式的校园美术活动，鼓励学生在积极参与中促进艺术创造力培养。高职美术教学中培养学生的艺术素养，一方面有利于学生美术兴趣增长，实现学生美术潜能的进一步发掘；另一方面则有利于学生艺术情感的抒发，使学生在美术创作中获得更多的创作方法和技巧，为其专业技能提升奠定基础。
参考文献：
[1]李妍.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].宿州教育学院学报，2017，（02）：156-157.
[2]高媛.浅析高职美术教学中的艺术素养形成策略[J].美术教育研究，2015，（18）：116.
[3]张俊美.艺术素养在职校美术教学中的培养策略分析[J].亚太教育，2015，（23）：48.
[4]胡胜男.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].美术教育研究，2015，（09）：153.
关键词：艺术素养；高职；美术教学；培养；策略；分析
高职教育在人才培养中不仅要对学生进行文化知识和专业技能教学，同时要对学生的综合素养进行培养，美术学科作为视觉语言，具有直观性和生动性的特点，因而在实际教学中不能一味的强调技巧和手法等内容的教学，需要在艺术素养培养中提高学生的美术兴趣和美术创作能力。针对高职美术教学中存在的一系列问题，需要从艺术素养培养的角度分析，探讨相关问题解决方法，提高学生艺术素养和美术水平。
一、艺术素养培养在高职美术教学中的重要性
（一）教学互补
高职美术教学中老师一般是通过技巧性教学使学生掌握一般性的美术创作方式，在教学实践中会向学生教授一定美术画法知识，但是这些教学内容属于基础性知识教学，不利于学生长远美术能力发展。在美术教学中应用多种方法对学生的艺术素养进行培养，能够使学生在多种不同类型艺术作品的观摩和赏析中不断提高艺术审美能力，从而获取美术创作灵感。高职美术教学属于技能教学，增加对学生艺术素养的培养，属于艺术领悟力和感知力的培养，两者结合，起到教学补充的作用。[1]
（二）课堂创新
高职美术教学中应用传统的教学方式，主要是以课本案例为主，老师为学生进行画法解析和作品解读，然后为学生进行创作演示，指导学生独立完成作品，整个教学流程固定而僵化，学生在完全被动和机械的状态下接受教学内容，教学效果不明显。在美术教学中注重学生的艺术素养培养，鼓励学生在作品赏析中增强自我体验，并在美术创作中将这种艺术情感融入，能够促使学生美术学习主动性增强。[2]美术教学结合艺术素养培养给予学生充分的课堂思考和感悟时间，对其艺术创作能力培养具有重要作用。
二、艺术素养培养在高职美术教学中的方法和策略
（一）丰富课堂内容
高职美术教学属于艺术类课程教学，因而在課堂实践中不同于文化课程类的教学，老师不需要占据全部的课堂时间，留给学生充分的课堂创作时间，使学生在更为活跃、自由的教学环境中完成美术创作。在美术教学中针对不同的美术作品，如西方油画、中国水墨画等，老师在教学讲解中可以应用多媒体设备为学生放大图片观看，使学生在细节观察中了解不同美术作品的画法、用色技巧。学生在美术作品赏析中老师可以让学生结合自己搜集的资料分析画作背景故事，丰富课堂教学内容，同步提高学生艺术素养和文学素养。高职美术教学培养学生艺术素养不拘泥于形式，在课堂教学模式创新的基础上能够帮助学生掌握更多的美术创作知识。
（二）组织校园活动
高职美术教学中培养学生的艺术素养可以通过多种不同的校园艺术活动组织，促进学生美术感知能力和创作能力提升。例如学校可以举办校园“艺术节”等，让学生在美术绘画或艺术创作中强化自己的艺术概念，学生可以根据校园生活或实际感受创作画作，可以以环保为主体，使用剪纸、树叶或塑料制品等制成不同的手工工艺品，也可以做陶瓷、捏泥塑等，艺术创作手法不限。[3]组织多种校园艺术活动，能够使学生在美术创作中了解自己和他人的优势、不足，从而在取长补短中提高自己的艺术素养。丰富多彩的校园活动有利于高职美术教学实践项目拓展，同时也能够促进学生在贴近生活、贴近自然中更好的感知艺术魅力，将获取的艺术灵感融入美术创作中，更加提升作品内涵。
（三）完善教学评价
高职美术教学中对学生综合美术能力和水平的评价不能以分数、成绩为主，评价要素应该更加多元化，重视艺术素养表现在美术学习表现中的作用。在传统的美术教学评价中老师主要是根据学生的课堂表现以及作品内容进行打分，但是在现代化的美术课程教学中，需要建立起更加完善的教学评价体系，鼓励学生在美术创作中应用多种不同手段和举措，勇于创新、善于发现，充分激发和提升自己的艺术创作能力。在美术教学中老师以任务式教学为主，要求学生在不同美术項目合作中完成审题、选材、搜集信息和创作，并对学生全部环节的学习表现予以评分。[4]在艺术素养培养中，老师需要重点对学生的艺术审美能力、创作感悟能力和美术创新能力进行综合性考察、评价，使学生认识到美术学习不是单一的技巧、手法学习，而是要在审美能力和艺术素养培养中提升作品创作创新能力。
三、结语
高职专业教育中既要对学生进行文化课教学，又要对学生的专业技能和艺术素养进行培养，就美术教学来说，在课程教学中老师应该根据课程特点和教学要求，组织、开展多种形式的校园美术活动，鼓励学生在积极参与中促进艺术创造力培养。高职美术教学中培养学生的艺术素养，一方面有利于学生美术兴趣增长，实现学生美术潜能的进一步发掘；另一方面则有利于学生艺术情感的抒发，使学生在美术创作中获得更多的创作方法和技巧，为其专业技能提升奠定基础。
参考文献：
[1]李妍.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].宿州教育学院学报，2017，（02）：156-157.
[2]高媛.浅析高职美术教学中的艺术素养形成策略[J].美术教育研究，2015，（18）：116.
[3]张俊美.艺术素养在职校美术教学中的培养策略分析[J].亚太教育，2015，（23）：48.
[4]胡胜男.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].美术教育研究，2015，（09）：153.