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【摘 要】高速发达的科学技术充斥着高校课堂的传统教学模式，并对学生的学习和教师的授课产生广泛而深刻的影响。那么，我们如何在这种情况下积极主动地运用正确的理性思考加强和改进大学生思想政治教育，成为了当下大学思想政治教育中的一个重要的问题。而本文主要谈论在如此发达的现代文明下如何通过对话模式来创新完善大学生思想政治教育的问题。
【关键词】对话教育 大学生 思想教育
在传统的教师讲授教学模式下，大学生思想政治教育成效日渐不佳，枯燥乏味的课堂让大学生感到厌烦，另一方面，教师的权威性也使学生难以提出自己的想法。所以，教师和学生之间应该加强沟通与交流，而倡导多交流、多合作、多互动的对话教育模式可以完美地做到。
一、平等的身份，撤销教师的“权威”
当前，高校对大学生的思想政治教育应该进一步从传统的教育模式向全新的教育模式———以学生为本的思想政治教育模式转变，而对话教学中的第一要义是平等、民主。如果失去平等与民主，那么师生之间也就是减少了对话的机会。没有对话，老师只是在盲目地讲教材，也不了解学生的接受程度。而学生不敢去质疑老师，导致教学没有质的飞跃。而对话教学模式打破了这一僵局。其实，对话的含义不仅是通过语言来交谈，也是师生双方向彼此敞开心扉的心灵沟通的过程，让师生双方对彼此“知情”，知己知彼才好合作。每个人都有独立的人格，学生当然不例外。他们有着自己喜欢栖居的温馨的内心世界和与众不同的情感表达方式，这些都是需要教师的尊重和理解的。因此，民主的平等的师生关系也就成为友好的伙伴关系。而这样的师生关系才真正的富有人性的关系，它本身就有着极大的价值。
二、无界限的对话，浑然天成的“活课堂”
对话教学是建立在师生平等对话沟通的基础之上的一种教学模式，这样一种教学，必然会超越传统的教师传递信息的效果。因为对话性沟通完全超越了单纯意义上的语言传递，有着重新建构和生成意义的功能。我们说，一个人除了自己思考之外，来自他人的信息也是有必要借鉴的。所以，教师可以安排研讨课，让学生分组讨论某个观点，使学生更全面地了解某个概念，能够做到活学活用。教师在鼓励学生发表自己与他人不同的见解的同时，也实现学生与学生之间的交流。而且通过思考他人合理的观点也可以使自己本身的既有知识发生质的飞，发现新观点产生新想法、新思想，才会促成新的意义的创造。这样就把以往的“死课堂”变成了“活课堂”，有效地避免了学生知识固化的问题。“这是社会建构主义的观点，它某种程度上揭示出了对话教学的独到之处”。在对话交流的作用下，老师与学生、学生与学生之间通过长时间的心灵碰撞，也使大学生会逐渐地学会了与人交往的本领，对于他们将来步入社会是十分有利的。最关键的是实现了师生之间对教学内容的平等交流和真诚沟通。教师也可以虚下心来与学生交流知识，相互借鉴，取长补短，这样教师的教学经验也得到了提高。在这种无界限合作的良好学习气氛中，教师与学生都各自形成或建构出自己的合理的知识体系，所以，与传话的教师讲授模式相比，整个教学过程显得非常充实饱满而且精彩纷呈。“对话教学借助创造性的、生成性的过程，使学生不再仅仅是知识的接收器，还是知识的发生器，对于学生创造心理素质的形成也是大有裨益的”。
三、以人为本的教学纲领，培养“社会型”人才
我们说以传授知识为首要目的的教学，毫无疑问会使教师沦为机械地传授知识的工具，而同理学生也就沦为了机械地接受知识的工具。这样一来，老师和学生都成为了知识的奴隶，而知识成了权威的统治者，以至于课堂也失去了活力而变得死气沉沉。但是，对话教学模式却不同，它以教师和学生为课堂的主人，而知识成为了教学的工具，工具可以用来活用，通过师生不断地交流合作，也使大学生更有资格步入社会，更能适应社会上的人际关系交往。所以，对话教学模式培养出来的都是“社会型”的人才，比以往那些传统教学模式下走出来的大学生更有经验，竞争力更强。但我们要避免一个误区，那就是对话教学模式并不排斥学生掌握知识，也不会影响学生的知识量的积累。只是把掌握知识作为了一种实践活动，通过实践的检验的人才质量变得更高，也就是说，对话教学最终产出的是能够进行理性思考的，有着很强的社会交往和对话沟通能力的人才。这样的人才不仅有着健康的理性思维，还会拥有健康合理的社会生活。这样的人定会成为社会主义民主社会中一名合格的公民。
总 结
总之，对话教育是当今解决大学生思想政治问题最合理、最有效的方法。因为，对话不仅仅是作为一种教学方法存在，而且也作为一种教学原则而存在。笔者认为，对话教育是一种以对话作为教学原则的教育方式。更进一步说，对话教育其实就是倡导人性化和创新精神的教育。对话教育可以以对话形式的教学实现，但也以其他形式实现，只要是一种在对话的原则支配下使用的方法就属于对话教育。“对话的精神是与现当代社会民主化的潮流以及人类的后现代生存状态相联系的。对话教学是时代精神在教育领域的回声”。
【参考文献】
[1]袁宜芝.思想道德修养[M].化学工业出版社，2003.
[2]张瑜，张再兴.高校网络信息环境与思想政治教育模式构建[J].思想理论教育，2006（5）.
