【摘 要】
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教育智慧形成于理论自觉的教育教学实践过程中,也是教师专业素养的综合体现与标志。教师教育课程的教学应遵循教育智慧的形成规律,创建师范生教学的共同体,创设教学活动情境,
【基金项目】
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淮南师范学院教学研究项目(2014hsjyxm18);淮南师范学院重点科学研究项目(2014xk15zd)
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教育智慧形成于理论自觉的教育教学实践过程中,也是教师专业素养的综合体现与标志。教师教育课程的教学应遵循教育智慧的形成规律,创建师范生教学的共同体,创设教学活动情境,组织与引导师范生自主、合作地探究教育教学规律,获得初步的教育智慧。这样的教学要求高师教师必须具备较高的教育智慧,树立基础教育与高等师范教育一体化的教育教学意识,从国家教育发展的高度来教学教师教育课程,通过教学内容主题化,教学方法优化组合,拓展学习空间,突出教学评价的激励与调控功能等途径塑造师范生智慧型教师气质。
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