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【摘 要】随着信息技术的快速发展，智能手机是当前时代发展背景下的优秀成果。数学学科的学习是学生接受中职教育当中不能够缺少的方式和手段。智能手机本身拥有非常多的客户群，特别是学生群体，并且在很多的中职院校当中很多学生都不喜欢进行数学学习，如何能够将当前信息时代背景下的优秀成果——智能手机当成是中职数学教学当中的重要方法和手段，是值得深思的课题。基于此，本文针对智能手机APP——作业盒子应用于中职数学教学当中的方法与策略展开深入的分析和研究，促进中职数学教学获得良好发展。
【关键词】中职数学;智能手机APP;作业盒子;教学策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
前言
在新时代发展的背景下，中职数学教学更加重视培养学生的核心素养，就应该充分的考虑数学课程的内容于信息技术之间进行有效的融合，重视对于教学方法的使用。促使学生能够在实际的学习数学和解决问题过程当中使用相关的信息技术，促使其能够成为教学的有力工具。人工智能渗透于中职数学课堂当中，不仅仅能够降低教师工作量，针对学生开展相应的因材施教，促使学生能够获得个性化的辅导，提升学生的学习效率。由此能够看出，加强对智能手机APP——作业盒子应用于中职数学教学当中的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、运用“作业盒子”，及时分析学生学情
在实际的中职数学教学当中应用“作业盒子”，充分的帮助教师及时的分析学生的实际学习情况，促进中职数学教学效率的有效提升。因此，“作业盒子”的应用能够及时的帮助学生充分的描绘出学生能力的相关模型，教师就可以充分的运用这一个模型对学生开展相应的个性化教学。通过“作业盒子”本身所具有的大数据分析能力，能够将教师从较为繁重的作业批改当中解放出来。
例如：在对17信息（1）班开展“直线的倾斜角和斜率”相关知识的教学过程中，为了能够针对学生的实际学情加以深入的分析，更好的掌握学生实际学习情况，更好的提升教学的有效性和针对性。因此，教师就可以充分的使用“作业盒子”，针对学生实际的结题情况加以深入的分析和了解，运用“作业盒子”充分的体现学生学习的数据，促使教师能够更加深刻的了解学生学习存在的实际问题。然后，教师可以在之后的课堂教学当中，针对学生所产生的问题加以集中化的讲解，比如出现错误率非常高的“斜率”问题等。同时，教师还可以要求学生针对重点内容的练习题目进行解答。通过“作业盒子”的使用，能够再次的展现相关的数据，了解学生对于知识点的掌握程度，由此能够看出，有效的使用“作业盒子”不仅仅能够帮助学生更加实际的了解和掌握学生学习的实际情况，还能够充分的提升数学教学的效果和效率。
二、运用“作业盒子”，有效实现学用结合
在传统的教学当中，由于受到了不同客观因素的约束，教师通常情况下会为学生设置相同的实践活动和作业活动。但是，中职院校的学生在数学基础以及数学能力等方面都存在一定的差异性，相同的作业并不能够满足所有学生的学习需求。长时间下去就会导致成绩好学生的能力无法提升，基础比较差的学生不能够完成作业，渐渐失去对于数学知识的学习信心。“作业盒子”在中职数学教学中的应用能够更好的去解决这个问题，有效的实现了学用结合。同时，教师还可以充分的使用网络教学资源促进师生之间的沟通和交流。因此，教师充分的利用“作业盒子”将相关的数学知识变得更加的有趣化和直观化，并且将其充分的展示出来。
例如：在18信息（2）班开展“圆的方程”相关知识的教学过程中，为了能够更好的实现学用结合，教师就可以充分的运用“作业盒子”开展教学。学生可以充分的使用“作业盒子”完成对于圆的方程相关的题目加以有效的解答，学生在较为系统化的题目当中能够深刻的感受到正确使用圆的方程的方法与方式。并且，有效的使用“作业盒子”能够更好的发展学生在数学空间方面的概念，学生能够在较为个性化的题目当中获得大小不同程度的发展和提升，由此能够更好的提升学生的思考能力和解题能力。由此能够看出，运用“作业盒子”，有效实现学用结合，不仅仅能够提升学生在数学方面的素养，还能够更好的促进学生思维能力的提升和發展。
