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【摘要】自新课改实施以来，我们的教育教学方式发生了很大的变化。尤其是初中的数学教学，更注重学生创新思维能力的培养。本文主要针对初中数学创新思维培养途径展开分析，阐述了初中数学创造性思维培养的价值以及相关培养途径，希望对初中数学整体教学水平的提高有所帮助，并让创新成为学习的不竭动力。
【关键词】初中数学;创新思维;培养
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0055-02
ABrief Talk on the Training Way of Mathematics Creative Thinking in Junior Middle School
（Junior High School，Zhongzhai Town，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）LI Cuiling
【Abstract】Since the implementation of the new curriculum reform，our education and teaching methods have undergone great changes.Especially mathematics teaching in junior high school，pay more attention to the cultivation of students’in‐novative thinking ability.This article mainly analyzes the ways of cultivating innovative thinking in junior middle school mathematics，expounds the value of cultivating creative thinking in junior middle school mathematics and related training methods，hoping to help improve the overall teaching level of junior middle school mathematics，and make innovation an inexhaustible motivation for learning.
【Keywords】Junior high school mathematics;Innovative thinking;Training
为了促进国家更好地发展，需要提高对教育教学的创新，从而更好地壮大我国经济。初中数学需要改变传统教学模式，加强对学生创新思维能力的培养。一方面创新思维培养有利于学生形成正确的解题思路，也影响着其他科目的学习。另一方面，良好的数学创新思维有利于学生今后学习更高级别的知识时，有一定的逻辑思维能力，奠定学习基础。
一、初中数学创造性思维培养的价值
创造性思维的培养可以加强生活与数学的联系，在传统的数学教学过程中，教师忽视了学生主体地位的培养，学生在课堂上只负责听课、记录知识点，这大大限制了学生的思维拓展，对学生其他科目的学习也有所影響。因此，我们需要加强初中数学创造性思维能力的培养。与此同时，将数学概念与生活实际相联系，丰富学生的思维结构，将抽象物体具体化，并让学生意识到数学对生活的重要性。
二、初中数学创造性思维培养路径探析
（一）创设有效环境，提供创新舞台
1.加强师生互动，创造创新思维环境。初中数学课堂上的教学离不开教师与学生的互动。面对数学问题时，教师可以组织小组进行讨论，提出各自的建议，多角度地去分析问题，开拓学生思路。例如，我们在学习“相交线与平行线”的知识点时，教师可以提前准备相关课件，借助多媒体设备，让学生直观地了解到两平行线之前的相交线的关系，从而增加他们对知识的渴求，激发他们的学习兴趣，从而更积极地参与本课的学习。
2.面向全体学生，调动学生创新思维。在课堂上，每个学生都希望获得知识并证明自己的价值。因此，课堂教学应该面向所有学生，但事实上并不是每个学生都能成功。例如，我们在学习“三角形”的基本概念时，需要掌握他的基本性质，不同类型的三角形的性质不同，比如全等三角形三边相等，且内角都为60度，等腰三角形则两边相等，这些都可以作为隐含的已知条件，从而分析解决三角形的问题。当一个三角形为等边三角形，逆时针30度旋转出一个三角形与之重叠，求出交线处角度，可以通过隐含条件去分析计算，得出结果。学生掌握所学知识，提高学生对数学知识的学习热情，从而展开深入分析。通过设计个性化的问题，加强学生的创新思维培养。
