课堂是学生精神发育、生命生长的重要场所，课堂教学质量决定学生的生活质量，影响学生一生的发展。那么，什么叫高效课堂呢？高效课堂就是用一节课的时间获取最大教学效益的教学活动，也就是向课堂40分钟要效益。如何打造高效课堂呢？
　　
　　一、不断充实教材内容，营造融洽师生氛围
　　
　　教材内容虽然是专家精心设计的，但因时空、生源素质等限制，总有些不尽如人意，缺乏诱惑力和吸引力，影响学生的潜能释放。作为教师要弥补教材内容的不足，对教材内容进行重组，拓展、丰富内涵，灵活使用教材，充分挖掘教材资源；使教材成为学生获取知识、提高应变能力、开拓思路并领悟和掌握学习方法的一个重要载体。
　　课堂就是合作与激趣，热爱与体验，课堂高效的前提是学生乐学。要尊重每一位学生，一个人只有你尊重别人，别人才会尊重你，学生一旦尊重你信服你，就会主动接近、求教你，那么学生才会真正乐学，亲其师而信其道。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。有了这种学习动机和对老师的认可，学生在课堂上才会配合教师的教学活动，那么，他的学习成绩自然就会提高。所以我们要设法努力打破隔阂，建立融洽的师生关系。
　　
　　二、课前准备要充分
　　
　　要构建高效课堂，充分用好课堂的每一分钟，充分的课前准备就显得非常重要了。不能因为教师自己备课不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课中教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。在备课过程中，我们还要根据实际情况，对教材内容进行精心开发设计，加工处理，巧用教材，活用教材使之更贴近实际，激发学生学习的热情，调动学生学习，探究的积极性，这样才能起到事半功倍之效。
　　加强各学科、各年级集体备课力度，集体备课要求做到四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按制定的教科研活动计划正常开展教学研究活动 。通过集体备课教师在反思的基础上，加强了案例分析，共同参与分享教学诊断，实现了脑力资源共享，进一步使教师在做中学，在实践中领悟，使我们的老师在学习中研讨，实践中总结，总结中提高。
　　
　　三、教学活动要丰富
　　
　　课堂应该是生动、宽松、有趣、有序、丰富多彩，教师应该根据教材内容特点选择教法，组织活动。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的疑问激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。
　　
　　四、课堂评价要恰当
　　
　　小学课堂师生互动机会很多，交流面很广，教师的评价显得尤为重要。课堂上，教师的评价应把握一个良好的度。对学生的精彩之处，要多运用赞美之词，不厌其烦地竖起大拇指，鼓励、赞赏，使学生体会到成功的喜悦，增强学生的自信心；对学生不足的地方，评价要恰到好处。既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标的多元化、评价手段的多样化，创设一种“发现闪光点、鼓励自信心、激励性评价机制”。大家激发了孩子们学习的生命热情，培养了学生的学习兴趣，孩子们在这种评价中，学得快乐、生动自主，课堂上充满灵性。通过这种评价帮助学生自我教育，自我进步，建立自信，真正实现师生同欢，传道、授业并举。
　　责任编辑龙建刚