三、运用“作业盒子”，增强家校之间合作
除了学校，家庭同样也是学生开展相关学习活动、接受相关教育的关键爱你场所。对于中职院校的学生来讲，良好的家庭氛围是非常重要的。因此，在实际中职数学教学当中一直重视家校之间合作锁具哟肚饿重要性，但是，家校合作相关活动并没有真正的落实到实际的实践活动当中。很多的教师与家长都以为学生已经具备了相应的自主学习能力，家校合作在教学当中仅仅起到一种辅助性的作用，并不能够充分的体现出其所具有的关键性作用。教师的教学任务比较繁重，有些时候教师不能够顾忌到家校合作相关活动的有效开展。在中职数学教学当中应用“作业盒子”，能够更好的处理这方面问题，并且“作业盒子”的应用成为了能够沟通教师与家长之间的有效渠道。家长可以使用“作业盒子”针对学生实际的学习情况加以及时的了解和掌握，教师也能够充分的使用“作业盒子”深刻了解学生在家中的实际学习情况。
例如：在18会计（3）班开展“空间几何体的三视图和直观图”相关知识的教学过程中，教师就可以为学生设置一些需要家长与学生共同完成的作业。学生能够在实际的作业完成过程当中，家长能够对于学生的学习实际情况加以相应的了解和掌握。
四、结语
综上所述，信息技术的应用颠覆了传统的观念，转变了人们传统的生活方式，改善和优化学生的学习环境，突破了时间和空间对于教育教学所产生的控制，以此来有效提升教学所具有的开放性。由此能够预见，信息技术在未来的教育领域应用的研究将会不断的深入和发展，因此，可以将信息技术在教育领域更好的推广和应用，有效实现教育的信息化发展，但是实际的信息技术手段的智能化和信息化教育环境的智能化趋势逐渐的成为了必然的趋势，而这些都有助于促进中职院校的数学教学获得良好的发展和进步。
参考文献
[1]黄书盛.中职数学教学模式探索——信息化+OTO教学结合+分组学习[J].课程教育研究，2019（24）：34.
[2]徐国红，韩继玉.浅谈融合信息技术，提升中职数学教师教学能力的几点策略[J].课程教育研究，2019（14）：193-194.
[3]刘伟.信息化技术在中职数学课堂教学改革中的应用与创新探析[J].教育现代化，2018，5（53）：354-355.
【关键词】中职数学;智能手机APP;作业盒子;教学策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
前言
在新时代发展的背景下，中职数学教学更加重视培养学生的核心素养，就应该充分的考虑数学课程的内容于信息技术之间进行有效的融合，重视对于教学方法的使用。促使学生能够在实际的学习数学和解决问题过程当中使用相关的信息技术，促使其能够成为教学的有力工具。人工智能渗透于中职数学课堂当中，不仅仅能够降低教师工作量，针对学生开展相应的因材施教，促使学生能够获得个性化的辅导，提升学生的学习效率。由此能够看出，加强对智能手机APP——作业盒子应用于中职数学教学当中的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、运用“作业盒子”，及时分析学生学情
在实际的中职数学教学当中应用“作业盒子”，充分的帮助教师及时的分析学生的实际学习情况，促进中职数学教学效率的有效提升。因此，“作业盒子”的应用能够及时的帮助学生充分的描绘出学生能力的相关模型，教师就可以充分的运用这一个模型对学生开展相应的个性化教学。通过“作业盒子”本身所具有的大数据分析能力，能够将教师从较为繁重的作业批改当中解放出来。