3.创设生活环境，引导学生创新思维。初中数学课程内容大多与生活有联系，教师可以利用这一契机，展开生活化的教学。因此，数学教学需要通过精心设计，结合生活实际案例和常识等，使数学教学生活化，更容易让学生理解明白。例如，在解释“平移”一章时，教师可能会问这样一个问题：“如果一个物体的运动位置是球形的，这种运动可以称为平移吗？”教师问了这个问题后，许多学生感到困惑，教师通过观察学生的具体反应来鼓励学生上讲台来讲述。在教师的指导下，学生们会积极地联想各种与生活相关的例子。一些学生说：“如果有一只虫子在球体上爬行，它的运动是在平移吗？”当学生提出生活实际的问题后，教师需要鼓励学生的想法，让学生大胆讲述自己生活中看到的平移现象。接着教师可以设置悬念，让学生自主得出平移的定义，让学生知道以上例子不是平移，并找出与平移相关的实际案例，让学生理解平移的性质。
（二）强化日常训练，培养创造思维
1.强化归纳性思维。初中数学教学由定义、定理、公式等组成。教师经常从举例开始指导数学教学活动，然后总结数学概念、解题方法、公式定理等。在这个过程中，我们需要从学生的知识结构入手，注重学生的严格证明，从具体中总结概括。教师应科学地运用概念、实例和问题解决来培养学生的归纳思维能力。
2.强化逆向性思维。教师可以利用书中的概念来培养学生的数学逆向思维。在为学生提供丰富的数学资料的基础上，教师可以引导学生逆向运用各种数学知识。例如，在“方程的解”的教学中，让学生理解“方程的解是未知的值，使方程左右两边的值相等”，这样学生就可以进一步加深对书本提出的方程解的内涵的理解。教师还可以关注“等号”，促使学生反思数学问题，让学生明白等号的左右两边是一样的，从而让学生注意等号右边的项目。
3.强化求异性思维。作为初中数学教师，需要结合教学内容，创新教学方式，帮助学生克服定性思维，培养他们寻求异性和多角度的思维。这就要求教师引导学生从不同的方向和角度探索解决方案。
三、结语
综上所述，初中数学的学习离不开对学生的创新思维培养，帮助学生自主学习思考问题。与此同时，在教学中，我们需要坚持系统性、开放性、灵活性和创新性的原则，科学和民主就不是挂在课堂上的权威，学生的创新思维就会产生和积累，学生就会在自主、合作和探索的道路上变得坚实，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]李志红.发展创新思维，培养核心素养——核心素养下的初中数学创新教学研究[J].数学大世界（中旬），2018（2）.
（责编 翁春梅）
【关键词】初中数学;创新思维;培养
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0055-02
ABrief Talk on the Training Way of Mathematics Creative Thinking in Junior Middle School
（Junior High School，Zhongzhai Town，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）LI Cuiling
【Abstract】Since the implementation of the new curriculum reform，our education and teaching methods have undergone great changes.Especially mathematics teaching in junior high school，pay more attention to the cultivation of students’in‐novative thinking ability.This article mainly analyzes the ways of cultivating innovative thinking in junior middle school mathematics，expounds the value of cultivating creative thinking in junior middle school mathematics and related training methods，hoping to help improve the overall teaching level of junior middle school mathematics，and make innovation an inexhaustible motivation for learning.
