在初中语文教学中，情境教学具有以美为突破口，以情感为纽带，以思考为核心，以学习主体活动为途径的鲜明特色，对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用，已经成为语文教学中教学创新的主要手段。因此，加强语文教学中的情感教育是培养创新型人才的重要手段之一。　　一、创设问题情境，引发好奇心。　　爱因斯坦曾说过：“他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心”。好奇心是青少年积极探求新奇事物的原动力，对于形成学习动机有着不可忽视的重要作用。而富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。因此，在创设问题情境时，要注意在情境中提出问题，引发学生的好奇心。例如，《济南的冬天》一课，我是这样设计的：同学们，知道“济南”吗？它在我国的南方还是北方？[在北方]通常，“冬天”给人以寒冷的感觉。而北方的冬天似乎更寒冷。一提起北方的冬天，我们首先想到的可能是大风雪、大冰河等。那么，济南的冬天呢？它会给我们带来什么样的感觉？又是一番怎样的景象呢？今天我们一起去看看老舍的《济南的冬天》。通过这几个问题，在学生的脑海里会初步形成一个问题：济南的冬天会有什么不同呢？出于这样的好奇心，就必然使学生认真的、仔细的去读课文，给教学带来了极大的有利条件。