例如：在对17信息（1）班开展“直线的倾斜角和斜率”相关知识的教学过程中，为了能够针对学生的实际学情加以深入的分析，更好的掌握学生实际学习情况，更好的提升教学的有效性和针对性。因此，教师就可以充分的使用“作业盒子”，针对学生实际的结题情况加以深入的分析和了解，运用“作业盒子”充分的体现学生学习的数据，促使教师能够更加深刻的了解学生学习存在的实际问题。然后，教师可以在之后的课堂教学当中，针对学生所产生的问题加以集中化的讲解，比如出现错误率非常高的“斜率”问题等。同时，教师还可以要求学生针对重点内容的练习题目进行解答。通过“作业盒子”的使用，能够再次的展现相关的数据，了解学生对于知识点的掌握程度，由此能够看出，有效的使用“作业盒子”不仅仅能够帮助学生更加实际的了解和掌握学生学习的实际情况，还能够充分的提升数学教学的效果和效率。
二、运用“作业盒子”，有效实现学用结合
在传统的教学当中，由于受到了不同客观因素的约束，教师通常情况下会为学生设置相同的实践活动和作业活动。但是，中职院校的学生在数学基础以及数学能力等方面都存在一定的差异性，相同的作业并不能够满足所有学生的学习需求。长时间下去就会导致成绩好学生的能力无法提升，基础比较差的学生不能够完成作业，渐渐失去对于数学知识的学习信心。“作业盒子”在中职数学教学中的应用能够更好的去解决这个问题，有效的实现了学用结合。同时，教师还可以充分的使用网络教学资源促进师生之间的沟通和交流。因此，教师充分的利用“作业盒子”将相关的数学知识变得更加的有趣化和直观化，并且将其充分的展示出来。
例如：在18信息（2）班开展“圆的方程”相关知识的教学过程中，为了能够更好的实现学用结合，教师就可以充分的运用“作业盒子”开展教学。学生可以充分的使用“作业盒子”完成对于圆的方程相关的题目加以有效的解答，学生在较为系统化的题目当中能够深刻的感受到正确使用圆的方程的方法与方式。并且，有效的使用“作业盒子”能够更好的发展学生在数学空间方面的概念，学生能够在较为个性化的题目当中获得大小不同程度的发展和提升，由此能够更好的提升学生的思考能力和解题能力。由此能够看出，运用“作业盒子”，有效实现学用结合，不仅仅能够提升学生在数学方面的素养，还能够更好的促进学生思维能力的提升和發展。
三、运用“作业盒子”，增强家校之间合作
除了学校，家庭同样也是学生开展相关学习活动、接受相关教育的关键爱你场所。对于中职院校的学生来讲，良好的家庭氛围是非常重要的。因此，在实际中职数学教学当中一直重视家校之间合作锁具哟肚饿重要性，但是，家校合作相关活动并没有真正的落实到实际的实践活动当中。很多的教师与家长都以为学生已经具备了相应的自主学习能力，家校合作在教学当中仅仅起到一种辅助性的作用，并不能够充分的体现出其所具有的关键性作用。教师的教学任务比较繁重，有些时候教师不能够顾忌到家校合作相关活动的有效开展。在中职数学教学当中应用“作业盒子”，能够更好的处理这方面问题，并且“作业盒子”的应用成为了能够沟通教师与家长之间的有效渠道。家长可以使用“作业盒子”针对学生实际的学习情况加以及时的了解和掌握，教师也能够充分的使用“作业盒子”深刻了解学生在家中的实际学习情况。
例如：在18会计（3）班开展“空间几何体的三视图和直观图”相关知识的教学过程中，教师就可以为学生设置一些需要家长与学生共同完成的作业。学生能够在实际的作业完成过程当中，家长能够对于学生的学习实际情况加以相应的了解和掌握。
四、结语
综上所述，信息技术的应用颠覆了传统的观念，转变了人们传统的生活方式，改善和优化学生的学习环境，突破了时间和空间对于教育教学所产生的控制，以此来有效提升教学所具有的开放性。由此能够预见，信息技术在未来的教育领域应用的研究将会不断的深入和发展，因此，可以将信息技术在教育领域更好的推广和应用，有效实现教育的信息化发展，但是实际的信息技术手段的智能化和信息化教育环境的智能化趋势逐渐的成为了必然的趋势，而这些都有助于促进中职院校的数学教学获得良好的发展和进步。
参考文献
[1]黄书盛.中职数学教学模式探索——信息化+OTO教学结合+分组学习[J].课程教育研究，2019（24）：34.
[2]徐国红，韩继玉.浅谈融合信息技术，提升中职数学教师教学能力的几点策略[J].课程教育研究，2019（14）：193-194.
[3]刘伟.信息化技术在中职数学课堂教学改革中的应用与创新探析[J].教育现代化，2018，5（53）：354-355.