[摘 要] 我们几乎从生下来开始就接受德育教育,开始主要是来自父母亲人的,上学后主要是来自学校老师的。但是我们同时也看到,教育者做了大量工作,而取得的德育效果并不理想,尤其是我们的学校德育工作,更是受到多方面的指责。这不能不让人思考:为什么我们的德育如此的低效?我想,我们的德育工作肯定是有问题的。本文从一些耳熟能详的道德故事入手,分析德育存在的误区。 [关键词] 道德故事;德育;误区 [中图分
【关键词】 数学教学；“五疑法”教学模式；“3+X”教学模式； 整合 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）15—0057—01 “五疑法”教学为教师和学生设定了任务，教师负责导疑（寻疑、设疑、激疑、解疑、存疑），学生的任务是求疑（生疑、探疑、质疑、释疑、用疑），整个流程下来，实现了提出问题、分析问题、解决问题三大步骤，学生在探求知识
摘 要：体育教育的最终目标是能让每个人自觉进行终身体育训练，养成终身体育锻炼意识，而学校作为学生接受体育教育最基本的来源，更应肩负起培养学生终身体育意识的责任。终身体育运动需要每一个人在一生中身体力行。而大学阶段为学生成长、个性形成的关键阶段，是学生在校接受体育锻炼期间最坚实的一环，也为学校体育教育的最高层次。大学体育教育衔接了基础体育教育和社会体育教育，它在很大程度上影响着终身体育效用的发挥。
中非关系在近年来备受瞩目。本研究借鉴软实力框架,对33个非洲国家的35690名受访者展开分析,探究非洲民众的媒介接触与价值观取向如何影响他们对于中国在非洲的影响评价。结