【摘 要】
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随着新一轮基础教育的不断深化与改革,对数学教学提出了更新更高的要求,要求教师加强对初中生问题意识的重视,注重在课堂上创设有效的、丰富的问题情境,使学生对情境中的具体
【机 构】
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江苏省南京市高淳区永丰中学,江苏南京
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随着新一轮基础教育的不断深化与改革,对数学教学提出了更新更高的要求,要求教师加强对初中生问题意识的重视,注重在课堂上创设有效的、丰富的问题情境,使学生对情境中的具体问题产生强烈的关注和好奇,从而联系以往的经验对相关问题展开自主探索,让学生通过自己的努力和思考逐步获取正确的答案,有利于活化学生的数学思维,提高学生独立解决问题的实际能力,同时加强其对所学知识的认知和理解.因此,提出了以下三点在初中数学课堂创设问题情境的有效策略.
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摘 要：初中与小学相比，其教学内容更加丰富，教材中知识的难度也相对提升。受到学生自身因素的影响，他们在学习过程中会逐渐出现差距。为了帮助每一名学生跟上教师的思维，并掌握知识内容，教师需要开展分层教学。数学是一门概念性较强的学科，部分初中生在学习数学知识时可能会遇到一些困难，由此可见，开展分层教学是初中阶段必须采用的一种教学方法。 关键词：新课程标准;初中数学;分层教学 在新课程教育制度
摘 要：在新课程改革的背景下，实施初中数学教育的目的是引导学生掌握数学知识，发展数学学习能力。如此教学目的的实现离不开探究式教学。从创设探究情境、设置探究任务、小组合作探究和应用教学评价四个方面入手，详细说明如何在初中数学教学中应用探究教学模式。 关键词：初中数学;探究教学模式;应用策略 传统初中数学教学的实施重点是灌输基础知识和教学解决问题的方法。在被动接受的过程中，学生既没有掌握有
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