【Keywords】Junior high school mathematics;Innovative thinking;Training
为了促进国家更好地发展，需要提高对教育教学的创新，从而更好地壮大我国经济。初中数学需要改变传统教学模式，加强对学生创新思维能力的培养。一方面创新思维培养有利于学生形成正确的解题思路，也影响着其他科目的学习。另一方面，良好的数学创新思维有利于学生今后学习更高级别的知识时，有一定的逻辑思维能力，奠定学习基础。
一、初中数学创造性思维培养的价值
创造性思维的培养可以加强生活与数学的联系，在传统的数学教学过程中，教师忽视了学生主体地位的培养，学生在课堂上只负责听课、记录知识点，这大大限制了学生的思维拓展，对学生其他科目的学习也有所影響。因此，我们需要加强初中数学创造性思维能力的培养。与此同时，将数学概念与生活实际相联系，丰富学生的思维结构，将抽象物体具体化，并让学生意识到数学对生活的重要性。
二、初中数学创造性思维培养路径探析
（一）创设有效环境，提供创新舞台
1.加强师生互动，创造创新思维环境。初中数学课堂上的教学离不开教师与学生的互动。面对数学问题时，教师可以组织小组进行讨论，提出各自的建议，多角度地去分析问题，开拓学生思路。例如，我们在学习“相交线与平行线”的知识点时，教师可以提前准备相关课件，借助多媒体设备，让学生直观地了解到两平行线之前的相交线的关系，从而增加他们对知识的渴求，激发他们的学习兴趣，从而更积极地参与本课的学习。
2.面向全体学生，调动学生创新思维。在课堂上，每个学生都希望获得知识并证明自己的价值。因此，课堂教学应该面向所有学生，但事实上并不是每个学生都能成功。例如，我们在学习“三角形”的基本概念时，需要掌握他的基本性质，不同类型的三角形的性质不同，比如全等三角形三边相等，且内角都为60度，等腰三角形则两边相等，这些都可以作为隐含的已知条件，从而分析解决三角形的问题。当一个三角形为等边三角形，逆时针30度旋转出一个三角形与之重叠，求出交线处角度，可以通过隐含条件去分析计算，得出结果。学生掌握所学知识，提高学生对数学知识的学习热情，从而展开深入分析。通过设计个性化的问题，加强学生的创新思维培养。
3.创设生活环境，引导学生创新思维。初中数学课程内容大多与生活有联系，教师可以利用这一契机，展开生活化的教学。因此，数学教学需要通过精心设计，结合生活实际案例和常识等，使数学教学生活化，更容易让学生理解明白。例如，在解释“平移”一章时，教师可能会问这样一个问题：“如果一个物体的运动位置是球形的，这种运动可以称为平移吗？”教师问了这个问题后，许多学生感到困惑，教师通过观察学生的具体反应来鼓励学生上讲台来讲述。在教师的指导下，学生们会积极地联想各种与生活相关的例子。一些学生说：“如果有一只虫子在球体上爬行，它的运动是在平移吗？”当学生提出生活实际的问题后，教师需要鼓励学生的想法，让学生大胆讲述自己生活中看到的平移现象。接着教师可以设置悬念，让学生自主得出平移的定义，让学生知道以上例子不是平移，并找出与平移相关的实际案例，让学生理解平移的性质。
（二）强化日常训练，培养创造思维
1.强化归纳性思维。初中数学教学由定义、定理、公式等组成。教师经常从举例开始指导数学教学活动，然后总结数学概念、解题方法、公式定理等。在这个过程中，我们需要从学生的知识结构入手，注重学生的严格证明，从具体中总结概括。教师应科学地运用概念、实例和问题解决来培养学生的归纳思维能力。
2.强化逆向性思维。教师可以利用书中的概念来培养学生的数学逆向思维。在为学生提供丰富的数学资料的基础上，教师可以引导学生逆向运用各种数学知识。例如，在“方程的解”的教学中，让学生理解“方程的解是未知的值，使方程左右两边的值相等”，这样学生就可以进一步加深对书本提出的方程解的内涵的理解。教师还可以关注“等号”，促使学生反思数学问题，让学生明白等号的左右两边是一样的，从而让学生注意等号右边的项目。
3.强化求异性思维。作为初中数学教师，需要结合教学内容，创新教学方式，帮助学生克服定性思维，培养他们寻求异性和多角度的思维。这就要求教师引导学生从不同的方向和角度探索解决方案。
三、结语
综上所述，初中数学的学习离不开对学生的创新思维培养，帮助学生自主学习思考问题。与此同时，在教学中，我们需要坚持系统性、开放性、灵活性和创新性的原则，科学和民主就不是挂在课堂上的权威，学生的创新思维就会产生和积累，学生就会在自主、合作和探索的道路上变得坚实，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]李志红.发展创新思维，培养核心素养——核心素养下的初中数学创新教学研究[J].数学大世界（中旬），2018（2）.
（责编 翁春梅）