[3]刘玉殿.大学生思想道德修养[M].山东大学出版社，2002.
[4]冯刚.加强改进大学生思想政治教育为和谐社会培养合格人才[J].高校理论战线，2005（12）.
【关键词】对话教育 大学生 思想教育
在传统的教师讲授教学模式下，大学生思想政治教育成效日渐不佳，枯燥乏味的课堂让大学生感到厌烦，另一方面，教师的权威性也使学生难以提出自己的想法。所以，教师和学生之间应该加强沟通与交流，而倡导多交流、多合作、多互动的对话教育模式可以完美地做到。
一、平等的身份，撤销教师的“权威”
当前，高校对大学生的思想政治教育应该进一步从传统的教育模式向全新的教育模式———以学生为本的思想政治教育模式转变，而对话教学中的第一要义是平等、民主。如果失去平等与民主，那么师生之间也就是减少了对话的机会。没有对话，老师只是在盲目地讲教材，也不了解学生的接受程度。而学生不敢去质疑老师，导致教学没有质的飞跃。而对话教学模式打破了这一僵局。其实，对话的含义不仅是通过语言来交谈，也是师生双方向彼此敞开心扉的心灵沟通的过程，让师生双方对彼此“知情”，知己知彼才好合作。每个人都有独立的人格，学生当然不例外。他们有着自己喜欢栖居的温馨的内心世界和与众不同的情感表达方式，这些都是需要教师的尊重和理解的。因此，民主的平等的师生关系也就成为友好的伙伴关系。而这样的师生关系才真正的富有人性的关系，它本身就有着极大的价值。
二、无界限的对话，浑然天成的“活课堂”
对话教学是建立在师生平等对话沟通的基础之上的一种教学模式，这样一种教学，必然会超越传统的教师传递信息的效果。因为对话性沟通完全超越了单纯意义上的语言传递，有着重新建构和生成意义的功能。我们说，一个人除了自己思考之外，来自他人的信息也是有必要借鉴的。所以，教师可以安排研讨课，让学生分组讨论某个观点，使学生更全面地了解某个概念，能够做到活学活用。教师在鼓励学生发表自己与他人不同的见解的同时，也实现学生与学生之间的交流。而且通过思考他人合理的观点也可以使自己本身的既有知识发生质的飞，发现新观点产生新想法、新思想，才会促成新的意义的创造。这样就把以往的“死课堂”变成了“活课堂”，有效地避免了学生知识固化的问题。“这是社会建构主义的观点，它某种程度上揭示出了对话教学的独到之处”。在对话交流的作用下，老师与学生、学生与学生之间通过长时间的心灵碰撞，也使大学生会逐渐地学会了与人交往的本领，对于他们将来步入社会是十分有利的。最关键的是实现了师生之间对教学内容的平等交流和真诚沟通。教师也可以虚下心来与学生交流知识，相互借鉴，取长补短，这样教师的教学经验也得到了提高。在这种无界限合作的良好学习气氛中，教师与学生都各自形成或建构出自己的合理的知识体系，所以，与传话的教师讲授模式相比，整个教学过程显得非常充实饱满而且精彩纷呈。“对话教学借助创造性的、生成性的过程，使学生不再仅仅是知识的接收器，还是知识的发生器，对于学生创造心理素质的形成也是大有裨益的”。
三、以人为本的教学纲领，培养“社会型”人才
我们说以传授知识为首要目的的教学，毫无疑问会使教师沦为机械地传授知识的工具，而同理学生也就沦为了机械地接受知识的工具。这样一来，老师和学生都成为了知识的奴隶，而知识成了权威的统治者，以至于课堂也失去了活力而变得死气沉沉。但是，对话教学模式却不同，它以教师和学生为课堂的主人，而知识成为了教学的工具，工具可以用来活用，通过师生不断地交流合作，也使大学生更有资格步入社会，更能适应社会上的人际关系交往。所以，对话教学模式培养出来的都是“社会型”的人才，比以往那些传统教学模式下走出来的大学生更有经验，竞争力更强。但我们要避免一个误区，那就是对话教学模式并不排斥学生掌握知识，也不会影响学生的知识量的积累。只是把掌握知识作为了一种实践活动，通过实践的检验的人才质量变得更高，也就是说，对话教学最终产出的是能够进行理性思考的，有着很强的社会交往和对话沟通能力的人才。这样的人才不仅有着健康的理性思维，还会拥有健康合理的社会生活。这样的人定会成为社会主义民主社会中一名合格的公民。
总 结
总之，对话教育是当今解决大学生思想政治问题最合理、最有效的方法。因为，对话不仅仅是作为一种教学方法存在，而且也作为一种教学原则而存在。笔者认为，对话教育是一种以对话作为教学原则的教育方式。更进一步说，对话教育其实就是倡导人性化和创新精神的教育。对话教育可以以对话形式的教学实现，但也以其他形式实现，只要是一种在对话的原则支配下使用的方法就属于对话教育。“对话的精神是与现当代社会民主化的潮流以及人类的后现代生存状态相联系的。对话教学是时代精神在教育领域的回声”。
【参考文献】
[1]袁宜芝.思想道德修养[M].化学工业出版社，2003.
[2]张瑜，张再兴.高校网络信息环境与思想政治教育模式构建[J].思想理论教育，2006（5）.
[3]刘玉殿.大学生思想道德修养[M].山东大学出版社，2002.
[4]冯刚.加强改进大学生思想政治教育为和谐社会培养合格人才[J].高校理论战线，2005（12）.